微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◎郝淑萍

(甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,甘肅 武威 733000)

隨著教育改革的不斷深入，許多現(xiàn)代化教育教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容也在不斷擴(kuò)展，教學(xué)也不僅僅局限于課堂，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，沒(méi)有了時(shí)間和地點(diǎn)的限制微課教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響其能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；能夠很好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)效果

一、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用存在一些問(wèn)題教師在微課錄制時(shí)缺乏時(shí)間觀念，微課視頻應(yīng)盡量控制在5～15分鐘，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，認(rèn)為微課與正常的課堂教學(xué)沒(méi)有太大差別，而時(shí)間過(guò)短會(huì)導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)有投入學(xué)習(xí)課程就已經(jīng)結(jié)束的狀況同時(shí)，教師在微課視頻教學(xué)中對(duì)錄制內(nèi)容把握不到位，往往內(nèi)容過(guò)多，難以凸顯微課視頻教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，且在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，難以取得良好的教學(xué)效果教師在教學(xué)過(guò)程中容易忽略學(xué)生的主體性，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)思考相關(guān)問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生的微課視頻學(xué)習(xí)難以達(dá)到良好的效果教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，盡可能地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)期望，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師在教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)微課視頻幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)彌補(bǔ)個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，使得微課視頻在教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮積極作用

在現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，可以通過(guò)微課視頻教學(xué)方式組織學(xué)生開展課前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能進(jìn)行問(wèn)題分析，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高在中職教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行微課視頻的錄制，讓學(xué)生在微課視頻模式下主動(dòng)進(jìn)行思考，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升教師也可以組織學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行微課視頻的學(xué)習(xí)，將微課視頻滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，這也能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)和壓力

二、提升微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效率的策略

(一)創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課視頻教學(xué)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，以吸引學(xué)生的課堂注意力在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂授課時(shí)間為45分鐘，然而微課教學(xué)僅需要15分鐘左右，這就需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的課堂注意力，真正讓微課對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用，加強(qiáng)學(xué)生的短時(shí)記憶能力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深加工，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新微課視頻教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行課堂氛圍的調(diào)整，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心教師可以隨時(shí)通過(guò)不同主題的微課視頻教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展需要在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分考慮中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，隨時(shí)結(jié)合學(xué)生的具體問(wèn)題開展日常教學(xué)研究，保證教育教學(xué)活動(dòng)適合學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的支架，保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提升教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行課堂問(wèn)題分析，幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中提高自身學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的提升

例如，在教學(xué)“集合”一課時(shí)，教師可以針對(duì)集合單元某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的講解，比如通過(guò)講解交集，讓學(xué)生了解兩個(gè)集合之間的交集如何表示，如何找出其共同因素，進(jìn)而幫助學(xué)生區(qū)分交集、并集和補(bǔ)集，讓學(xué)生能夠在頭腦中進(jìn)行清晰的辨認(rèn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要通過(guò)微課視頻，學(xué)生能夠?qū)霞捌涓拍钣猩钊氲牧私?，從而保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)積極性教學(xué)中引入微課視頻可以幫助教師為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，提升學(xué)生的自身學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高與此同時(shí)，教師在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課視頻教學(xué)模式時(shí)，要提前了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，合理錄制微課視頻，使微課視頻符合學(xué)生的發(fā)展需要，并且不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升個(gè)人學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究的觀念意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高

(二)優(yōu)化微課教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課教學(xué)主要以視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展給教育帶來(lái)的一大便利學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲取相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)習(xí)需要，同時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間和地點(diǎn)的約束教師在進(jìn)行微課視頻錄制時(shí)也需要講究教學(xué)模式，將微課視頻看作一堂完整的課進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在短時(shí)間的微課視頻學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念意識(shí)教師在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過(guò)微課視頻適當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能主動(dòng)進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提升在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生借助各種多媒體信息技術(shù)在課前或課后搜集有關(guān)本課的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且不斷在補(bǔ)充和擴(kuò)展自身數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，滿足自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，保證在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量

例如，“等差數(shù)列”一課，本節(jié)課的知識(shí)是學(xué)習(xí)等比數(shù)列的基礎(chǔ)，教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重要性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并在微課視頻教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所創(chuàng)新和發(fā)展首先教師可以通過(guò)微課視頻讓學(xué)生正確理解等差數(shù)列的概念，同時(shí)與等比數(shù)列概念進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)教師可以在微課視頻教學(xué)中采用實(shí)踐練習(xí)的方式，指導(dǎo)學(xué)生在視頻外進(jìn)行操作練習(xí)，通過(guò)講練結(jié)合的方式幫助學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的理解和認(rèn)識(shí)由此看來(lái)，微課視頻教學(xué)同樣講究課堂模式教師需要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使得微課教學(xué)對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在微課視頻教學(xué)過(guò)程中，教師要注重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的豐富，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高在微課視頻教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂問(wèn)題分析，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能主動(dòng)進(jìn)行課堂思考，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提高教師也可以通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在微課視頻教學(xué)模式的引導(dǎo)下逐步解決問(wèn)題，幫助學(xué)生提升課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂思維習(xí)慣

(三)豐富微課教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

微課教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多，因此教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的把握和控制，恰當(dāng)?shù)剡x擇微課教學(xué)內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際興趣需要進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展微課教學(xué)既要有助于學(xué)生掌握教材內(nèi)容，有助于學(xué)生豐富知識(shí)，擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，保證學(xué)習(xí)效率教師可以在上課前使用微課視頻，讓學(xué)生能夠在課前進(jìn)行及時(shí)有效的預(yù)習(xí)，并且在微課視頻內(nèi)向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，從而保證正式課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生能夠不斷提升個(gè)人的思維能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備在微課視頻教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)給學(xué)生錄制相關(guān)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的課堂視頻，讓學(xué)生及時(shí)鞏固本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的提高在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有效思考，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，不斷讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力

例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”一課時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生錄制相關(guān)認(rèn)識(shí)空間幾何體的視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段進(jìn)行微課視頻的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的空間想象能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在正式學(xué)習(xí)多面體與旋轉(zhuǎn)體等知識(shí)時(shí)，學(xué)生就更容易掌握有關(guān)棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球體的知識(shí)，可以在一定的空間想象能力基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)公式的學(xué)習(xí)，這有助于提升學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教師也要及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱處進(jìn)行有針對(duì)性的微課視頻錄制，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不斷提升個(gè)人的學(xué)習(xí)效率，增加個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，各種抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)就不會(huì)再成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻礙，學(xué)生會(huì)以飽滿的熱情面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，并通過(guò)相互交流協(xié)作，共克難關(guān)，共同進(jìn)步

(四)及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

微課課堂教學(xué)需要教師進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱處，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的薄弱處錄制有針對(duì)性的微課視頻，提供給不同的學(xué)生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)學(xué)生可以針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱處，選擇適合自己的微課視頻，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而有效提升學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)在微課視頻教學(xué)中，教師要注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)并及時(shí)改正缺點(diǎn)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)，保證課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)要能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自身的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高課堂評(píng)價(jià)要具有一定的針對(duì)性，要符合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，滿足自身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要

例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”一課時(shí)，教師在正式課堂教學(xué)前可以通過(guò)學(xué)生以往學(xué)習(xí)的函數(shù)概念以及性質(zhì)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)錄制微課視頻幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，使學(xué)生能在不同的學(xué)習(xí)背景下進(jìn)行知識(shí)遷移，從而提升個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)水平這個(gè)遷移過(guò)程有助于學(xué)生形成邏輯思維，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)掌握三角函數(shù)的概念接下來(lái)，教師可以在課堂內(nèi)針對(duì)學(xué)生掌握薄弱的地方錄制微課視頻如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式時(shí)，學(xué)生僅僅進(jìn)行單純的記憶難以真正理解公式內(nèi)容，教師可以針對(duì)這一點(diǎn)錄制三角函數(shù)誘導(dǎo)公式推理微課視頻，促使學(xué)生更好地掌握三角函數(shù)的性質(zhì)和概念，并結(jié)合三角函數(shù)圖像進(jìn)行數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)，促使學(xué)生提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，微課視頻在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)和幫助的作用學(xué)生在整體學(xué)習(xí)過(guò)程中難以掌握全部的知識(shí)概念，此時(shí)教師可以借助微課視頻，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與此同時(shí)，教師可以通過(guò)微課視頻提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助電子設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，促使學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人容易理解的直觀概念，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力