淺談初中數(shù)學(xué)的高效率教學(xué)途徑

◎趙登祥

(甘肅省武威第十中學(xué)，甘肅 武威 733000)

在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，教師的教學(xué)目標(biāo)也在不斷發(fā)生改變在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有些教師讓學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)提高自己的學(xué)習(xí)成績，這樣片面的教學(xué)方法容易讓學(xué)生成為應(yīng)試教育的考試機(jī)器，是十分不可取的新時(shí)代的教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣上面，幫助學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以使其在今后的學(xué)習(xí)中能夠走得更遠(yuǎn)初中數(shù)學(xué)的高效率教學(xué)過程是教師需要去探索的一個(gè)教學(xué)過程，如何利用當(dāng)前的高新科技，如何讓學(xué)生進(jìn)行事半功倍的學(xué)習(xí)是教師需要重點(diǎn)思考的問題教師要利用好科技發(fā)展帶來的便利，貫徹以人為本的教學(xué)思想，讓學(xué)生在初中階段掌握一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)而且在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代背景下，高效率教學(xué)是學(xué)生、教師、學(xué)生家長都希望看到的一條高效率的教學(xué)途徑能夠克服學(xué)生的畏難心理，讓他們提高自身的綜合素質(zhì)本文就初中階段的高效率教學(xué)途徑做出幾點(diǎn)討論

一、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師初中階段的學(xué)生正處于青春期，很容易出現(xiàn)和教師對著來的情況，教師越讓他們做什么，他們越不做什么面對學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，如何去提高他們的學(xué)習(xí)興趣，就成了教師需要去認(rèn)真思考的問題一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了足夠的學(xué)習(xí)興趣，他們在接下來的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)更加主動(dòng)，并且會(huì)想辦法提高自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)舉一個(gè)簡單的例子，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上容易溜號，但是他們?nèi)绻麑@節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠的興趣，在數(shù)學(xué)課堂上就會(huì)集中注意力，這樣一來，學(xué)生就占據(jù)了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，教師在一旁只需做好引導(dǎo)者的工作，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提高就是自然而然的事情利用多媒體把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生接受，而且更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂問題的分析研究，通過各種多媒體教學(xué)方式將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象化的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率

例如，教師在給學(xué)生講解正負(fù)數(shù)概念的時(shí)候，不要單純地對照課本去講解，而應(yīng)該在多媒體上找到正負(fù)數(shù)這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的PPT和圖片、視頻內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地感受正負(fù)數(shù)之間的差別，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上更加聚精會(huì)神，并且主動(dòng)去學(xué)習(xí)新時(shí)代背景的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就成了教師需要去注意的點(diǎn)教師可利用新型的教學(xué)策略，讓多媒體輔助自己教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而且多媒體教學(xué)迎合了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用了新興技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識初中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提高教師可以通過多媒體教學(xué)方式開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自主在課前開展學(xué)習(xí)，不斷讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提高與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主通過多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣教師也要及時(shí)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高教師在教學(xué)過程中還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課堂問題的分析，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的自身發(fā)展需求

二、挑選好習(xí)題

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，習(xí)題練習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)之一，也是最重要的環(huán)節(jié)之一，但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師總是忽略了習(xí)題的“質(zhì)”，更注重習(xí)題的“量”利用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的考試成績，似乎成了一些教師的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法有著很大的片面性，作為新時(shí)代的教師，一定要去追求高效率的教學(xué)，同時(shí)需要注意給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生可以事半功倍地學(xué)習(xí)所以教師需要去挑選好的習(xí)題來輔助教學(xué)，把每一種類型的習(xí)題進(jìn)行歸納，然后挑選出幾道具有代表性的習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行檢測，找出學(xué)生學(xué)習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)中存在的不足，并幫助他們及時(shí)補(bǔ)缺而且在新課改的背景下，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)似乎是每一個(gè)教育工作者需要去關(guān)注的問題教師需要挑選具有代表性的習(xí)題，鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)和知識運(yùn)用能力，使學(xué)生在較少的習(xí)題練習(xí)過程中較大程度地提高自身的綜合素養(yǎng)數(shù)學(xué)離不開習(xí)題練習(xí)，但是教師不能過于追求題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生大量的習(xí)題，讓學(xué)生通過各種習(xí)題的練習(xí)掌握知識題海戰(zhàn)術(shù)容易給學(xué)生帶來嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，也容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課堂知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，無法促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提高教師在進(jìn)行練習(xí)題目知識講解時(shí)，需要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂問題的分析探究，并滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)概念知識教師可以選擇典型案例，引導(dǎo)學(xué)生通過對典型數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)掌握一類題目的解題方法，學(xué)會(huì)舉一反三，通過這種方式有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求

例如，在講解基本方程問題的時(shí)候，一定的習(xí)題練習(xí)就成了教師教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是在以往的習(xí)題練習(xí)過程中教師總是給學(xué)生布置很多習(xí)題，讓學(xué)生全部完成，通過題海戰(zhàn)術(shù)來檢測他們自身的問題和存在的不足這樣的教學(xué)方法不僅不能讓學(xué)生高效率地進(jìn)行練習(xí)，反而會(huì)讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率新時(shí)代的教師一定要注意避免這一問題，在給學(xué)生挑選習(xí)題的時(shí)候，可以將知識點(diǎn)和習(xí)題相對應(yīng)，針對每一個(gè)知識點(diǎn)挑選出一兩個(gè)具有代表性的習(xí)題讓學(xué)生去練習(xí)，并且在練習(xí)的過程中告訴學(xué)生，做對習(xí)題不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是通過這樣的一個(gè)習(xí)題練習(xí)掌握習(xí)題背后的知識點(diǎn)和各種解題方法，并檢測出自身學(xué)習(xí)過程中存在著的各種不足好的習(xí)題有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自我檢測，把自己所學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去這樣的教學(xué)方法既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得教師在進(jìn)行具體的習(xí)題練習(xí)講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)進(jìn)行課堂問題的分析，也可以組織學(xué)生分小組對某一練習(xí)題目進(jìn)行討論，并就某一問題提出自己的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以從不同的角度出發(fā)找到解題的方法，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提高

三、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法

好的方法可以讓學(xué)生受益終身，特別是在初中這個(gè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，如果學(xué)生能夠掌握一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，那么他們的學(xué)習(xí)效率提升也是自然而然的事情在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生忽略了對方法的學(xué)習(xí)，而是單純地通過刷題來提高自己的學(xué)習(xí)成績，課堂上缺乏自己的思考，總是跟著教師的思路走，沒有創(chuàng)造性思維，也沒有獨(dú)立思考的能力在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以提高教學(xué)效率如果學(xué)生能夠掌握一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)課堂上保證自己的聽課效率，并且能夠去進(jìn)行自我提升，那么學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會(huì)得到提升而且正確的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有動(dòng)力，幫助學(xué)生克服對數(shù)學(xué)學(xué)科的畏難心理，在初中的教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用學(xué)生掌握了正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，就可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，在學(xué)習(xí)過程中提升自身學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效果的提高與此同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，要讓學(xué)生在綜合分析思考過程中主動(dòng)提高自身學(xué)習(xí)效果，不斷拓寬學(xué)生視野，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升

例如，教師在教學(xué)基本方程問題的時(shí)候，就要告訴學(xué)生，一定要掌握一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，方程問題可以通過數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行解答以前，學(xué)生在解決方程問題的時(shí)候，總是死板地利用書本上的那一套所謂的解題套路進(jìn)行解答，這樣很容易讓學(xué)生形成固定思維，不利于學(xué)生的發(fā)展今天，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們多動(dòng)腦，多思考，有效解決問題，而且值得注意的是，在利用數(shù)形結(jié)合方法的過程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)方法的重要性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和解題方法，使學(xué)生在今后可以做得更好

四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)科目內(nèi)容相對較少，難度也相對較小此時(shí)，學(xué)生如果能夠充分把握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么學(xué)習(xí)效率會(huì)得到一個(gè)顯著的提升不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得數(shù)學(xué)學(xué)科很難，很大一部分原因在于他們不能夠完全利用課堂時(shí)間，所以教師一定要強(qiáng)調(diào)課堂的重要性，要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，以保證課程高效率開展讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和自己的疑難點(diǎn)，并且在接下來的課堂上及時(shí)解決，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中完善自己的知識體系，找到自己存在的不足，這可以使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程也是學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對于他們今后的學(xué)習(xí)來說有著很大的幫助讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)主動(dòng)在課堂學(xué)習(xí)過程中積極思考，這可以有效推動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，也會(huì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與此同時(shí)，在課堂知識的教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中綜合應(yīng)用個(gè)人學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識應(yīng)用，鞏固對知識的理解在課堂知識的教學(xué)過程中，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂問題的分析，不斷滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)潛能這樣，學(xué)生在解題過程中會(huì)產(chǎn)生自信心，也會(huì)逐漸對數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，在解題過程中也會(huì)主動(dòng)思考，并形成數(shù)學(xué)思維能力，從而提升自身學(xué)習(xí)潛能

例如，在每一次給學(xué)生講解新內(nèi)容的時(shí)候，教師都需要注意做出教學(xué)方法上的調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，告訴學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中注意看哪些地方自己可以掌握，而哪些地方是自己的疑難點(diǎn)，然后帶著問題去聽課，這樣，課堂效率就能夠得到一個(gè)有效的提升而且在當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生回到家中應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行知識梳理和復(fù)習(xí)，運(yùn)用習(xí)題進(jìn)行自我檢測，看看自己哪些地方還存在著漏洞，及時(shí)補(bǔ)缺數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是一環(huán)套一環(huán)，不管哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都會(huì)影響其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，這也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要做到當(dāng)天的知識當(dāng)天消化，并且保證自己有一個(gè)較高的課堂學(xué)習(xí)效率

結(jié)束語

新時(shí)代的教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展對教學(xué)目標(biāo)做出相應(yīng)調(diào)整作為新時(shí)代的教師，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該避免應(yīng)試教育背景下的片面教學(xué)策略，隨時(shí)根據(jù)需要做出方法上的調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的綜合素養(yǎng)，追求高效率的教學(xué)途徑