實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)特色校本化課程，助推學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用引起了課程理論界的普遍重視.校本課程的開(kāi)發(fā)成了許多學(xué)校在教育教學(xué)改革中的重頭戲。經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程使得英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)備受社會(huì)各界的重視。為了提升學(xué)生們英語(yǔ)說(shuō)的能力、聽(tīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該在準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極優(yōu)化并開(kāi)發(fā)整合校本課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，又彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；特色校本化課程；學(xué)科素養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：管靜亞，江蘇省常州市新北區(qū)孝都小學(xué)。

小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語(yǔ)這門語(yǔ)言的起始階段。因此，在這一階段中完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)特長(zhǎng)極為重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正達(dá)到在學(xué)中用、在用中學(xué)的目的，學(xué)校應(yīng)該積極依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)化與整合國(guó)家課程，合理開(kāi)發(fā)多種課程資源，落實(shí)好特色校本化課程，不斷滿足學(xué)生的發(fā)展需求，以提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

一、校本化課程實(shí)施的理念

校本化課程的實(shí)施，其實(shí)就是指某個(gè)學(xué)校的教師根據(jù)國(guó)家課程的綱要、標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)劃，基于本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要、實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)校的性質(zhì)和特點(diǎn)開(kāi)發(fā)與利用多種學(xué)習(xí)資源，然后將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行選擇、修正、整合的課程改進(jìn)活動(dòng)。

校本化課程的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校本位與學(xué)生本位。

二、實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)特色校本化課程的路徑與方法

（一）開(kāi)發(fā)特色課程，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力

小學(xué)階段的學(xué)生語(yǔ)言感受能力、模仿能力、創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，并且仍然處于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的開(kāi)始階段和關(guān)鍵時(shí)期。因此，實(shí)施英語(yǔ)特色校本課程，必須立足于英語(yǔ)課程的具體內(nèi)容和具體的課時(shí)安排，開(kāi)發(fā)具有特色的英語(yǔ)課程，從而讓學(xué)生在獨(dú)具特色的課程渠道中感受、體驗(yàn)、了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)該立足于學(xué)校的特色以及學(xué)生的發(fā)展需要，以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為宗旨，以核心素養(yǎng)提升為抓手，以學(xué)生主體為原則，積極開(kāi)發(fā)具有特色的校本課程。比如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展英語(yǔ)社團(tuán)，在社團(tuán)中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的靈魂是生活化，旨在讓學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)，在生活中用英語(yǔ)，運(yùn)用生活化的方式讓學(xué)生們感受英語(yǔ)的重要性以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，從而真正突破啞巴英語(yǔ)的弊端，讓學(xué)生們能夠自由自在地說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的真情實(shí)感。在社團(tuán)中還可以開(kāi)展一系列的主題匯演活動(dòng)，讓學(xué)生們利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)與技能進(jìn)行表演和展示。這樣一來(lái)，既能夠讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用英語(yǔ)的快樂(lè)，又能夠?qū)⑦@種快樂(lè)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而完全提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信；再如，學(xué)校課程可以結(jié)合重大節(jié)日。如，國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、元旦、春節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)等，開(kāi)展一系列的英語(yǔ)特色課程。如，在端午節(jié)，可以開(kāi)展以“Say Dragon Boat”為主題的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師用英文為學(xué)生講解端午節(jié)的一系列習(xí)俗等等，讓學(xué)生看到我國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化的融合，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于我國(guó)文化的認(rèn)知與熱愛(ài)，提升學(xué)生們的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)；在建黨節(jié)，可以開(kāi)展以“The party is in my heart and follows the party wholeheartedly”為主題的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸英文版的黨的百年歷史資料和一系列的紅色文化，從而增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于國(guó)家的熱愛(ài)和對(duì)于我黨的擁護(hù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的立德樹(shù)人，助推學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。此外，教師還可以結(jié)合本地的英語(yǔ)特色，開(kāi)發(fā)具有象征性的英語(yǔ)課程，從而真正拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受用英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的趣味，利用具有特色的英語(yǔ)課程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）立足學(xué)生本位，確定教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展英語(yǔ)校本化課程的最終目的就是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，無(wú)論是在校本課程的開(kāi)發(fā)，還是在資源的整合過(guò)程中，教師都應(yīng)該立足學(xué)生本位，從學(xué)生的實(shí)際需要、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、發(fā)展需要出發(fā)，明確英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

比如，三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)這門學(xué)科，教師就可以從學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些朗朗上口的英語(yǔ)歌謠、簡(jiǎn)單易懂且富有哲理的英語(yǔ)諺語(yǔ)、活潑有趣的英語(yǔ)詩(shī)詞、聚焦口語(yǔ)發(fā)展的英語(yǔ)繞口令和一些簡(jiǎn)單有趣的閱讀文章以及經(jīng)典的英文歌詞。這樣一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生了解英語(yǔ)，同時(shí)還能夠不斷豐富學(xué)生們的發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)朗誦的美感和良好的語(yǔ)感，促使學(xué)生們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做日常的交際，讓學(xué)生們輕松聽(tīng)說(shuō)、快樂(lè)地獲得；又如，除了結(jié)合每個(gè)年級(jí)的學(xué)生特征，融入一些具有特色的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之外，教師還要根據(jù)英語(yǔ)國(guó)家課程內(nèi)容，為學(xué)生開(kāi)發(fā)一些具有特色的校本教學(xué)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)感受力、接受力，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。如，在教學(xué)“Let's make a fruit salad”的時(shí)候，學(xué)校便可以圍繞“fruit salad”融入一些勞動(dòng)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在一節(jié)以“l(fā)et's make a fruit salad”為主題的實(shí)踐操作課中，用英語(yǔ)交流，并且學(xué)做沙拉。這樣一來(lái)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐課，既為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，又為學(xué)生提供了用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)的平臺(tái)和渠道，有助于讓學(xué)生感受英語(yǔ)魅力，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)用能力。另外，將智育與勞動(dòng)教育相融合，有利于全面提升小學(xué)生的能力素養(yǎng)，有助于他們健康成長(zhǎng)。在教學(xué)“My family”時(shí)，學(xué)校便可以圍繞“family”這一主題，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校中，與同學(xué)們一起參加課程的學(xué)習(xí)，開(kāi)創(chuàng)家長(zhǎng)與學(xué)生共學(xué)的特色教學(xué)新模式，同時(shí)也能夠利用家長(zhǎng)參與的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，介紹自己的家人。這樣一來(lái)，既能夠?yàn)閷W(xué)生說(shuō)英語(yǔ)提供便利，又能夠強(qiáng)化家庭與學(xué)校、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)與交流，有助于強(qiáng)化親子關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的合作與溝通，還能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供便利，建立特色的學(xué)校教育新模式。在教學(xué)“Happy New Year”的時(shí)候，教師可以圍繞“ New Year”這一節(jié)日主題為學(xué)生們?nèi)谌搿爸袊?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道多少？”的課程內(nèi)容，讓學(xué)生以英文的形式了解我國(guó)更多的傳統(tǒng)節(jié)日，既擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)又讓學(xué)生感受文化的碰撞，從而增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于我國(guó)文化的認(rèn)知，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，促使他們健康成長(zhǎng)。在“We are twins”的教學(xué)中，學(xué)?？梢試@“twins”這一主題，在本單元的教學(xué)中讓教師為學(xué)生融入一些生物學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道雙胞胎產(chǎn)生的生物學(xué)原理。在學(xué)科整合中，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化溝通生活，營(yíng)造良好環(huán)境

語(yǔ)言都是在生活中產(chǎn)生的，任何語(yǔ)言都是要運(yùn)用在生活中的。實(shí)施英語(yǔ)特色化的校本課程，教師應(yīng)該強(qiáng)化課程資源的開(kāi)發(fā)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言與自己生活實(shí)踐聯(lián)系的過(guò)程中，感受英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的親切感。同時(shí)，在與生活的聯(lián)系中，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。比如，在教學(xué)“What's the matter？”的過(guò)程中，英語(yǔ)教研組可以在本單元開(kāi)始之前，將本地比較著名的醫(yī)生的望、聞、問(wèn)、切過(guò)程錄制下來(lái)，然后將醫(yī)生與病人之間的對(duì)話過(guò)程運(yùn)用翻譯軟件轉(zhuǎn)化為英文。在教學(xué)的過(guò)程中，播放給學(xué)生。這樣一來(lái)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“What's the matter？”這一句型的認(rèn)識(shí)與了解，同時(shí)還能夠在貼近生活的視頻觀看中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和接受能力。在教學(xué)“Drawing in in the park”的時(shí)候，英語(yǔ)教研組可以組織教師將本地著名的公園的照片進(jìn)行拍攝，然后在課堂上展示給學(xué)生。利用生活中公園的圖片進(jìn)行教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于教學(xué)主題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還能夠真正讓學(xué)生了解公園里有什么?；诖耍⒄Z(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中還可以讓學(xué)生畫(huà)出自己理想中的公園。這樣的教學(xué)方式，既突顯了學(xué)生的主體價(jià)值，又能夠在聯(lián)系生活中加深真的學(xué)習(xí)印象，促使學(xué)生更好地了解課文中的詞匯、句子結(jié)構(gòu)與用法；再如，學(xué)校要積極優(yōu)化校園環(huán)境和教室環(huán)境的優(yōu)化布置，為教室內(nèi)的桌凳、黑板擦、粉筆、多媒體設(shè)備、電腦、校園中的花花草草等粘貼上英語(yǔ)標(biāo)識(shí)。這樣一來(lái)，既能夠讓學(xué)生們?cè)谏钪懈惺苤形鞣轿幕牟顒e，同時(shí)還能夠真正提升學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的感受力，讓學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)、感受英語(yǔ)，從而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接受力，真正提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（四）延伸教材文本，充實(shí)教材內(nèi)容

教材是教師授課的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心。特色校本化課程實(shí)施的落腳點(diǎn)在于學(xué)生的發(fā)展。所以，在開(kāi)發(fā)與實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)特色校本化課程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展出發(fā)，遵循素質(zhì)教育的要求，積極豐富校本教材，延伸教材文本，使學(xué)生更好地理解新知識(shí)。在編寫(xiě)新教材，學(xué)校教師應(yīng)該以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，對(duì)所用教材進(jìn)行整理、改編，融合多種適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，從而為學(xué)生新知識(shí)的獲得和新技能的提升做鋪墊。新教材應(yīng)該以舊知識(shí)為藍(lán)本，以生活為前提，合理利用充滿情趣、充滿當(dāng)?shù)靥厣W(xué)校特色的教學(xué)資源，讓學(xué)生既能夠讀得懂，又為學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供更多的便利，以全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。值得注意的是，在編寫(xiě)新教材的時(shí)候，一線教師應(yīng)該共同參與，結(jié)合新課標(biāo)、學(xué)校教育教學(xué)理念和平時(shí)的實(shí)踐研究，分工合作，責(zé)任到人，從而真正開(kāi)發(fā)出具有鮮明的時(shí)代特色，體現(xiàn)學(xué)校特色教育理念的校本教材，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（五）實(shí)施多元評(píng)價(jià)，助推素養(yǎng)形成

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是檢驗(yàn)學(xué)生們發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)階段的學(xué)校中，實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)特色校本化課程，應(yīng)該不斷完善學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，形成英語(yǔ)校本課程的框架結(jié)構(gòu)，從而真正使其落實(shí)到此處，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該避免單一性的結(jié)果性評(píng)價(jià)，而要強(qiáng)化評(píng)價(jià)方式的多元化、評(píng)價(jià)主體的多元化，從而真正發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，深層次挖掘?qū)W生的智慧潛能，促使學(xué)生全面發(fā)展。首先，評(píng)價(jià)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，積極采取學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)成員評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生全方位地看待自己，認(rèn)識(shí)到自己的能力與潛能，讓教師能夠深入掌握學(xué)生的綜合能力與潛能，從而更好地鍛煉學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，以全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)校的育人效率；其次，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。如，通過(guò)書(shū)面考試、繪本閱讀、英語(yǔ)演講、歌曲演唱等方面，進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、心理素質(zhì)等，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；再如，為了讓評(píng)價(jià)的方式方法更加公平、科學(xué)，學(xué)校可以為每位學(xué)生制定一個(gè)英語(yǔ)評(píng)價(jià)表，從閱讀、發(fā)言、聽(tīng)講、紀(jì)律遵守、表演、筆記記錄、作業(yè)情況、繪畫(huà)情況、表達(dá)情況等方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)而規(guī)范的評(píng)價(jià)，督促學(xué)生們完善自己、提升自己。

三、結(jié)語(yǔ)

全球化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)推進(jìn)了基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的改革。特色校本化課程能夠強(qiáng)化教育的人性化與個(gè)性化，對(duì)于滿足學(xué)生的發(fā)展需要，挖掘?qū)W生的潛能，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，創(chuàng)建特色課程、創(chuàng)辦特色學(xué)校具有重要意義。英語(yǔ)教師應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷探索英語(yǔ)特色校本課程開(kāi)發(fā)的路徑與方法，從而進(jìn)一步完善學(xué)校的教育理念，突出學(xué)校的特色，讓每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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