新形勢(shì)下職專類院校體育教育的重要變革探討

李俊達(dá) 長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校

健康是促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展的必然要求，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)高效發(fā)展的基礎(chǔ)條件。在教育制度深化改革相關(guān)內(nèi)容不斷落實(shí)的過程中，健康教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。因此，體育教育工作的高效開展在當(dāng)下具有非常重要的實(shí)際意義。但是自新冠疫情肆虐以來，體育教育工作高質(zhì)量開展的難度進(jìn)一步提升，當(dāng)前體育教育也面臨著多重困境，職專類院校在開展體育教育工作的過程中，采用了居家體育健康教育等多種方式，但是實(shí)際體育教育工作并沒有取得良好成效。所以面對(duì)該種情況，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行變革，探尋突破路徑，從而為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略提供不竭動(dòng)力。

一、新形勢(shì)下體育教育變革邏輯

新形勢(shì)下體育教育進(jìn)行變革的邏輯主要包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：①健康本位邏輯。對(duì)于人類來說求健的身體活動(dòng)是體育的本質(zhì)，所以說提升人們的身體素質(zhì)水平是開展體育教育工作的根本目標(biāo)，也是核心任務(wù)。在新冠疫情暴發(fā)以后，社會(huì)防疫工作的開展導(dǎo)致室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所都被封閉，健身場(chǎng)館以及相關(guān)設(shè)施都被停止使用，全民鍛煉、全民健身工作也有所擱置，為了防止隔離期間學(xué)生的身體素質(zhì)受到嚴(yán)重影響，相關(guān)院校依托互聯(lián)網(wǎng)開展線上體育教學(xué)工作。但是實(shí)踐表明該種教學(xué)模式并沒有取得良好的教學(xué)效果，形式明顯大于實(shí)際價(jià)值，從而導(dǎo)致體育教育工作的本質(zhì)價(jià)值被忽視，不利于體育教育的發(fā)展。所以相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)就體育教育積極進(jìn)行變革，在健康本位邏輯的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教育有一個(gè)更加清晰、正確的認(rèn)識(shí)，并使其積極參與到體育教學(xué)工作當(dāng)中，無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，從而使體育教育增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的本位價(jià)值可以得到充分發(fā)揮。②身體教育邏輯。身體教育并不僅僅是通過教育提升受教育者的身體素質(zhì)那么簡(jiǎn)單，而是通過教育工作的開展，實(shí)現(xiàn)受教育者物質(zhì)身體層面與精神身體層面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在身體教育邏輯的引導(dǎo)下，職專類院校體育教育工作的合理性將得到進(jìn)一步增強(qiáng)。在新冠疫情暴發(fā)以后，隨著線上體育教育工作的開展，使得體育教育已經(jīng)從“身體在場(chǎng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了“身體缺席，知覺在場(chǎng)”的遠(yuǎn)程教育模式。在該種教學(xué)模式的影響下，由于教學(xué)效率相對(duì)較低，學(xué)生不僅在物質(zhì)身體層面得不到有效教育，在精神層面學(xué)生更無法對(duì)體育教育有一個(gè)清晰的認(rèn)知，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教育乃至身體教育邏輯的理解都存在偏差，嚴(yán)重影響身體教育落實(shí)的效果。所以未來體育教育工作開展的過程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)身體教育邏輯的重視，并對(duì)身體教育理念進(jìn)行貫徹落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)以體育人、協(xié)同育人、五育并舉，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，保證學(xué)校體育教育工作的實(shí)效性。③社會(huì)導(dǎo)向邏輯。新冠肺炎疫情作為一起全球性的重大公共衛(wèi)生事件其所具備的社會(huì)性質(zhì)已經(jīng)得到了充分凸顯，所以教育界在解決新冠疫情所帶來影響的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)疫情發(fā)展趨勢(shì)以及治理效果的關(guān)注，并在此過程中養(yǎng)成高度理性的自覺意識(shí)，有效解決相應(yīng)的影響，并通過教育促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。新冠疫情暴發(fā)以來，居家隔離成為降低新冠肺炎疫情影響的有效方式之一，人與人之間的社會(huì)交往被切斷，社會(huì)防疫的特點(diǎn)與人類社會(huì)聯(lián)系需求的矛盾也逐漸凸顯。相關(guān)研究表明在居家隔離期間人類出現(xiàn)抑郁癥狀的概率明顯提升，很大一部分群眾存在心里不安、焦慮恐慌等情緒。由此可見，居家隔離該種方式已經(jīng)對(duì)人們的精神層面造成了一定程度的影響。所以體育教學(xué)工作開展的過程中，相關(guān)教育工作人員應(yīng)當(dāng)注重體育教學(xué)內(nèi)容與身體健康內(nèi)容有效結(jié)合，通過線上體育教學(xué)不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的體育知識(shí)以及體育技巧，更需要教會(huì)其如何在隔離期間緩解壓力，使自身保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)。因此，體育教育工作開展的過程中應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)導(dǎo)向邏輯的引導(dǎo)，通過社會(huì)防疫現(xiàn)狀來對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從而有效促進(jìn)社會(huì)整體健康水平的發(fā)展。

二、新形勢(shì)下職專類院校體育教育遇到的困境

（一）線上教學(xué)形式化嚴(yán)重

新形勢(shì)下職專類院校體育教育工作基本上都是以線上形式開展，該種教學(xué)模式最大的弊端就是形式化過于嚴(yán)重。疫情防控期間為了統(tǒng)籌推進(jìn)“停課不停學(xué)”各大院校都推出了相應(yīng)的“在線體育課程”，體育教學(xué)形式日漸豐富。但是通過該種豐富體育教學(xué)模式，可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)院校的體育教學(xué)工作存在重形式、輕落實(shí)的情況，教學(xué)成效嚴(yán)重不足。并且部分體育教師還存在信息技術(shù)使用不熟練等問題，導(dǎo)致體育教學(xué)工作開展的過程中經(jīng)常出現(xiàn)卡頓等問題，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體育教學(xué)的實(shí)際意義根本得不到充分發(fā)揮。但是線上體育教學(xué)仍有其不可忽視的優(yōu)勢(shì)，例如便捷性、延伸性等等，所以新形勢(shì)下為了提升線下體育教學(xué)效率，教育工作者還應(yīng)當(dāng)積極變革，將線上模式有效應(yīng)用于教學(xué)工作當(dāng)中。

（二）體育教學(xué)質(zhì)量難以保證

在防控工作不斷推進(jìn)的過程中，職專類院校的體育教育壓力也進(jìn)一步提升，體育教育工作的開展難度進(jìn)一步增大。例如，學(xué)生回歸校園之后可以發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生身體素質(zhì)、體能下降，“跑不動(dòng)”的情況時(shí)有發(fā)生。并且受此影響部分學(xué)生非常容易出現(xiàn)畏難情緒，背離了勇于拼搏、敢于奮斗的體育精神，導(dǎo)致體育教育工作無法得到有效推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

（三）沒有實(shí)現(xiàn)體育教育多元化發(fā)展

當(dāng)前校園內(nèi)開展體育教育工作的模式非常多樣，不僅僅包括體育課，例如課間操、體育課外活動(dòng)以及體育賽事都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，但是相關(guān)工作的開展效果相對(duì)一般。如課間操活動(dòng)一般會(huì)被安排在早上，部分學(xué)生因?yàn)樵绯渴聞?wù)相對(duì)較多，時(shí)間相對(duì)緊張，從而導(dǎo)致學(xué)生參與早操的積極性下降，早操的教育意義也得不到充分發(fā)揮。而對(duì)于體育賽事以及體育課外活動(dòng)來說，以校園運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，幾乎每個(gè)學(xué)校都是每年一次，并且受到疫情的影響很多學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)被迫取消，所以該種體育教學(xué)形式的價(jià)值根本得不到發(fā)揮，嚴(yán)重制約體育教育的多元化發(fā)展。

三、新形勢(shì)下職專類院校高效開展體育教育工作的方式

（一）全面樹立健康意識(shí)

“健康第一，全面發(fā)展”是體育工作的根本理念，為了確保新形勢(shì)下育教育工作可以得到高效開展，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)全面貫徹落實(shí)該理念?！敖】档谝弧辈⒉粌H僅是指人們身體以及心理的健康，在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境之下，其更包含了價(jià)值健康以及社會(huì)健康。例如，新冠疫情肆虐期間，人們不僅對(duì)身體健康更加重視，對(duì)于心理健康的重視程度也有著非常明顯的提升，并且積極應(yīng)用各種手段緩解心理壓力，尤其是通過人際交往來建立良好的人際交往管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)心理壓力的排解。由此可見，健康的社會(huì)關(guān)系對(duì)于促進(jìn)人們的身心發(fā)展有著非常重要的實(shí)際意義。而體育鍛煉可以有效拉近人與人之間的距離，所以新形勢(shì)下為了幫助學(xué)生營(yíng)造更加良好的社會(huì)人際關(guān)系，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充體育教育內(nèi)容，幫助樹立全面健康意識(shí)，整合校內(nèi)外教育資源，使更多的社會(huì)力量可以投入到校園體育教育工作當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教育的有效建設(shè)。首先，線下體育教育工作開展的過程中，教育工作者可以向?qū)W生普及“全面健康”的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立“全面健康”意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)值健康以及社會(huì)健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)過程中積極開展社交活動(dòng)，不僅在同學(xué)之間建立良好的社會(huì)關(guān)系，通過體育運(yùn)動(dòng)的默契配合，還可以與陌生人建立良好的關(guān)系，確保體育教育的本質(zhì)得到充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。其次，在體育教育工作開展的過程中，教育工作者可以將其與思想政治教育進(jìn)行充分融合，邀請(qǐng)社會(huì)抗疫人士參與到體育教育工作當(dāng)中，通過其自身經(jīng)歷向?qū)W生講述其在工作過程中遇到的困難，以及克服困難的方式，從而實(shí)現(xiàn)抗疫精神與體育教育工作的有效融合，使學(xué)生對(duì)疫情以及體育教育有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化體育教育的育人功能，確保學(xué)生擁有一個(gè)健康的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。最后，相關(guān)院校在開展教育工作的過程中可以加強(qiáng)與周邊院校的互聯(lián)，共同開展體育教育工作。還可以依托互聯(lián)網(wǎng)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育交流平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)上互相交流教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也可以在平臺(tái)上搜索到需要的體育教育資源，進(jìn)一步提升體育教育的效率，真正將體育教育落到實(shí)處，全面滿足學(xué)生對(duì)于體育教育的實(shí)際需求。

（二）構(gòu)建完善的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教育評(píng)價(jià)是教育工作開展過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其與教育質(zhì)量的高低有著非常密切的關(guān)系，通過評(píng)價(jià)結(jié)果教師可以明確教學(xué)工作開展過程中存在哪些不足，從而針對(duì)相應(yīng)不足采取有效的解決措施，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。并且評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建也可以幫助教師獲取學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)意見，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求有一個(gè)更加充分的了解，教學(xué)工作變革思路也將更加清晰。所以說在教育工作開展的過程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的重視，從而有效促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。自新冠疫情暴發(fā)以來，線上教育已經(jīng)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但是線上教育質(zhì)量依舊不盡如人意，線上體育教學(xué)工作也難以取得預(yù)期目標(biāo)。相關(guān)問題的出現(xiàn)與沒有完善的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有著直接關(guān)系。線上體育教學(xué)工作開展的過程中，教師無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，部分學(xué)生偷奸?；默F(xiàn)象也無法得到有效管理，從而導(dǎo)致教學(xué)工作質(zhì)量無法得到管控，相關(guān)教務(wù)工作人員也無法實(shí)現(xiàn)對(duì)線上體育教育的有效評(píng)價(jià)。但是在新形勢(shì)下，要想提升體育教育質(zhì)量還是需要線上教育方式的協(xié)助，所以相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步促進(jìn)線上體育教育的發(fā)展，并通過教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)對(duì)線上體育教育質(zhì)量的有效管控。首先，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)采取的措施為保證線上體育教育內(nèi)容與教學(xué)規(guī)劃相一致，在開展年度教學(xué)規(guī)劃制定工作的過程中就將線上體育教育內(nèi)容納入其中，確保線上體育教育可以和線下體育教育實(shí)現(xiàn)無縫銜接，保證體育教學(xué)工作的連貫性。其次，教育工作開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)模式的不同安排相應(yīng)的考核內(nèi)容，將線上體育教育與線下體育教育考核相分離。例如，線下體育教育考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以體育技巧為主，使學(xué)生在戶外場(chǎng)所對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行有效練習(xí)，保證學(xué)生的掌握情況可以與考核成績(jī)相符。而線上考核內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)以體育知識(shí)為主，教師可以通過應(yīng)用試卷考核學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握情況。不同考核方式的有效應(yīng)用可以進(jìn)一步提升考核評(píng)價(jià)的合理性，從而保證體育教育質(zhì)量可以達(dá)到相關(guān)院校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容也可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

（三）為體育多元化發(fā)展創(chuàng)造有利條件

新形勢(shì)下促進(jìn)體育教育的多元化發(fā)展對(duì)于提升教育質(zhì)量有著重要的實(shí)際意義。所以相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)該方面工作的重視。在對(duì)相關(guān)體育教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分綜合學(xué)生的實(shí)際情況，而不是盲目依照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不合理地開展教育活動(dòng)。以早操來說，出操的時(shí)間應(yīng)當(dāng)更具合理性，部分院校打著鍛煉學(xué)生意志力的名號(hào)，不到六點(diǎn)就進(jìn)行早操，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的積極性下降，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在睡眠不足的情況影響學(xué)生身體素質(zhì)提升，這與體育教育的本質(zhì)價(jià)值嚴(yán)重不符。除此之外，為了促進(jìn)體育教育的多元化發(fā)展，相關(guān)院校還應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生參與到社會(huì)的體育競(jìng)賽當(dāng)中，從而在當(dāng)?shù)貭I(yíng)造出良好的體育教育氛圍，促進(jìn)體育發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，新冠疫情導(dǎo)致體育教育難度進(jìn)一步提升，所以職專類院校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行變革，適應(yīng)當(dāng)前體育教育發(fā)展趨勢(shì)，深度挖掘體育教育價(jià)值，推動(dòng)體育教育的多元化發(fā)展，從而保證體育教育工作高質(zhì)高效開展。