民族傳統(tǒng)體育融入高職體育策略研究

黃衛(wèi)兵 南通師范高等?？茖W校

和競技體育項目相比存在比較大的差異，高職體育教育主要是基于健康作為基本的教育出發(fā)點，同時在教育期間更多地偏向于戶外游戲活動，此時活動本身的教育作用和價值便顯得更加突出和重要。在高職體育教育期間合理地滲透民族傳統(tǒng)體育，可以有效提升高職體育教學的實踐性趣味與實用性特征，還能夠顯著提升學生的運動參與積極性，從而協(xié)調(diào)學生的四肢水平，并基于運動能力的鍛煉提供支持。對此，探討民族傳統(tǒng)體育融入高職體育策略具備顯著實踐性教育價值。

一、高職體育教學現(xiàn)狀

在新課程背景教育環(huán)境之下，素質(zhì)教育對于學生突出了人性化以及全面性的發(fā)展要求，如何改進學生的學習成效并優(yōu)化學生的態(tài)度便成了教師的重要職責。在課堂教學中為了更好地保障學生的學習效果，需要注重構(gòu)建平等關(guān)系，突出師生之間的平等關(guān)系，并為學生創(chuàng)建民主與和諧的班級學習氛圍。在課堂教學期間學生的自主學習能力可以得到鍛煉，同時合作意識也會隨之增強，此時可以更好地激發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)學生探究性學習欲望。對于高職體育教學而言，教師應針對學生的學習需求與個性化發(fā)展進行分析探討，在教學中總結(jié)教學經(jīng)驗并強化師生之間的溝通交流，促使學生可以在課堂學習中獲得更多的快樂。

但是目前來看，高職體育課程教學期間生活化教學的效果并不是非常理想，其主要問題在于三個方面：（1）主觀性比較突出。目前高職體育課程教育期間，因為教師自身的能力不足導致教學質(zhì)量水平并不是非常理想，教師并沒有結(jié)合學生的成績、認知習慣、生活經(jīng)驗等進行合理教學，對于存在的問題也沒有結(jié)合學生的實際情況進行調(diào)整，導致整體教學效果并不理想；（2）缺乏認知。在體育教育期間，學生缺乏對于主體學習認知，同時也缺乏生活化學習的積極性。在課程教學期間學生的學習積極性較低，生活化元素的不明顯也間接影響到了學生的學習積極性，導致整個課堂的教學成效不理想；（3）參與度較低。因為高職體育教育期間學生之間的基礎水平并不一致，在教學過程中往往只有很少一部分學生的參與積極性相對較高，同時由于學生長期在應試教育理念之下學習，導致學生心態(tài)變得比較消極，認為體育課程并不是非常重要，久而久之，便不會主動去參與，習慣性地被動接受，從而違背了體育教育初衷，導致學生整體學習成效較差。

二、民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵及其在高職體育教育中的意義

民族傳統(tǒng)體育屬于一種形式豐富且內(nèi)涵突出的教育模式，從廣義角度上來看，民族傳統(tǒng)體育屬于人們社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的產(chǎn)物，其屬于物質(zhì)與精神財富的共同構(gòu)成內(nèi)容。從狹義角度來看，民族傳統(tǒng)體育屬于社會發(fā)展過程中形成的普及型民族傳統(tǒng)知識、體育歷史文化的體育活動。在豐富人們精神活動的同時，可以有效提升人們的生活質(zhì)量。對此，在民族傳統(tǒng)體育活動方面應當高度重視民族地域性特色以及文化品位，同時也能夠突出展現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的獨特性教育作用。在高職體育教學期間合理地滲透傳統(tǒng)文化能夠促使學生更加深刻的認知并理解體育知識，可以更好地認識到傳統(tǒng)的偉大以及古代文化的多元化，從而培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的認知興趣，可以更好地激發(fā)民族精神并宣傳傳統(tǒng)文化，為中華民族偉大復興提供支持，提高高職院校教育作用。

整體來看，在高職體育教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義主要體現(xiàn)在：（1）提升課堂趣味并構(gòu)建正確理念。高職階段學生的學習壓力不斷提高，尤其是緊張課堂氛圍中，學生很難感受學習的樂趣，同時也無法感受民族傳統(tǒng)體育精髓，了解藝術(shù)魅力。將民族傳統(tǒng)體育合理的滲透在體育課程教學中，可以基于學生更加喜歡與容易接受的方式開展教學，能夠有效打破傳統(tǒng)課堂教學的限制與約束，可以顯著提升課堂教學趣味性，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，促使學生的學習能力得到有效提高。另外，在體育教學期間合理地滲透民族傳統(tǒng)體育，能夠進一步地構(gòu)建學習價值觀，可以促使學生的思想道德理念在民族傳統(tǒng)體育影響之下得到改變，從而滿足社會對于人才培養(yǎng)的基本需求；（2）拓展學習路徑。在傳統(tǒng)的課堂教學期間，教師與學生的地位相對較為固定，教師有著絕對主導地位，這一種模式之下學生的學習過于單一、枯燥，長時間后會逐漸剝奪學生的學習興趣。在體育教學期間合理地滲透民族傳統(tǒng)體育，能夠促使學生更好地掌握民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)知識，能夠顯著拓展學生的學習路徑，促使學生可以更好地感悟語言魅力；（3）能夠有效提高學生自學能力。在高職體育教學期間合理地滲透學生的民族傳統(tǒng)體育，可以為學生提供思維層面上的支持，能夠讓學生更好地理解并分析教學中的重難點問題，在這一過程中能夠更好地展現(xiàn)學生主體地位，從而激發(fā)學生的學習積極性，促使學生自主學習能力得到有效提升。在民族傳統(tǒng)體育作用之下，能夠讓學生更好地深入課堂，更好地掌握體育知識，真正了解民族傳統(tǒng)體育的教學本質(zhì)，從而提高整體教學效果；（4）培養(yǎng)學習興趣。在高職體育課程中合理地滲透民族傳統(tǒng)體育，能夠有效豐富課堂教學過程，可以讓學生肩負相應的學習責任。在體育教材中本身就涉及了許多的民族傳統(tǒng)體育課程，這一些課文內(nèi)容在教學期間納入民族傳統(tǒng)體育能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，可以有效提高學生對于民族傳統(tǒng)體育的認可度，從而讓學生積極主動地參與到民族傳統(tǒng)體育的學習、傳播與保護隊伍；（5）實現(xiàn)終身教育目的。伴隨著社會的持續(xù)性發(fā)展，終身體育教育理念在高校體育教育中占據(jù)著相當重的分量，終身體育的內(nèi)容應當突破時間、項目以及形式的局限性，和學校、家庭以及社會之間的有效結(jié)合，可以展現(xiàn)體育教育的統(tǒng)一性、持續(xù)性以及完整性，促使學生可以形成終身鍛煉的習慣，構(gòu)建終身體育認知并為學校體育發(fā)展提供支持。當前大多數(shù)學校教學項目主要是基于田徑、球類運動為主，這一些體育項目在學習過程中可接受特性比較明顯，其帶有比較成熟且廣闊的群眾基礎，這一類體育活動因為會遭受場地條件的約束，再加上練習方式過于單一，導致學生在多次練習之后便會感受枯燥乏味，顯然不利于終身體育的培養(yǎng)與教育。對此，采用民族傳統(tǒng)體育不僅項目會有明顯的拓展，同時課程教學氛圍也會更加輕松，對于場地條件要求較低，可以更好地激發(fā)學生的鍛煉興趣，同時也能夠促使學生經(jīng)常進行鍛煉，提高學生的終身學習效果。

三、民族傳統(tǒng)體育融入高職體育的有效策略

（一）明確主導性的保護與傳承職責

高職院校方面應當積極努力做好傳統(tǒng)文化的傳承職責與任務，并將這一項目重視起來，更好地實現(xiàn)并推動高職院校持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在許多學校已經(jīng)開始嘗試按照自己的院校所開設的相關(guān)專業(yè)、人文以及地方等特色開展教學，在體育教育中合理的融入民族特有的體育項目，并持續(xù)提高體育項目的教育深度，基于現(xiàn)代化體育的民族特有優(yōu)秀文化體育教學進行文化理念的灌輸，從而明確民族特有的體育發(fā)展模式與方法。借助這一些方面的體育課程，展現(xiàn)體育項目與體育健將以及體育項目本身的現(xiàn)代化與民族化，將這一些項目合理融入教學過程中顯得非常重要，借助這一些分析研究可以促使學生更好地參與傳統(tǒng)體育教學，促使學生可以進入社會并擁有豐富的身體素質(zhì)，快速適應不同崗位。

（二）強化教師教育培養(yǎng)精神

強化民族傳統(tǒng)體育教師隊伍的建設，民族傳統(tǒng)體育教育屬于非物質(zhì)文化的傳承主體，其中民間大師與教師之間可以有效交流，可以更好地融入民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)秀運動員并擔任相應的教練任務。在新課程教育內(nèi)容方面，可以通過教師率先的掌握傳統(tǒng)體育運動教學技術(shù)，學習并積極參與訓練的傳統(tǒng)體育動作技術(shù)內(nèi)容，充分掌握不同項目的參與規(guī)則以及項目背后的民俗文化與情感、傳說以及歷史文化等基礎，提升教師的專業(yè)技術(shù)水平提升文化素質(zhì)，強化民族自豪感與責任感。對此，在教學過程中高職體育教師應當提前保障自身的文化素養(yǎng)，不僅需要增強自身的文化認知，還需要促使傳統(tǒng)項目教學得以有效強化。國家與社會不同階段應當提高對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，在身體方面所有活動都來源于動力，在高職院校方面可以開展體育項目的教學活動，積極鍛煉學生的身體素質(zhì)，按照這些方面的內(nèi)容促使學生的民族優(yōu)秀文化結(jié)晶得到有效的認知。

（三）基于不同專業(yè)開設傳統(tǒng)體育項目

民族傳統(tǒng)體育屬于一種可以有效團結(jié)民眾、提高民族之間關(guān)聯(lián)性的有效方式，在民族傳統(tǒng)體育教學過程中，其能夠有效強化學生之間的溝通與交流，同時也能夠為高職院校的體育教育活動和發(fā)展提供支持。例如太極拳這一項目，其屬于古老的運動項目，在長期發(fā)展中，其可以促使學校內(nèi)的師生、學生之間有效溝通，可以關(guān)聯(lián)學校內(nèi)人們對于太極拳的認知，并提高太極拳的技術(shù)水平，在這一種教學環(huán)境之下學生不僅可以學習太極拳，還能夠促使學生之間融合，從而統(tǒng)籌民族之間的團結(jié)協(xié)作。高職院校方面在教學過程中應當提高對于民族身體素質(zhì)的培養(yǎng)，高度重視并培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)。民族傳統(tǒng)體育的種類相對齊全，同時內(nèi)容相對豐富，同時還會涉及身心兼?zhèn)涞慕逃饔谩＠?，在群眾練習武術(shù)方面，其重點在于追求人和自然之間的融合，促使武術(shù)能夠更加生動與形象。武術(shù)本身可以強化人的身體素質(zhì)水平，可以促使消化與新陳代謝得以增強，從而促使人們擁有更加健康的身體。高職院校方面的民族傳統(tǒng)體育教學應當注重學生的身體適應性，基于民族傳統(tǒng)體育應當適應不同民族的生活環(huán)境，將高職院校的體育活動融入傳統(tǒng)體育活動中，強化民族情感并提升綜合素質(zhì)水平，間接推動體育產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

（四）豐富課程教育內(nèi)容

在當代高職體育教育過程中，民族傳統(tǒng)體育在日常生活當中隨處可見，所以課程本身也民族傳統(tǒng)體育、民俗文化之間有著一定的關(guān)聯(lián)性，在民族和諧和社會發(fā)展過程中也有著相當重要的作用，屬于民族文化不可忽略、不可或缺的內(nèi)容，在日常娛樂活動方式方面都可以找到相應的身影，擁有相當豐富的歷史內(nèi)涵。伴隨著國家經(jīng)濟快速發(fā)展，對于傳統(tǒng)體育的重視度也在隨之提升，其能夠促使社會對于民族傳統(tǒng)文化的建設重視度不斷提高，這也間接完善了體育活動體系水平，并強化了人們的生活質(zhì)量與幸福感。另外，還有許多群眾可以參與到傳統(tǒng)體育活動中，可以有效提高體育活動思想，基于城市群眾的行為可以推動農(nóng)村群眾的思想逐漸改變，促使農(nóng)村體育思想得到有效發(fā)展，為高職院校的體育教育奠定良好基礎，從而達到人人參與、人人創(chuàng)造的教育作用。對此，學校方面按照項目教學需求融入教學課程，促使教學期間的課程內(nèi)容更加豐富，從而顯著激發(fā)學生的學習積極性以及民族文化的認同感，做到文化自信教育、強化學生綜合發(fā)展水平。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校在體育課程教育過程中合理地引入民族傳統(tǒng)體育活動能夠顯著提高整體教學質(zhì)量，同時還能夠積極開展傳統(tǒng)體育活動并實現(xiàn)對學生體魄的鍛煉與強化，從而滿足新時代環(huán)境之下的基本需求。在民族傳統(tǒng)體育融入高職體育過程中還能夠促使課程教育內(nèi)容更加精彩與生動，可以有效改善硬件設施滯后與缺乏等問題，在教學過程中可以有效強化學生的團結(jié)合作與注意力集中等特征，從而為學生的發(fā)展提供支持。