淺談職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新

李蘆 河南醫(yī)藥健康技師學(xué)院

隨著時代的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成了較為重點的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生綜合實力的提升，關(guān)系到他們未來的發(fā)展。近年來，高職學(xué)校積極改革課堂教學(xué)手段，將職業(yè)教育融入高職體育教學(xué)當(dāng)中，以職業(yè)教育理念作為體育教學(xué)的創(chuàng)新理念，進一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，提高他們的綜合能力。

一、以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教學(xué)所面臨的主要問題

（一）缺乏對職業(yè)教育的重視，影響體育教學(xué)質(zhì)量的提高

職業(yè)教育雖然越來越受到當(dāng)前高職教師的關(guān)注與重視，成了當(dāng)前高職體育教學(xué)的重點教育內(nèi)容，為高職體育教學(xué)改革提供有力的方向。但是，仍舊有一部分教師未能重視職業(yè)教育的發(fā)展，未能真正將職業(yè)教育融入體育教學(xué)當(dāng)中，無法以職業(yè)教育作為高職體育教學(xué)的先導(dǎo)理念，進行影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，影響到高職體育教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。有的高職體育教師仍然認為書本上的內(nèi)容是非常重要的，認為課堂講解需要注重書本上的內(nèi)容，而逐步忽視了職業(yè)教育內(nèi)容的講解，甚至認為職業(yè)教育內(nèi)容占據(jù)了大部分的課堂時間，浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，甚至影響學(xué)生成為一名合格的人才。在此情況下，有的體育教師認為主要以鍛煉學(xué)生的體魄作為教學(xué)目標，認為只有強化學(xué)生的體魄，才能真正提高他們的綜合實力，卻沒有將學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)教育相結(jié)合，未能思考他們未來的社會發(fā)展。

（二）缺少師資力量，缺少專業(yè)化教學(xué)能力

許多高職學(xué)校雖然有很多的體育教師，但是由于自身原因在招聘上存在很多問題，招聘力度較弱，未能招聘到專業(yè)化的體育教學(xué)教師，更別說招聘到具有職業(yè)教育能力的體育教師。在高職學(xué)校，許多體育教師未能接受到良好的培訓(xùn)，一直以固有的教學(xué)方式教授學(xué)生，沒有結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展，將職業(yè)教育內(nèi)容融入體育課堂當(dāng)中。在此情況下，許多學(xué)生在教師的影響下會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的誤解，認為體育學(xué)習(xí)只是鍛煉身體的一種方式，認為體育學(xué)習(xí)只是一種競技工具，并沒有深刻理解到高職體育知識的本質(zhì)內(nèi)涵。

（三）缺少多樣化教學(xué)方法，展現(xiàn)錯誤的教學(xué)效果

在高職學(xué)校，許多體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，受到應(yīng)試化教學(xué)思想的影響，過多關(guān)注學(xué)生體育成績的提高，只采用單一的教學(xué)方法傳授體育文化知識內(nèi)容和體育競技技能，使學(xué)生在單一的教學(xué)方法下展開學(xué)習(xí)，逐漸對體育學(xué)習(xí)失去了興趣，無法感受到體育學(xué)習(xí)的魅力。有的教師采用千篇一律的教學(xué)方法，將幾十年來的教學(xué)方法傳承下來，未能對這單一的教學(xué)方法展開創(chuàng)新和改革，甚至未能針對學(xué)生的個人特點、個人性格、個人品質(zhì)做出相應(yīng)的教學(xué)改革，未能真正改變體育課堂教學(xué)的形式，也未能針對每一個學(xué)生制定出完善的、科學(xué)的、合理的職業(yè)化體育學(xué)習(xí)方式，這大大降低了高職體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，影響了學(xué)生對職業(yè)知識的理解與感悟。

（四）未能合理設(shè)置教學(xué)課程，制約學(xué)生的身心發(fā)展

許多高職教師認為體育教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分，在理論中傳授給學(xué)生簡單的文化知識內(nèi)容，向他們講解體育文化知識的基本理論，而在實踐課程中向他們傳授體育的技巧，向他們傳授每一項運動的基本動作展示方式，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的雙重影響下形成較高的體育綜合能力。然而，在高職學(xué)校中，許多體育教師認為實踐教學(xué)比理論教學(xué)更為重要，過度關(guān)注實踐教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上展開一系列的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸掌握到體育的技巧，但是卻也在體育訓(xùn)練中面臨更多的難題，往往在沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練的情況下極易形成體育鍛煉的困難，在高強度的鍛煉中產(chǎn)生畏難的心理，甚至在訓(xùn)練中受到挫折便會一蹶不振，這大大影響了學(xué)生的身心發(fā)展。除此之外，有一部分教師害怕學(xué)生在體育訓(xùn)練中受到傷害，害怕承擔(dān)學(xué)生受傷后所產(chǎn)生的一系列責(zé)任，便忽視了實踐教學(xué)的內(nèi)容，過度關(guān)注理論教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生傳授體育教材書本上的知識，這大大影響到學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，影響到他們思想素質(zhì)的提高，甚至影響到課堂教學(xué)價值的提升。

（五）未能協(xié)調(diào)好資源，影響課堂教學(xué)效果的提升

許多高職學(xué)校未能引入豐富的資金支持，未能將資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中，這就導(dǎo)致體育課程缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源，大大影響到課堂教學(xué)效果的提升。同時，有的高職學(xué)校即使投入了一部分教育資金，卻也沒有合理地協(xié)調(diào)好各個部分的資源，過多關(guān)注素材資源的引入，而忽視了技術(shù)資源的應(yīng)用，使學(xué)生在教育資源分配不均的情況下出現(xiàn)能力偏移的情況。

二、以職業(yè)教育為先導(dǎo)改革高職體育教學(xué)所實施的具體措施

（一）更新教育理念，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

在高職學(xué)校中，體育教師需要不斷更新自己的教育理念，適應(yīng)時代的發(fā)展，將與時代、社會相關(guān)的內(nèi)容融入課程教學(xué)當(dāng)中，進而提高體育課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。體育教師積極將職業(yè)教育理念融入課程教學(xué)當(dāng)中，在關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時關(guān)注他們職業(yè)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)到更多與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，明確職業(yè)中所需注意的內(nèi)容，了解到社會每一個職業(yè)所需具備的基本品質(zhì)，將這些基本品質(zhì)內(nèi)化為自我的精神品質(zhì)，形成較高的誠信精神、競爭能力以及拼搏能力。

（二）做到因材施教，提高學(xué)生的綜合能力

每一個學(xué)生都是獨立的個體，擁有獨特的性格特點和學(xué)習(xí)愛好，在學(xué)習(xí)能力方面也存在著很大的區(qū)別。因此，高職體育教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的個人特點，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)志向、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生之間存在的差別制定出完善的職業(yè)教育計劃，真正做到因材施教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐漸找回自信心，在體育訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到職業(yè)化內(nèi)容，形成個性化發(fā)展。體育教師需要在課堂教學(xué)中做到因人而異，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律將職業(yè)化教育與體育化教育完美的結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技巧的同時學(xué)習(xí)到各個職業(yè)角色的特色，明確每一個職業(yè)角色所需具備的基本品質(zhì)。

（三）增加教師培訓(xùn)機會，提高教師的教學(xué)能力

在職業(yè)教育理念下，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對教師綜合能力的培養(yǎng)，引進眾多培訓(xùn)的形式，給予體育教師更多接受培訓(xùn)的機會，使體育教師在培訓(xùn)中一方面學(xué)習(xí)到體育文化知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)到體育的教授技巧，另一方面學(xué)習(xí)到與職業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到如何培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)到如何培養(yǎng)他們的責(zé)任心，學(xué)習(xí)到如何培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，在培訓(xùn)中提高自我的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上，高職體育教師需要做到與時俱進，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，將職業(yè)教育內(nèi)容與高職體育教學(xué)內(nèi)容有機的融合在一起，向?qū)W生傳授職業(yè)化綜合內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到社會中進行實踐，使學(xué)生在實踐中掌握到體育知識的真諦，明確體育技巧在社會職業(yè)發(fā)展過程中的應(yīng)用。

（四）創(chuàng)建綜合性教學(xué)課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職體育教師會接觸到各個專業(yè)的學(xué)生，積極思考他們所學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域，將他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域融入體育教學(xué)過程中，構(gòu)建出綜合性教學(xué)課程，使學(xué)生在體育課上得到放松，緩解自身專業(yè)課程所帶來的壓力，通過體育鍛煉方式舒展自己的筋骨，擺脫專業(yè)學(xué)習(xí)中所帶來的疲勞。例如，體育教師只針對計算機專業(yè)的學(xué)生設(shè)計出健身操的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)計算機專業(yè)的學(xué)生集體做健身操，使計算機專業(yè)的學(xué)生完成健身操的每一個動作，在健身操中緩解自己的眼部疲勞和頭部疲勞，在健身操中放松自己的電腦神經(jīng)，形成良好的身體素質(zhì)。高職體育教師針對醫(yī)療專業(yè)的學(xué)生設(shè)計出游泳教學(xué)活動，向他們講授游泳的技巧，帶領(lǐng)他們一同到游泳館實踐游泳，使學(xué)生在游泳過程中環(huán)節(jié)長期站立所帶來的疲勞感，舒緩自己的腿部神經(jīng)。

（五）創(chuàng)建競技比賽，提高學(xué)生的合作能力

職業(yè)教育是非常重要的教育內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的提高。近年來，高職體育教師積極思考有效的改革方式，以職業(yè)教育作為先導(dǎo)引入競技比賽形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育競技比賽中，使學(xué)生在比賽中感受到相互競爭的壓力，領(lǐng)悟到職業(yè)競爭的壓迫感，逐漸形成競爭意識。例如，學(xué)生參與到長跑比賽當(dāng)中，在長跑過程中與周圍的參賽者形成競爭關(guān)系，不僅要關(guān)注到自己體力的消耗，關(guān)注到自身跑步的節(jié)奏，而且要時刻關(guān)注著其他參賽者的跑步情況，分析當(dāng)前的比賽局勢，在長跑比賽中與其他參賽者一爭長短。同時，高職學(xué)生在體育競技比賽中與隊員相互合作，相互配合完成比賽，共同贏得比賽的勝利，在此過程中認識到合作的重要性，逐漸形成團隊合作精神，擁有較高的合作意識。例如，學(xué)生參與到籃球比賽當(dāng)中，不僅自己要熟練地運用籃球的技巧，而且要時刻注意隊員之間的配合，以相互傳球的方式最終達到投籃的目的，贏得更多的投籃分數(shù)，最終以團隊合作贏得比賽的勝利。

（六）引入豐富資金，加大硬件設(shè)施投入

高職教師以職業(yè)教育為先導(dǎo)改革體育教學(xué)的形式，積極引入大量的資金作為教學(xué)改革的有力支撐，在資金的支持下不僅改變了軟件的設(shè)施，而且加大了對硬件設(shè)施的投入，為學(xué)生創(chuàng)造更多體育鍛煉的機會，使學(xué)生通過硬件設(shè)施接觸到更多的體育項目。學(xué)生在體育項目中不斷探索新的體育技能，提出創(chuàng)新性的體育運動玩法，逐漸形成創(chuàng)新性精神，為未來的職業(yè)道路打下夯實的基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生在體育項目中不斷摸索，不斷探求困難的體育技巧，不怕困難，勇往直前，敢于追求，在體育鍛煉中形成較高的職業(yè)技能，擁有不懼困難的職業(yè)精神。

（七）融入社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念

在高職階段，體育教師從職業(yè)教育角度出發(fā)積極將社會的發(fā)展融入體育教學(xué)當(dāng)中，將社會的現(xiàn)象和情境融入體育運動項目和游戲當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念，使學(xué)生在體育活動中接觸到社會的發(fā)展，明確社會所需的人才需求，在活動中逐步掌握到社會能力，更加快速地適應(yīng)社會的發(fā)展，成為高質(zhì)量、高素質(zhì)的綜合性人才。

（八）構(gòu)建新型評價體系，提高學(xué)生的職業(yè)觀念

評價對于學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，關(guān)系到他們對自我的認知與理解，成了他們對自我錯誤改正的基本方向。在高職學(xué)校中，體育教師積極以職業(yè)教育作為先導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，從職業(yè)教育觀念出發(fā)設(shè)計出完善的教學(xué)評價體系，從學(xué)生的心理素質(zhì)、體育水平、身體素質(zhì)、職業(yè)觀念等方面進行綜合性的評價，為學(xué)生形成一個完整的評價成績單，使學(xué)生通過評價系統(tǒng)清晰地認識到自我的綜合情況，明確自我需要改正的缺點，明確自我需要不斷完善的地方。比如，有的學(xué)生通過綜合性評價系統(tǒng)認識到自我在體能鍛煉上的不足，明確自我身體素質(zhì)較差，便會將更多的精力投入到體能訓(xùn)練當(dāng)中，不斷強化自我的體魄。比如，有的學(xué)生認識到自我的職業(yè)觀念較差，未能從體育訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到與職業(yè)相關(guān)的知識，便會在體育課堂上有意識地學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，在體育鍛煉的同時主動思考職業(yè)中可能面臨的情況，思考在職業(yè)過程中需要具備的品質(zhì)，在體育鍛煉中更多關(guān)注職業(yè)品質(zhì)的形成，進而更好地融入社會發(fā)展當(dāng)中，成為高質(zhì)量、高品質(zhì)的職業(yè)達人。

（九）加大宣傳力度，融合職業(yè)教育與體育教育內(nèi)容

宣傳對于教育教學(xué)的改革起著至關(guān)重要的作用，成了當(dāng)前高職體育教師需要思考的主要問題。在高職學(xué)校，體育教師積極響應(yīng)新課程改革的號召，將職業(yè)教育融入體育教學(xué)過程當(dāng)中，加大對職業(yè)教育內(nèi)容的宣傳力度，在學(xué)校中利用各種宣傳手段向?qū)W生宣揚職業(yè)教育的好處，完美地融合職業(yè)教育的內(nèi)容和體育教育的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)校的宣傳下逐漸接受職業(yè)教育的理念，通過聆聽學(xué)校的宣傳廣播認識到職業(yè)教育的益處，通過觀看學(xué)校的宣傳板報加深對職業(yè)教育的理解，將所接受到的職業(yè)理念應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，不斷改變自己對體育知識的認知，在體育鍛煉過程中形成較強的職業(yè)理念，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。例如，有的學(xué)生在學(xué)校的宣傳中學(xué)習(xí)到“自強不息，勇往直前”的職業(yè)理念，思考這一職業(yè)理念與體育學(xué)習(xí)的關(guān)系，將這一職業(yè)理念融入體育鍛煉當(dāng)中，在體育訓(xùn)練中保持著不怕困難、勇往直前的觀念，逐漸克服一個又一個較難的體育訓(xùn)練，真實掌握體育的技巧。

三、結(jié)語

職業(yè)教育已經(jīng)成了當(dāng)前高職體育教師思考的主要內(nèi)容，也成了當(dāng)前高職體育教學(xué)的重點內(nèi)容。在高職階段，體育教師積極改革課堂教學(xué)方式，以職業(yè)教育作為高職體育教學(xué)改革的方向，將職業(yè)教育內(nèi)容融入體育項目、體育活動、體育游戲當(dāng)中，使學(xué)生在體育課堂上接觸到更多職業(yè)化的內(nèi)容，在體育活動中學(xué)習(xí)到職業(yè)理念，形成較高的職業(yè)素質(zhì)。