課程思政背景下高職學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)路徑分析

李娜 六盤水職業(yè)技術學院

課程思政作為一種綜合理念，其思想基礎在于立德樹人。體育課程的主要目的是為了增強學生的體質(zhì)，并以此為前提培養(yǎng)學生形成良好的素養(yǎng)。在課程思政背景下，如果能夠?qū)Ⅲw育教學和思政教育融為一體，促進體育教學模式的創(chuàng)新，不僅能夠提高教學效果，而且可以促進高職學生自身的發(fā)展。所以，作為高職院校的體育教師，要結(jié)合學生的實際情況，制定針對性的育人方案和策略，在課程思政背景下，培養(yǎng)學生形成良好的體育觀念，引導學生形成正確的行為習慣，為學生未來的個性發(fā)展打好基礎。

一、體育素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

在1993年，英國學者Whitehead提出了“體育素養(yǎng)”這一概念。我國部分學者表示，在參與體育活動或與體育相關的活動時，學生所表現(xiàn)出來的體育技能、鍛煉習慣等，這都屬于青少年體育素養(yǎng)。和體育教育內(nèi)容對比，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)更加全面，不僅要提高學生的體育技能，增強學生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)他們形成自信心，讓學生樹立體育意識，引導他們積極參與終身體育鍛煉。在2016年，我國發(fā)布《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》文件中，其中明確提出，我國體育教育的主要目標在于培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。在同一年9月，我國體育總局發(fā)布了《青少年體育“十三五”規(guī)劃》，其中提出要提高我國青少年的體育素養(yǎng)。總而言之，體育教學中提高學生的體育素養(yǎng)非常重要，這是體育教學的主要目標。

二、課程思政與高職體育素養(yǎng)的關聯(lián)性

在課程思政背景下，把課程思政和高職體育教學素養(yǎng)結(jié)合起來，有助于幫助高職學生形成良好人格，并推動學生的健康發(fā)展。除此之外，在課程思政教育氛圍下，學生會形成良好的競爭意識，同時具備一定的合作觀念，這對于其后續(xù)找工作是非常有利的。也就是說，把課程思政和高職學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合在一起具有重要意義，這是當前國家提倡教育改革的重要方向和方式。

三、高職院校公共體育課程中融入課程思政元素的現(xiàn)狀

隨著我國高職院校的發(fā)展，近年來，其規(guī)模越來越大，針對高等教育發(fā)展，我國實施分流政策之后，高職院校的規(guī)模更是快速的擴大。然而，雖然規(guī)模不斷擴大，基礎設施卻不完善。就公共體育課程建設而言，大部分高校還是沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思路，在教學時，教師依然使用傳統(tǒng)的教學方法，體育教學的重點在于給學生傳授體育知識，導致學生無法深刻理解體育課程的精髓和內(nèi)涵。如今，我國越來越重視課程思政建設，各大高校也積極響應國家號召，落實課程思政。但是，在高職院校中，無論是領導層還是教師，他們普遍表示把思政元素引入公共體育課程教學中，這和體育教師毫不相干，該思想明顯不正確，同時也說明了當前的高職院校還沒有深刻意識到體育課程和思政教育融合的重要性，而這會嚴重影響體育教學的效果。

四、高職體育教育的現(xiàn)實問題

（一）課程資源創(chuàng)新性不足

截止到目前，在高職院校中公共體育課程資源還是不夠豐富多樣。具體體現(xiàn)在兩方面，第一，體育課程資源比較匱乏，第二，教師整合教學資源的能力比較差。這造成高職院校體育教學效果無法達到預期。以課程思政融入層面而言，在體育教師看來，思政教育就是要讓學生愛國等，教學時采取的主要方式就是播放視頻，該觀念明顯缺乏創(chuàng)新性。教師依然使用傳統(tǒng)的資源進行教學，導致學生的學習積極性差，而且效果不佳。

（二）教學目標不明確

在日常教學過程中，就高職院校體育教師來看，他們一味地根據(jù)學校安排的教學計劃指導教學，針對學生傳授理論知識，引導學生進行適當?shù)挠柧毣蛘邔嵺`，大部分教師都忽略了教學目標，而且照本宣科的情況比較嚴重，長此以往，教師的目標意識越來越差，在該情況下，教學效果不言而喻。在高職院校體育教學中，教學目標包括多個層面，除了能力目標之外，情感目標也是非常關鍵的。教師不僅僅要落實學校的教學計劃安排，更要結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，以最終的目標為基礎，刺激學生的學習積極性，為實現(xiàn)預期的目標做好準備。但是，事實上并非如此，因為不夠關注教學目標，教師和學生都沒有了前進的方向，部分教師只關注教學理論知識，而部分教師只重視組織學生實踐，結(jié)果導致學生的綜合素質(zhì)差，能力不足，進入社會后無法適應崗位，缺乏合作意識以及團隊協(xié)作精神等，這和課程思政理念是不匹配的。

（三）教學組織管理方法相對滯后

高職院校的教學組織管理方法和基礎教育有明顯的差異，具體體現(xiàn)在教學組織管理方式更加豐富多樣。然而，根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀來看，大部分體育教師在教學時使用的方法是非常傳統(tǒng)，比如“講授、示范、糾正”等，學生的學習是處于被動狀態(tài)的，他們只是接受教師的傳授而已，這導致學生的學習效率較低，沒有真正吸收知識。在該情況下，體育教學中融入思想政治元素就顯得難度更大，原本學生就缺乏體育鍛煉意識，對體育課程缺乏強烈興趣，在機械化的思想政治元素灌輸之下，學生的學習興趣更差。

（四）實踐活動比較單一

在以往的體育教學中，高職院校教師也會組織學生開展實踐活動，但是活動類型非常單一，學生活動的目的也是為了通過考試而已。在活動的設計過程中，教師只是給學生講解規(guī)則，忽略了學生的品質(zhì)和習慣，更是不重視課程思政元素的融入，造成思政教育和體育課程脫節(jié)，教師只通過體育教學，提高學生的身體素質(zhì)，這不符合新時代的育人要求和目標。

（五）教學評價體系不能支撐課程改革

從高職院校體育課程考核方式來看，占據(jù)主導地位的依然是技術達標，這影響了課程思政元素的融入，因為課程思政元素的評價和考核幾乎和技術無關。而教學評價體系是否完善，這不僅會對教師的教學產(chǎn)生影響，更是會影響學生的學習效果。因為缺乏完善的教學評價體系，在教學過程中，教師不夠關注學生的意志和思想培養(yǎng)，導致學生的學習熱情較低。從長遠發(fā)展角度來看，這會影響公共體育課程改革。

M=(mij)N×l,mij∈{1,0,-1}為編碼矩陣，在生成初始種群時，令編碼長度l=Int「log2N?[11]，N為類別數(shù).C為多類混淆矩陣.E=(ei)1×l為l個基分類器在驗證集上的分類正確率.ε為M在驗證集上的多類分類錯誤率.

（六）教學觀念不夠合理

學校的辦學方針會影響教學觀念，高職院校同樣如此。到目前為止，大部分高職院校還是不夠重視體育教育，雖然我國當前積極提倡素質(zhì)教育，但是應試教育制度并沒有發(fā)生任何改變，所以所有學校還是以學生的文化課成績?yōu)槟繕?，高職院校也是如此，一味地希望提高學生的文化課成績，忽略了體育課程的重要性，甚至以文化課程取代體育課。當然，不排除部分高職院校比較關注體育教育，但是，在教學時，教師過分關注學生的體育鍛煉，不考慮學生的素質(zhì)和品德，這也影響了高職院校體育教學效率，無法真正體現(xiàn)體育教學的價值。

五、課程思政背景下高職學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）創(chuàng)新高職體育教學內(nèi)容

在課程思政背景之下，高職院校在進行體育教學時，首先要對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，使得教學內(nèi)容更豐富，更合理且更貼合學生的需求。在以往的教學中，教師以理論為核心，雖然也引導學生訓練，但是訓練比較少。在后續(xù)教學中，教師需要融入課程思政元素，不僅傳授理論知識，更要滲透思想政治教育內(nèi)容，幫助學生提高體魄，并形成良好的思想意識，形成正確三觀等，保證學生畢業(yè)之后也能積極參與體育運動，在掌握理論知識的同時，形成更好的個人品質(zhì)。

（二）設定明確的教學目標

根據(jù)上述分析來看，當前高職體育教學過程中缺乏明確的目標，這嚴重影響了教學效果。因此，明確教學目標非常重要。筆者認為，就高職院校體育教學而言，目標應該涉及以下幾方面。

1.技能目標

所有的課程都要考慮到實際運動特點，有針對性地培養(yǎng)學生的運動能力，增強學生的體育技能，并幫助他們形成良好的體育運動習慣，確保學生即使畢業(yè)之后，也能積極參與體育訓練，保證技能不退化。

2.心理目標

體育教學不能純粹的以提高學生的身體素質(zhì)為最終目標，根據(jù)有關研究結(jié)果來看，一個人如果擁有良好的運動習慣，健身頻率較高，那么就會具備更充足的精氣神，而且能夠有效抗壓。作為高職學生，在畢業(yè)之后，他們會遇到各種各樣的壓力，因此，在體育教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的心理承受力，增強學生的心理素質(zhì)，確保他們進入社會之后能夠適應新環(huán)境，滿足工作要求。

各項體育運動都能為學生的身體健康帶來好處，如改善呼吸系統(tǒng)、增強免疫力、強化肌肉力量等。在課程思政理念下，教師需按照對應的教育目標，對體育技能素養(yǎng)實施重點培養(yǎng)。

4.能力目標

此處的能力目標主要指代的是高職學生的職業(yè)能力。作為高職院校體育教師，在教學過程中設置的目標應該考慮到學生的職業(yè)能力，比如競爭能力、團結(jié)能力、學習能力等，將其融入體育教學中，推動學生的全面發(fā)展，增強學生的綜合能力。

（三）激發(fā)學生體育運動意識

1.體育意識

高職院校教師在體育素養(yǎng)的培養(yǎng)中，需要堅持課程思政理念，促進教學模式，教學活動以及教學方法的創(chuàng)新，幫助學生形成體育意識，讓學生意識到體育學習的重要性，把體育教學的價值和作用發(fā)揮出來，為學生后續(xù)發(fā)展以及成長奠定良好的基礎。

2.樂觀精神

在課程思政背景下，高職體育教學還應該關注學生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們形成樂觀精神。體育教學中避免不了體育競賽，而在競賽活動中，部分學生難免會失敗，失敗之后的學生會有強烈的挫敗感，這會影響他們的自信，導致他們后續(xù)學習受影響。在該情況下，教師要及時地進行雙重鼓勵，除了對勝利的一方進行大力贊揚之外，針對失敗的學生，教師不能指責批評，而是要及時地安慰，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓學生形成樂觀精神，確保他們在未來遇到問題和挑戰(zhàn)時也能夠迎難而上，積極面對。

3.終身運動

在課程思政背景下，高職體育教師要引導學生形成終身運動意識。為學生營造良好的教學氛圍，提高學生的運動興趣，并激發(fā)他們的自主運動意識，使得學生形成終身運動精神，這有助于推動學生的身心健康發(fā)展。這也和我國提出的“全民健身”理念相契合。

（四）充分利用榜樣力量

在體育素養(yǎng)教育中，愛國情懷是不可或缺的內(nèi)容。在課程思政背景下，教師更要重視通過體育教學培養(yǎng)學生的愛國情懷。我國始終致力于提高廣大人民群眾的國民素質(zhì)，這就要求高職教師重視思想政治教育，體育教師同樣如此。而在該過程中，教師要善于發(fā)揮榜樣的作用，將榜樣的力量發(fā)揮出來，引導學生形成良好素養(yǎng)。比如為他們講解姚明、劉翔等生平事跡，分析他們的成功案例，講述其他體育新聞等，通過榜樣的力量吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們形成良好的品質(zhì)，并培養(yǎng)其愛國情懷。

（五）立足體育課堂教學

在培養(yǎng)學生體育素質(zhì)的過程中，主陣地在于體育課堂，通過體育課堂教學，幫助學生形成運動技能，提高他們的體育意識，增強他們的體育品德等。體育素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要循序漸進，需要不斷地學習理論知識，需要不斷地進行實踐。在課程思政背景下，把思想政治教育和體育融為一體，能夠生成獨具特色的思政教育體育模式，充分利用體育資源，這種教育對學生發(fā)揮的作用更直接且更深刻。作為體育教師，在教學時，需要立足于課堂，合理使用教學方法，完善教學內(nèi)容，通過體育教學讓學生形成競爭意識，團隊合作意識以及責任感等。而這些素質(zhì)又能夠促使學生積極投入體育運動，最終提高學生的身體機能。

（六）營造校園體育文化氛圍提高體育素養(yǎng)

高職院校要實現(xiàn)體育教學目標，僅依靠課堂教學是不可能實現(xiàn)的，要培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，僅通過公共體育課程也是無法達到的。在課程思政背景下，高職院校教師需要組織學生開展豐富多樣的體育文化活動，并組織學生積極參與，在潛移默化中提高他們的體育素養(yǎng)。在活動開展時，教師要重視融入“價值塑造、能力培養(yǎng)”思政主題，讓學生親自去感受體育賽事的震撼，這更有利于幫助他們形成良好的思想品質(zhì)。同時，思政課程主題的課外體育活動和公共體育課程之間相輔相成，相互影響，更有利于培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)，發(fā)揮立德樹人的功能。體育教師要豐富公共體育課的內(nèi)容，促進教學方法的創(chuàng)新，開展深受學生青睞的體育活動，提高他們的社會適應力，培養(yǎng)他們形成體育素養(yǎng)。

（七）建立完善的課程評價體系

在所有科目的教學中，課程評價體系都非常關鍵，體育教學也是如此，要培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，完善課程評價體系非常重要。尤其是在課程思政大環(huán)境下，教師需要對課程評價體系進行優(yōu)化和完善，以原有的教學評價為前提，在其中融入思想品德，職業(yè)素養(yǎng)以及愛國主義等內(nèi)容，讓學生重視體育學習中非技能學習。此外，在體育素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師還需要深刻探索課程思政評價模式，確保評價結(jié)果能夠真實體現(xiàn)出學生的體育知識和技能掌握度，并反饋他們的綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)語

總而言之，目前高職學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在一些問題和不足，在課程思政背景下，必須改正當前的問題，作為高職體育教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人觀念和思想，緊跟時代潮流，為學生提供針對性的教學服務。不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，制定明確的教學目標，促進體育活動的創(chuàng)新，發(fā)揮榜樣的作用，營造良好的教學氛圍，完善課程評價體系等，將思政教育和體育教育融為一體，增強學生的體育技能，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，將學生培養(yǎng)成為對社會有用的人才。