紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)：內(nèi)涵、原則與實(shí)踐

李 娌，張 微，劉伊清

（1.吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，吉林長春 130052；2.長春偽滿皇宮博物院，吉林 長春 130000；3.吉林外國語大學(xué)，吉林 長春 130000）

2016年，國家教育部等11部門頒布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》等相關(guān)政策，使研學(xué)旅行成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)。紅色研學(xué)旅行因其以豐富的紅色教育資源為載體，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)青少年感受祖國山河之壯美、感受革命光榮歷史，讓同學(xué)們在愛國主義教育中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為了學(xué)校德育工作與社會教育工作的重要組成部分，是青少年綜合實(shí)踐育人的重要載體。

一、紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

紅色研學(xué)作為新形勢下一種新的教育形態(tài)，紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)的核心，通過課程研發(fā)不僅可以對學(xué)生進(jìn)行紅色愛國主義教育，同時加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育意義深遠(yuǎn)。當(dāng)前，各中小學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)與紅色研學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，突出“知行合一”，使同學(xué)們在沉浸式和體驗(yàn)式的教育中實(shí)現(xiàn)身體和身心共同成長。

紅色研學(xué)課程設(shè)計(jì)是指以紅色研學(xué)旅行課程觀為指導(dǎo)，制定紅色研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇和組織紅色研學(xué)教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)紅色研學(xué)方式的活動，課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循研學(xué)旅行的特點(diǎn)，借助一定的教學(xué)方式和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定紅色研學(xué)旅行課程目標(biāo)，對紅色研學(xué)旅行教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評價、修訂，以最終完成紅色研學(xué)旅行教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的基本原則

紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的原則，是指在對紅色研學(xué)旅行所包含的事實(shí)、原理、情感、經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)環(huán)境中非預(yù)期性的知識、態(tài)度、價值觀等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)時所堅(jiān)持的準(zhǔn)則。紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)需有完整的課程體系支撐才能可持續(xù)發(fā)展，將紅色研學(xué)活動課程化、課程體系化，形成教學(xué)資源庫更有利于實(shí)現(xiàn)研學(xué)教育的目標(biāo)與價值。

（一）思想性原則

習(xí)近平總書記指出“紅色旅游是紅色文化傳承的生動課堂”。紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)要堅(jiān)持思想引領(lǐng)，既要讓學(xué)生掌握必要的知識，同時也要讓同學(xué)們通過紅色精神和紅色文化的洗禮，將愛國主義思想扎根于青少年的內(nèi)心之中，對中小學(xué)生“全人”培養(yǎng)奠定思想根基發(fā)揮著舉足輕重的作用。

（二）體驗(yàn)性原則

紅色研學(xué)旅行具有實(shí)踐性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)性和參與度。活動設(shè)計(jì)結(jié)合紅色研學(xué)基地的實(shí)際環(huán)境，通常采用講解、實(shí)操、反思、激勵等形式。例如，紅色研學(xué)指導(dǎo)師為同學(xué)們講述東北抗聯(lián)戰(zhàn)士們是如何在冰天雪地里生存的時候，會講到戰(zhàn)士們通常在深山老林中搭建“密營地”，為了使同學(xué)們的體驗(yàn)更深刻，研學(xué)基地會提前準(zhǔn)備好材料包，研學(xué)指導(dǎo)師組織大家以小組協(xié)作的形式共同搭建微縮版的“密營地”。邊組裝、邊講解抗聯(lián)戰(zhàn)士們在密營地里發(fā)生的故事，密營的主要結(jié)構(gòu)原理及其在極寒天氣里的重要性等知識內(nèi)容在通力協(xié)作的過程里內(nèi)化為信息傳遞給了同學(xué)們。最后，各個小組的“密營地”作品搭建完成后，經(jīng)過“風(fēng)力檢測”，研學(xué)指導(dǎo)師和同學(xué)們擇優(yōu)選出最佳工程質(zhì)量獎的小組分享經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)和歡樂的氛圍下完成了教學(xué)活動目標(biāo)。

（三）整體性原則

紅色研學(xué)旅行課程體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是指在紅色教育價值觀的指導(dǎo)下，將課程的相關(guān)知識要素和紅色資源要素進(jìn)行有機(jī)組合，在動態(tài)管理中實(shí)現(xiàn)最終的課程目標(biāo)。通常來看，紅色研學(xué)旅行課程體系可以由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)關(guān)聯(lián)、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評價等子系統(tǒng)組成。各子系統(tǒng)既相對獨(dú)立，又相互依附和相互制約，組成一個相互關(guān)聯(lián)的整體。

三、不同類型的紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

（一）以學(xué)科為主的紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

在研學(xué)旅行過程中，應(yīng)始終突出“學(xué)科”知識體系與紅色主題活動的有機(jī)銜接。老師在學(xué)生參加研學(xué)旅行活動之前，下發(fā)“抗日戰(zhàn)爭的勝利”研學(xué)學(xué)案（見表1、表2）。布置資料和文獻(xiàn)查找環(huán)節(jié)的設(shè)立，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同學(xué)們帶著歷史學(xué)科中“課標(biāo)要求”進(jìn)行實(shí)踐探知。例如，在東北淪陷史陳列館中，有一組蠟像所表現(xiàn)的是楊靖宇將軍由于叛徒告密被日軍圍攻的情境，只見楊司令“手持雙槍、背靠大樹、怒目而視、視死如歸”。此情此景下，研學(xué)指導(dǎo)老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們重溫學(xué)科知識要點(diǎn)中的“抗日戰(zhàn)爭取得勝利的原因”。并結(jié)合楊靖宇、趙尚志等抗日戰(zhàn)爭中的代表人物的英雄事跡，使同學(xué)們進(jìn)一步了解“十四年”抗日戰(zhàn)爭為中國人民帶來的災(zāi)難和警示。最后，在指導(dǎo)老師引導(dǎo)下，同學(xué)們飽含對革命英雄的敬佩之情，鄭重地將一支支白色的菊花敬獻(xiàn)給抗日英雄群雕塑像。隨后，同學(xué)們將以“沉浸式”體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式觀看紅色愛國主義題材電影《楊靖宇》，影片會將同學(xué)們帶回那個戰(zhàn)火紛飛、冰天雪地的極寒環(huán)境，抗日英雄們的大無畏精神將通過電影鏡頭直抵人心，使同學(xué)們產(chǎn)生共情。

表1 紅色研學(xué)旅行課程體系構(gòu)建

表2 “抗日戰(zhàn)爭的勝利”研學(xué)學(xué)案

（二）突出地域特色的紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

紅色研學(xué)不僅應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中突出立德樹人的教育理念，還要注重與當(dāng)?shù)氐募t色文化深度融合，將地域具有代表性的紅色資源與研學(xué)旅行實(shí)踐活動有機(jī)聯(lián)系在一起。例如，東北抗日聯(lián)軍作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的最早的抗日武裝，在抗日戰(zhàn)爭時期長期戰(zhàn)斗在吉林省長白山和通化一帶，在天氣極其惡劣、斗爭極其殘酷、時間極其之長的特殊情況下所進(jìn)行的抗日游擊戰(zhàn)爭在中國革命的歷史上是少有的。抗聯(lián)戰(zhàn)士爬冰臥雪、露宿山林、吃草根樹皮等史實(shí)都是紅色研學(xué)教育中最好的課程資源。紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)人員應(yīng)充分宣傳利用好有史可鑒、有據(jù)可依的紅色故事及現(xiàn)存遺跡，依托相關(guān)的理論研究結(jié)果，做好地域紅色旅游文化的宣傳工作。

（三）依托全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)的紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

為了能夠更好地保護(hù)珍貴的革命遺址遺跡，加強(qiáng)紅色旅游的教育功能，我國自2016年開始，先后公布了多批《全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)》，這些極具代表性的紅色經(jīng)典景區(qū)為紅色旅行研學(xué)活動提供了體驗(yàn)和實(shí)踐的場所。位于吉林省長春市的東北淪陷史陳列館是首批全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)，同時也是全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地，該館所設(shè)計(jì)的紅色研學(xué)旅行課程方案曾榮獲“中國博物館青少年教育課程‘十佳’教學(xué)案例”。

作為全國較早開展紅色研學(xué)旅行的國家研學(xué)實(shí)踐教育基地，這里推出的“四個一”特色紅色研學(xué)主題課程兼具知識性、教育性和體驗(yàn)性，值得在全國推廣和借鑒。所謂的“四個一”即指“聽一場紅色講述、憶一段紅色歷史、當(dāng)一天紅色志愿者、看一場紅色演出”。讓同學(xué)們印象最為深刻的便是“當(dāng)一天紅色志愿者”，同學(xué)們身穿紅色志愿者馬夾，認(rèn)真聆聽著紅色研學(xué)指導(dǎo)老師對志愿者“奉獻(xiàn) 友愛 互助 進(jìn)步”精神的解讀，一段段感人的紅色故事經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后，小志愿者們個個信心十足、聲情并茂、娓娓道來。這種體驗(yàn)式的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，不僅讓同學(xué)們體驗(yàn)了“講解員”職業(yè)，更讓同學(xué)們在紅色故事講述中銘記歷史，每當(dāng)小志愿者在講解后得到現(xiàn)場觀眾的掌聲和鼓勵時，同學(xué)們收獲的不僅僅是知識和體驗(yàn)，也將是影響其一生的回憶。

四、紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)及開發(fā)中存在的問題

（一）紅色研學(xué)旅行課程開發(fā)力度不足

當(dāng)前，各學(xué)校開展紅色研學(xué)旅行實(shí)踐的形式不一。主要分為兩大類，一類依托于研學(xué)企業(yè)進(jìn)行紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)；另一類則由學(xué)校教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展專題性研學(xué)課程設(shè)計(jì)。依托研學(xué)企業(yè)開發(fā)的紅色研學(xué)課程常常忽略了紅色研學(xué)的“教育”屬性，往往突出了“旅行”。當(dāng)然，有條件參與設(shè)計(jì)和開發(fā)紅色研學(xué)課程設(shè)計(jì)的學(xué)校是極少數(shù)，這不僅需要教師了解一定的紅色資源，更需要教師投入大量的精力研究學(xué)科教育與實(shí)踐教育的差異。

（二）紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的內(nèi)容種類不全

目前，紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的內(nèi)容還過于單一，多數(shù)紅色研學(xué)基地或博物館、紀(jì)念館等地通常以紅色歷史文物陳列為主，如何創(chuàng)新授課形式，在互動式、體驗(yàn)式、沉浸式等傳統(tǒng)方式基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘和創(chuàng)新，借助現(xiàn)有紅色研學(xué)環(huán)境和布展形式，利用新科技、新技術(shù)，輔以虛擬仿真設(shè)備設(shè)施，豐富和挖掘紅色旅游資源內(nèi)涵。課程的設(shè)計(jì)人員應(yīng)始終堅(jiān)持紅色研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的核心價值理念，即學(xué)生們通過研學(xué)活動能夠有所思、有所想、感知家國情懷。

（三）紅色研學(xué)旅行指導(dǎo)師業(yè)務(wù)能力水平有待提升

紅色研學(xué)旅行指導(dǎo)師是社會主義核心價值觀的傳播者，更是生動課堂的“演繹者”。一名合格的紅色研學(xué)指導(dǎo)師通常應(yīng)具備良好的政治素養(yǎng)、較強(qiáng)的溝通能力、較高的實(shí)踐技能和深厚的紅色知識理論等。然而，目前我國的紅色研學(xué)旅行指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)化能力水平還遠(yuǎn)不能達(dá)到相關(guān)要求，主要表現(xiàn)為：知識的廣度和深度受限；個別人員未經(jīng)過專業(yè)和系統(tǒng)的培訓(xùn)，對研學(xué)工作要素掌握不全面；在活動組織、協(xié)調(diào)溝通、安全保障等方面的能力不足等等。

綜上所述，紅色研學(xué)旅行的開展是新時代、新大綱、新標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)實(shí)踐教育的要求。應(yīng)對紅色研學(xué)旅行課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)、師資力量等方面的問題，相關(guān)單位和部門應(yīng)迅速反應(yīng)和行動起來。主動開展校企合作和對接，通過校企共建開發(fā)研學(xué)課程、共育共培優(yōu)秀研學(xué)儲備人才，抓住“雙減”和“疫情”影響下原有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資和旅游從業(yè)者轉(zhuǎn)型的有利機(jī)會，通過“培訓(xùn)—實(shí)踐—培訓(xùn)—實(shí)踐”等多種形式，選拔和培養(yǎng)一批“懂教育、知旅行、會設(shè)計(jì)、能應(yīng)變”的紅色研學(xué)指導(dǎo)師。