高職體育院校思想政治理論課實(shí)效性提升路徑研究

趙書(shū)琴 浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 谷春強(qiáng) 杭州市陳經(jīng)綸體育學(xué)校

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，在講話中強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！备呗汅w育院校是我國(guó)高等教育事業(yè)中重要的組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)競(jìng)技體育人才和應(yīng)用型體育人才的重要任務(wù)。體育人才是我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要力量，高職體育院校在我國(guó)體育人才的發(fā)展和培育中發(fā)揮著重要的作用。高職體育院校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）是集政治性和學(xué)理性于一身的課程且是公共必修課，必須認(rèn)真開(kāi)好思政課。在思想政治理論課的教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐中，結(jié)合高職體育院校大學(xué)生特點(diǎn)和思想政治理論課實(shí)際情況，從教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)、教學(xué)效果等多個(gè)方面，聚焦思想政治理論實(shí)效性的鞏固和發(fā)展。思想政治理論課實(shí)效性的提升不僅是課程的需要，更是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的需要。

一、高職體育院校思想政治理論機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

思想政治工作是經(jīng)濟(jì)和其他一切工作的生命線，向來(lái)受到重視。2012年以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思政課建設(shè)，在多個(gè)重要場(chǎng)合提到要建設(shè)好高校思想政治理論課。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！备呗汅w育院校思想政治理論課也應(yīng)抓住機(jī)遇，在改進(jìn)中結(jié)合院校特色，從親和力、針對(duì)性等方面著手，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才和發(fā)展的需要。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！薄Ｋ颊n受到了極大的關(guān)注和重視，高校思政課的教學(xué)改革有了更明確的目標(biāo)和指向，推動(dòng)思政課進(jìn)入一個(gè)大有作為的新時(shí)代。同時(shí)，高職體育院校的大學(xué)生熱情活潑、愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)、思維發(fā)散性強(qiáng)、個(gè)性突出、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、肯吃苦有毅力，對(duì)新事物充滿好奇心，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?0 后”大學(xué)生成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一定的依賴?；ヂ?lián)網(wǎng)的快捷和豐富性，契合了當(dāng)前大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，既能滿足他們的好奇心，也能滿足他們的探索欲。他們對(duì)新事物敢于嘗試，適應(yīng)能力強(qiáng)，線上獲取資源的接受度高。當(dāng)前學(xué)習(xí)資源非常豐富，不僅有一流的網(wǎng)絡(luò)課程，還可以通過(guò)自學(xué)獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)學(xué)習(xí)群的溝通，便于信息的互通有無(wú)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)課程的豐富，便于大學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也為自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)和基礎(chǔ)。

但另一方面，高職體育院校重視體育技能和體育相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)技能和專業(yè)課有較高的積極性，操作能力強(qiáng)，同時(shí)課后也可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)或個(gè)體訓(xùn)練強(qiáng)化和習(xí)得，因此學(xué)生課堂積極性高。體育專業(yè)技能和專業(yè)理論對(duì)體育院校學(xué)生而言是專業(yè)課，技能的習(xí)得和強(qiáng)化增強(qiáng)他們工作面試中的自信心，利于學(xué)生就業(yè)，所以學(xué)生上課態(tài)度更認(rèn)真。與此不同，學(xué)生對(duì)待公共課則存在消極應(yīng)付的狀態(tài)，一則由于他們文化基礎(chǔ)水平不一，但基本上基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，存在知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)，在課堂上跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)聽(tīng)不懂的狀況。再加上他們課后又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控力較差，雖然知道思政課對(duì)他們?nèi)烁耩B(yǎng)成、理想信念的堅(jiān)定、價(jià)值理念的塑造等方面非常重要，但在課堂上還是會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、打瞌睡、低頭看電子產(chǎn)品的狀況。即使思政課教師努力活躍課堂氣氛，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由于多方因素，還是難以保證思政課的教學(xué)效果。高職體育院校如何進(jìn)行思政課教學(xué)改革創(chuàng)新提升思想政治理論課的實(shí)效性，增強(qiáng)育人功能，成為思政課教師當(dāng)前面臨的最大挑戰(zhàn)。

二、高職體育院校思想政治理論課教學(xué)存在的不足

近幾年，高職體育院校思政課教師為使思政課“入腦、入心、入行”，在不斷地探索和實(shí)踐。在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中輸入“體育院校思政課教學(xué)改革”的主題進(jìn)行論文搜索，近五年呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)，內(nèi)容涉及教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等方面。通過(guò)數(shù)據(jù)分析和實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)高職體育院校思政課教學(xué)仍存在不足。

（一）部分教師改革意識(shí)不夠，教與學(xué)出現(xiàn)斷層

隨著高校的擴(kuò)張，班級(jí)人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，大班授課的方式致使教師難以顧及全部的學(xué)生，再加上高校思政課教材理論性和時(shí)代性很強(qiáng)，教材內(nèi)容緊跟國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教師的學(xué)習(xí)要求很高。在日常教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)部分思政教師學(xué)習(xí)意識(shí)較差，面對(duì)新教材、新知識(shí)和新內(nèi)容，依舊沿用舊教案，這是很不合適的。同時(shí)，面對(duì)“00 后”大學(xué)生，他們思維活躍，靈動(dòng)好奇，如果不進(jìn)行教學(xué)的改革，依舊用填鴨式的教學(xué)方式，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。在當(dāng)前信息化高速發(fā)展的背景下，科技革命已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)，科技帶來(lái)便利也帶來(lái)機(jī)遇?？萍既谌虢逃?，不僅拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，也為教師教學(xué)提供了新的技術(shù)和平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)從線下課堂延續(xù)到了線上，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻利于學(xué)生學(xué)習(xí)。部分教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的教學(xué)革新缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具缺乏研究，如果思政課教師不及時(shí)抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變認(rèn)知，則難以完成教與學(xué)完美對(duì)接。

（二）課程考核評(píng)價(jià)方式單一，難以實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的一致性

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能反映教師授課的效果。從目前的思政課的考核情況來(lái)看，以知識(shí)點(diǎn)的考核為主，雖然有過(guò)程性考核，但也僅僅限于思政課內(nèi)容本身，考核多以考試、撰寫課程論文等形式進(jìn)行。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)提供了條件，但也存在部分學(xué)生直接從網(wǎng)上復(fù)制粘貼他人作品的情況。考試形式，部分學(xué)生將學(xué)習(xí)放在期末突擊，存在“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的狀況，較難將知識(shí)理解、掌握并運(yùn)用。因此，思政課的考核評(píng)價(jià)存在失真現(xiàn)象。如果學(xué)生僅僅以高分和不掛科為目標(biāo)，則無(wú)法真正做到政治性和學(xué)理性相結(jié)合，難以實(shí)現(xiàn)思政課的育人功能。過(guò)程性評(píng)價(jià)考核的細(xì)則較多，面對(duì)數(shù)量較大的學(xué)生群體，在實(shí)踐中缺乏一定的操作性。

（三）運(yùn)動(dòng)員學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)效果難以保證

運(yùn)動(dòng)員本身是一個(gè)職業(yè)，運(yùn)動(dòng)員學(xué)生有雙重身份，既有職業(yè)的要求，也有學(xué)生的成長(zhǎng)，他們?nèi)粘Ｓ?xùn)練時(shí)間長(zhǎng)強(qiáng)度大，若參與體育賽事，則文化學(xué)習(xí)時(shí)間就更少。跟普通學(xué)生相比，運(yùn)動(dòng)員學(xué)生有其自身的特殊性，訓(xùn)練和比賽占據(jù)大部分的時(shí)間，留給學(xué)習(xí)的時(shí)間比較有限，一般訓(xùn)練完后很疲憊，縱使投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不理想。同時(shí)部分學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，學(xué)過(guò)的知識(shí)不能及時(shí)鞏固強(qiáng)化、新的知識(shí)不能理解接收，這導(dǎo)致課堂效果差。知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累猶如建房子，需要概念的理解和掌握、方法的運(yùn)用，才能在課堂中一點(diǎn)一點(diǎn)的充實(shí)壯大，基礎(chǔ)不牢，后期學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加吃力。在課堂上如果出現(xiàn)走神、注意力不集中等情況，則學(xué)生很容易跟不上進(jìn)度，不利于教學(xué)效果的保障，由此帶來(lái)一系列問(wèn)題，如運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展空間受限、我國(guó)體育人才的綜合素養(yǎng)和體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)不匹配的問(wèn)題。

三、高職體育院校思想政治理論課實(shí)效性提升路徑

（一）教師要用心用情去教書(shū)育人

高職體育院校思政教師要有充分的思想準(zhǔn)備，了解校情學(xué)情，根據(jù)體育院校和運(yùn)動(dòng)員學(xué)生實(shí)際情況，客觀理性地看待運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。首先，在情感上要理解運(yùn)動(dòng)員學(xué)生文化學(xué)習(xí)的不容易，體會(huì)他們跟不上的難處，站在學(xué)生的角度思考，堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”的原則，充滿熱情對(duì)待每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生。其次，在教學(xué)中，善于運(yùn)用案例教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充歷史知識(shí)的相關(guān)背景幫助學(xué)生理解和吸收思政課程的知識(shí)，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生明白思政課學(xué)習(xí)的重要性。運(yùn)動(dòng)員學(xué)生不僅有日常訓(xùn)練、大型賽事、職業(yè)目標(biāo)，這是社會(huì)分工，職責(zé)所在，也應(yīng)重視強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是為了更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的需要。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)對(duì)思政課教師提出了六點(diǎn)要求：第一，政治要強(qiáng)；第二，情懷要深；第三，思維要新；第四，視野要廣；第五，自律要嚴(yán)；第六，人格要正。思政教師要站穩(wěn)思政講臺(tái)，強(qiáng)化自身的人格修養(yǎng)，用淵博的知識(shí)去影響學(xué)生，用熱情的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用真理的力量吸引學(xué)生，育人先立己，自覺(jué)成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的領(lǐng)路人。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)的有效銜接，提升思政育人效果

高職體育院校思政教師要用好思政課堂這個(gè)育人的主渠道，注重教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，將學(xué)生的注意力聚焦在課堂45分鐘，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師在思想政治理論課中起主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，自覺(jué)成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用。在思政課教學(xué)改革中，要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)語(yǔ)言向課堂語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變，同時(shí)要求教師要更準(zhǔn)確地把握學(xué)情，真正做到因材施教。在教學(xué)手段上，主動(dòng)作為，勇于將信息技術(shù)手段、多媒體教學(xué)等方式融入課堂中，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)，講授與討論互補(bǔ)，將學(xué)生在課堂中的主體地位充分展現(xiàn)出來(lái)。近年來(lái)，思政課教師和思政課越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)，思政課的親和力逐步增強(qiáng)，這得益于教師的努力，同時(shí)也是新的授課方式貼合學(xué)生實(shí)際的體現(xiàn)，如結(jié)合地方院校特色的實(shí)踐課堂、共享課堂等。因此，思政課教師更要從各專業(yè)課、通識(shí)課、校園文化、社會(huì)實(shí)踐中廣泛涉獵各種知識(shí)，并將之運(yùn)用到思政課教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)對(duì)接，提升思政育人效果。以《思想道德與法治》課程教學(xué)為例，通過(guò)學(xué)習(xí)通的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地隨處學(xué)習(xí)；結(jié)合運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置課前5分鐘，建議他們關(guān)注體育新聞、體育人物、體育政策，介紹身邊的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)朋輩幫扶；也可以引導(dǎo)學(xué)生課后觀看黨史國(guó)史紀(jì)錄片，感受中國(guó)力量，也可以觀看綜藝《馬克思靠譜》并撰寫觀后感；推薦閱讀書(shū)目，如《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《鄉(xiāng)土中國(guó)》等，以月為單位鼓勵(lì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行讀書(shū)交流，分享讀書(shū)心得。

（三）完善多種形式的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)

思政課的根本任務(wù)在于“立德樹(shù)人”，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話就明確強(qiáng)調(diào)，“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。”高校思政課是全國(guó)大中小思政課一體化的重要組成部分，要實(shí)現(xiàn)學(xué)理性和政治性的統(tǒng)一。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有其局限性，因此形成多種形式的評(píng)價(jià)方式意義重大。課程的考核和評(píng)價(jià)不應(yīng)止于期末成績(jī)，更應(yīng)貫穿課程的全過(guò)程。在實(shí)踐中不僅要釆取課上與課下、線上與線下、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，還要廣泛聽(tīng)取輔導(dǎo)員、教練、帶隊(duì)老師、院系領(lǐng)導(dǎo)等的意見(jiàn)，努力使思政課成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)有效。隨著教育與科技的融合，類似釘釘、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、騰訊課堂等線上教學(xué)平臺(tái)，不僅便捷了師生、生生的溝通，還形成了學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡圖，如課堂活躍度、作業(yè)完成情況、知識(shí)點(diǎn)掌握情況等，同時(shí)，學(xué)生在道德修養(yǎng)、體育賽事等方面的表現(xiàn)等也可以應(yīng)呈現(xiàn)在課程考核中。多種形式的評(píng)價(jià)方式的完善，有利于實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)。

現(xiàn)如今，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，思政課教師必須要有高度的時(shí)代責(zé)任，定位好自己的角色，站穩(wěn)講臺(tái)，出色地完成新時(shí)代賦予的重任。作為一名高校思政課教師，必須學(xué)先進(jìn)，求先進(jìn)，在教學(xué)改革中確實(shí)提升思想政治理論課的實(shí)效性。