基于教材插圖不良影響探析教輔出版工作

摘要：圖書質量是出版界一個老生常談的問題，可它依舊是各出版社的致命問題。教材教輔作為教育事業(yè)發(fā)展進程中的一種知識載體，學生通過閱讀其獲取知識也是學習的主要途徑之一。教材教輔的質量關乎每一個孩子道德觀的形成、人生觀的選擇以及世界觀的樹立。2022年5月，人民教育出版社小學數學教材的插圖問題給全國出版社都敲響了警鐘。文章從四個維度分析出版工作中可能出現的問題以及解決問題的辦法，主要包括編輯素養(yǎng)與行業(yè)現狀之間的矛盾，如何培養(yǎng)符合時代發(fā)展的編輯隊伍，與民營書業(yè)合作方向的轉變，教輔出版資質的再定義。由此可見，必須提高一線編輯的綜合職業(yè)素養(yǎng)和責任意識，出版社必須堅持黨的領導，加強黨的建設，不斷增強出版社的競爭力，讓自身的影響力越來越大，才是避免產品出現重大質量問題的有效策略。

關鍵詞：教材教輔；底線意識；編輯素養(yǎng)；人才培養(yǎng)；優(yōu)秀作品

中圖分類號：G212.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）19-0212-03

一、背景

截至2010年底，148家中央各部門各單位出版社全面完成轉企任務[1]。出版社已成為企業(yè)，其經濟屬性就與普通企業(yè)一樣——追求經濟效益的最大化。但是，其文化屬性又決定了它的國有屬性——它代表著全國人民的共同利益，它的一切企業(yè)活動都代表著人民的意志，即社會效益。改革后的不少出版社為了生存下來，將工作重心放到了追求經濟效益上。這使得教輔選題逐漸占據了出版選題的半壁江山，大多數出版社的經濟收入都依托教輔出版，這在出版業(yè)是一種心照不宣的方式。隨著“業(yè)績?yōu)橥酢崩砟畹母畹俟?，部分出版社在管理過程中難免出現管理方向的傾斜，讓一些不良元素乘虛而入，帶來了不利甚至負面的社會影響。

二、教材插圖問題引發(fā)的輿情及相關回應

2022年5月25日，小學數學教輔插圖問題在網上引發(fā)熱議，文中“丑化兒童”“兒童身體上有文身”“未正確畫出中國國旗”“多處出現他國元素”等字眼吸引了網友的注意，這樣的問題原來不該出現也不能出現。信息化高速發(fā)展除了給人們帶來便捷，也讓人們體會到了“快速的恐怖”，短短一天，此事已在多家網絡平臺登上頭條。網友開始對青少年讀物進行“嚴查”，很多問題也隨著此次事件而被暴露出來。青少年讀物中隱藏的“雷區(qū)”其實都是一些十分明顯、低級的錯誤，卻能在書稿的審讀過程中“逃過一劫”，大家都覺得難以置信。

針對這次事件引發(fā)的網絡輿情，5月26日人民教育出版社做出回應，“近日，我們關注到網上有關小學數學教材封面和插圖的意見，及時組織專家認真研究，對社會各界好的意見建議虛心采納，已著手重新繪制有關冊次數學教材封面和部分插圖，改進畫法畫風，提高藝術水平，充分發(fā)揮教材封面和插圖的育人作用。同時，我們將舉一反三，全面評估所出版教材的封面、插圖，進一步提高設計質量”。

5月30日，教育部就網絡輿情做出此次教材插圖問題的回應，并成立調查組全面徹查教材插圖問題，“針對近日社會反映的人教版小學數學教材插圖問題，教育部已成立調查組進行全面徹查，對查出的問題將立行立改，對存在違紀違規(guī)問題的責任人將嚴肅追責問責，依法依規(guī)嚴肅處理，絕不姑息。同時，教育部已部署開展全國大中小學教材全面排查工作，發(fā)現問題立即整改，對存在違紀違規(guī)問題的責任人按有關規(guī)定嚴肅處理”。

三、國家對出版的相關管理

2018年3月，中共中央印發(fā)《深化黨和國家機構改革方案》明確指出，“為加強黨對新聞輿論工作的集中統(tǒng)一領導，加強對出版活動的管理，發(fā)展和繁榮中國特色社會主義出版事業(yè)，將國家新聞出版廣電總局的新聞出版管理職責劃入中央宣傳部”。國家新聞出版署關于開展圖書“質量管理2021”專項工作的通知中指出的檢查重點包括：注意甄別書中是否含有淫穢、色情、暴力、迷信、賭博、引誘自殺等危害未成年人身心健康的內容，嚴格檢查編校質量。教育部辦公廳發(fā)布的《關于做好2022年中考命題工作的通知》中指出，強化試題政治性審查。各地在中考命題工作中，切實加強各學科特別是語文、道德與法治、歷史、地理等學科試題的政治性審查，確保試題正確政治方向，等等。

從以上涉及出版物的種種管理文件中可以發(fā)現，國家對出版的管理范圍在逐漸拓展，管理力度在逐漸加強，管理內容在逐漸細化。黨中央對出版業(yè)新增的各種管理條例，無論是站在編輯角度還是讀者角度，都迫切希望其能落到實處，嚴格執(zhí)行，真正保障出版物的質量。

（一）編輯角度

文件的出臺對教輔編輯提出了更高的要求，也是在為教輔編輯爭取職業(yè)地位。落實提高出版物質量的有關文件時，客觀上要求責任編輯要認真履行審稿環(huán)節(jié)的工作。這要耗費一定的工時，也必定會降低出版物的產出比例。因此，要減少教輔編輯在供書高峰期的加班時間，出版社也應投入更多的時間和人力來打造教輔品牌，從而保證教輔編輯在完成工作任務后有自我總結和學習的時間。然而，大多數教輔企業(yè)為了加快產品出版進度，將工作量與編輯的收入進行捆綁，編輯們?yōu)榱松嬉仓荒芟裆a線的計件工人一樣賣力，成了“一只會踩縫紉機的大猩猩”。

（二）讀者角度

國家強制執(zhí)行義務教育的意義之一是在社會面上實現文盲清零，每個人都是教材教輔的使用者。教材承載著培育時代人才的重擔，教輔雖不如教材的影響面廣，但同樣肩負著對人格情感的陶冶和培養(yǎng)作用。

無論是孩子還是家長，在選購、使用教材教輔時都對它有一種寄托——能提高使用者的能力，包括理解知識的能力、運用所學的能力、獨立自主的能力、學會溝通的能力、解決問題的能力等等。由此，培養(yǎng)讀者樹立符合時代特征的人生觀，形成符合年齡特征的審美觀，正確認識事物發(fā)展的進程，促使青少年健康成長。通過教材教輔傳播中國的傳統(tǒng)美德，引導當代青少年學會團結協(xié)作等良好品質，發(fā)揮團隊力量。此外，還能讓青少年熟悉中國的歷史，增強“落后就要挨打”的憂患意識，正確樹立未成年人的英雄觀，激發(fā)當代學生參與科學研究學習的興趣。若教材教輔創(chuàng)造這樣的氛圍和環(huán)境，家長在教育孩子時也不至于停留在“說教”層面。一個人的力量也許很難改變現狀，但是一群人的力量、一代人的力量足矣。

四、教輔出版工作的思考

（一）編輯素養(yǎng)與行業(yè)現狀之間的矛盾

由于教輔的時效性較強，行業(yè)內教輔選題的重復性高，且教輔稿件的體量很大，加之出版社對人員配置的嚴格控制，特別是春秋季供書高峰期，為保證在開學前能及時供書，教輔編輯加班加點已是常態(tài)。連續(xù)幾個月的高強度工作，會致使教輔編輯身心疲憊，對稿件產生“免疫”。這或許也是青少年讀物中出現消極元素的原因之一。筆者以為，很多業(yè)內外人士對教輔編輯存在偏見，普遍認為教輔編輯素養(yǎng)不高。其實，這是教輔出版業(yè)內卷形成的不良結果。就產品而言，出版社之間已經形成一種競爭“準則”：別的出版社有的，自己的出版社不能少；別的出版社沒有的，自己的出版社也得有。誰也不服輸，誰也不讓步。無休止地增加教輔選題，但編輯這一崗位的人力資源卻相對不足，導致教輔編輯總是在有限的時間就要完成超負荷的任務。雖說稿件都要經過“三審三?！?，但是所有稿件都集中在短期內完成，其審稿質量也就不言而喻了。

（二）建設符合時代發(fā)展的出版隊伍的路徑

出版社應該化危為機，將這次消極事件轉化為全面提升中小學各科教材質量的契機和動力[2]，加之2021年“雙減”政策出臺，校外培訓被取代后，市場對教材教輔圖書提出了更高的要求。在書稿質量審查過程中，編輯把關尤為重要，對保障圖書質量也極為有效。出版人才是出版企業(yè)的核心力量，對出版企業(yè)的長遠發(fā)展有著重要的作用[3]。出版企業(yè)具體可從五個方面來培養(yǎng)出版人才。

1.加強編輯隊伍的思想建設

就此次小學數學教材插圖引發(fā)的輿情來看，教材教輔類編輯一定要時刻保持清醒的頭腦，認清導向問題。出版單位可定期開展主題學習來強化編輯隊伍的政治敏銳性，努力讓每一位編輯都能擁有“鷹的眼睛”“熊的鼻子”“獵豹的腿”。學習主題可以分為社會時事、時代英模、歷史紀要、國家地理、人文風俗、宗教禮儀等。學習后，可采取現場小測的形式來強化學習效果，并將測試結果作為編輯考核的參考依據。同時，鼓勵具備條件的編輯加入中國共產黨，壯大黨員隊伍，以此來深化編輯的政治思想，避免編輯隊伍被歪風邪氣侵擾。

2.提升現有編輯隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)

教輔與其他出版物的本質區(qū)別在于它是面向青少年的具有學科專業(yè)性的一類書籍，這就對編輯的相關專業(yè)知識能力提出了要求?！安蛔稣{查就沒有發(fā)言權”“不做正確的調查同樣沒有發(fā)言權”闡述了調查研究的重要性，審稿環(huán)節(jié)的“調查研究”主要體現在編輯審稿是否存在依據。業(yè)內人士將編輯稱為“雜家”，但筆者認為教輔編輯也應努力做一個“教育行家”，一個不熟悉中國教育現狀的人是無法做好中國的教材教輔圖書的，同樣，對自己負責的學科知識不熟悉的編輯，也不可能審好相關學科的書稿。

青少年讀物的范圍廣泛，從啟蒙教育、幼兒教育、義務教育到高中教育，無論哪一個階段的圖書，編輯都應該去研究這一階段的讀者群體，熟悉對應階段孩子的身心發(fā)展規(guī)律，了解他們對藝術美感的需求。同時，學習這個階段的相關教育知識，了解這個階段的相關教育目標，厘清負責學科的知識脈絡，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，在審稿過程中真正做到有據可依。

3.加強責任編輯與美術編輯的學習交流

美術編輯負責將書稿表達的主題展示給讀者，由于其工作的特殊性，他們會同時段為不同的書稿設計封面或者插圖。責任編輯需要通過自己對稿件的領悟來和美術編輯進行交流，快速有效地將作者的思想傳達給美術編輯，通過美術編輯的理解加工后設計出具體的圖案以供責任編輯使用。這一過程既要求責任編輯有高超的語言表達能力，也要求美術編輯要有活躍的思維。美術編輯不僅要善于利用自己的設計經驗，而且要有靈活變通的創(chuàng)新理念。而責任編輯除了要準確傳達書稿主題外，同樣需要培養(yǎng)自己的審美水準。總之，責任編輯和美術編輯要在圖案設計過程中加強交流，及時處理不符合書稿內容的設計。雙方都應抱有相互學習的心態(tài)，多站在對方的角度來看待存在的異議。只有保持和諧的交流方式，才能讓工作事半功倍。

4.提高編輯的準入門檻

一切人才的選拔都是為了能更好地滿足崗位的職責要求。出版社在選拔教輔編輯時，也要轉變對該崗位的定位認知，不能把教輔編輯視為一個可替代性的職位。新引進人才應該具備政治覺悟高、熱愛中國的傳統(tǒng)文化、是中國共產黨黨員，以及具備相關專業(yè)學歷等條件。只有從源頭提高人才質量，才能為后續(xù)的產品質量提供保障。若是編輯人員的世界觀、人生觀、價值觀與時代發(fā)展不相符，極容易出現不適合現代教育理念的青少年讀物內容。

5.實行崗位追責制

在相關單位開展的圖書質檢工作查出的不合格圖書中，存在其責任編輯已離崗或者轉行的情況，導致追責難度大，對現有在崗編輯的警示作用不強?；诖耍霭鏄I(yè)可針對行業(yè)特殊性來設計具有相關法律效應的入行準則，以規(guī)范責任編輯的工作職責。編輯崗位的責任時限設定為離崗后的三至五年，或者更長。當然，這樣的崗位責任同樣要有與之配套的薪資報酬。改善一線編輯的工作待遇，除了可以強化編輯的責任意識，也為教輔出版的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

（三）與民營書業(yè)合作方向的轉變

鑒于此次教材插圖問題帶來的消極影響，出版社在未來的發(fā)展中要爭取多出自主選題，降低合作選題比例，同時，因減少與民營書業(yè)的合作，且合作后要加強監(jiān)管力度。目前，市場上很多高中教輔都是民營書業(yè)和出版社合作的選題，這樣的合作實現了雙方的優(yōu)勢互補，但也隱藏著很多弊端。基于此，出版社要全程參與和監(jiān)督合作選題的出版工作，民營書業(yè)主要負責選題內容的選擇和供稿，出版社對選題質量要進行嚴格審查。另外，在書稿的“三審三?！敝?，出版社勿有任何偷懶心態(tài)，將審稿重任交由民營書業(yè)的編輯。出版社既要加強民營書業(yè)編輯思想意識的培訓，也要監(jiān)督本社編輯對合作選題的審查，嚴格管理合作選題的印刷流程，防止書稿被盜印、濫印。

（四）教輔出版資質的再定義

相關管理單位在考核各個出版社出版教材教輔的資質時，除了提高考核標準，也可以對其出版權限進行限定。比如，通過限定出版社出版教輔的學科能夠避免不同出版社之間在同一學科教輔上的過度競爭，也能規(guī)避同一學科同種類型的選題過度重復的現象，讓出版社朝著專業(yè)的人做專業(yè)的事、專業(yè)的出版社出版專業(yè)的教材教輔這一方向發(fā)展。除此之外，也可以由教育部對各省的教材教輔進行統(tǒng)一管理，各個省份根據自身實際條件將教材教輔的需求上報教育部，由教育部審核通過后，再組織有資質的出版社進行招標，中標的出版社根據項目的具體要求來完成教材教輔的出版工作。通過這些有效的管理措施，能夠實現青少年讀物市場的宏觀調控，使教材教輔產品種類得到精簡、產品質量得到提升、發(fā)行途徑得到規(guī)范，讓每一本書都能物盡其用，讓每一位編輯都能人盡其責，讓每一家出版社都能獨樹一幟。

五、結語

優(yōu)秀的教輔圖書通常具備通俗易懂、實用且具指導性等特點。這樣的教材教輔才能使讀者“買起來放心，讀起來順心，用起來舒心”。產品質量的第一關必須由編輯承擔，因為一審編輯是通讀全稿的人。因此，各出版社在優(yōu)化教材教輔出版要素的同時，除了要讓編輯樹立起“多出優(yōu)秀產品，為讀者輸出高品質的教材教輔是教輔編輯的使命”的信念，還要著力提升自身的行業(yè)地位，堅持政治引領、發(fā)展為要，強化政治責任，堅持黨的領導，加強黨的建設，使出版社的競爭力越來越強，影響力越來越大。

參考文獻：

[1] 楊冬梅.出版單位轉企背景下的績效管理問題研究[D].北京：中國人民大學，2012：3-4.

[2] 韓震.全面加強中小學教材插圖審核把關[N].光明日報，2022-08-23（08）.

[3] 王維.出版企業(yè)社會責任與出版人才的互動關系研究[J].新聞研究導刊，2017（23）：236.

作者簡介 曹莉，學士，編輯，研究方向：編輯出版。