基于羽毛球教學(xué)對(duì)體育課程研究的探討

張楠 陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院

一、引言

隨著我國(guó)高等教育的改革與完善，體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)開(kāi)始受到許多院校的關(guān)注，在訓(xùn)練學(xué)?；具\(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生其他素質(zhì)的發(fā)展。但是，從目前上級(jí)院校所出臺(tái)的教育文件指示的實(shí)際運(yùn)行情況來(lái)看，很多老師在如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育這方面還需要再發(fā)展，教師不應(yīng)忽視了體育教學(xué)中思想方面的發(fā)展。因?yàn)橛鹈蜻\(yùn)動(dòng)一直是該校體育運(yùn)動(dòng)課程中的教育重點(diǎn)，而且很多學(xué)生都對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)形成了濃厚的興趣愛(ài)好，但大多教師比較容易忽略學(xué)生的這種興趣愛(ài)好，而僅僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行了再教育，很大程度上影響了學(xué)生的再發(fā)展。

二、羽毛球教學(xué)在體育課程中存在的問(wèn)題

（一）缺乏個(gè)性化教學(xué)

比如在羽毛球基本技能的教學(xué)中，因?yàn)樯险n人數(shù)較多，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組訓(xùn)練，而是統(tǒng)一進(jìn)行。這種情況下達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果：對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不斷地重復(fù)基礎(chǔ)，這是一個(gè)枯燥的過(guò)程；對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果緊追有基礎(chǔ)的學(xué)生，那必然很吃力，甚至?xí)缢麄儗?duì)于羽毛球的興趣，并不利于學(xué)生的體育活動(dòng)發(fā)展下去。教師在羽毛球的教學(xué)中，誤以為這些學(xué)生即便基礎(chǔ)不好，也是可以在短期內(nèi)熟練學(xué)會(huì)打羽毛球這項(xiàng)技能的，其實(shí)不然。以上情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致了體育教師在課堂活動(dòng)中由繁就簡(jiǎn)，跳過(guò)一些必然的教學(xué)過(guò)程。省略式教學(xué)對(duì)于挖掘?qū)W生羽毛球運(yùn)動(dòng)潛能會(huì)起消極作用，進(jìn)而影響學(xué)生之后的發(fā)展。針對(duì)上述情況，體育教師需要更新羽毛球教學(xué)模式，推動(dòng)體育課程發(fā)展。

（二）重視程度有待提高

各個(gè)學(xué)校都有自己學(xué)校規(guī)劃制定的本校課程，簡(jiǎn)稱為“校本課程”，但是在學(xué)校體育課程中關(guān)于羽毛球教學(xué)的開(kāi)展，仍然存在著不同的觀點(diǎn)。有很多學(xué)校都以為，學(xué)生們?cè)谛@中就必須以學(xué)習(xí)為先，尤其是校內(nèi)的各項(xiàng)大大小小的考核，比如月考、期中、期末考試等，為以后的學(xué)區(qū)監(jiān)測(cè)等重大考核活動(dòng)做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致不少學(xué)校、老師只追求主科課程，卻不重視體育課程、羽毛球教學(xué)的發(fā)展，甚至極少數(shù)的體育教師把大部分精力放在教授羽毛球技術(shù)上。另外，在當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代中，學(xué)生容易受新鮮事物的吸引，因此學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)可能只持續(xù)很短時(shí)間，然后去追尋其他更新奇的事物。學(xué)生這種“喜新厭舊”的特性不利于學(xué)校羽毛球教學(xué)的開(kāi)展，最終因?yàn)檎n堂缺乏創(chuàng)新而使得教師在教學(xué)中受到消極影響，所以教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣方面提起重視。

（三）技術(shù)提高難度大

羽毛球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧相當(dāng)繁雜，老師教學(xué)壓力比較大。因此，在羽毛球教學(xué)中，老師會(huì)對(duì)許多技能進(jìn)行動(dòng)作分解教學(xué)，動(dòng)作的分解可以使學(xué)習(xí)者對(duì)各種動(dòng)作掌握得更為徹底。羽毛球這種體育運(yùn)動(dòng)，主要培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)者的身體協(xié)調(diào)性意識(shí)與應(yīng)變能力，不過(guò)通過(guò)調(diào)查研究表明，在目前的中國(guó)校園羽毛球課堂上，不少學(xué)習(xí)者仍然掌握不到羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本練習(xí)方法，并出現(xiàn)了小部分學(xué)習(xí)者在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。例如手臂滑膜關(guān)節(jié)受傷，學(xué)習(xí)者在發(fā)球時(shí)會(huì)產(chǎn)生手臂不會(huì)用力，并同時(shí)產(chǎn)生痛感等。事實(shí)上，手臂必須進(jìn)行迅速的由后向前的運(yùn)動(dòng)，并同時(shí)以不同方向用力，這樣會(huì)導(dǎo)致受傷。膝關(guān)節(jié)也同樣因?yàn)閯?dòng)作不當(dāng)導(dǎo)致受傷，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的腳步動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在膝關(guān)節(jié)超過(guò)腳尖，身體向前力度過(guò)大，造成膝蓋損傷。其實(shí)還是由于在打球中的技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范。但是在實(shí)際的羽毛球教學(xué)中，教師沒(méi)有使學(xué)生掌握這些技能。此外，大部分教師會(huì)避而不談復(fù)雜的技術(shù)，取而代之的是基礎(chǔ)類型的技巧、不易發(fā)生意外的技巧進(jìn)行授課。但這種皮毛式教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生原地踏步，對(duì)于素質(zhì)能力提高沒(méi)有積極影響，不利于學(xué)生體育綜合能力的發(fā)展。

三、研究思路

首先從《課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)始，通過(guò)對(duì)學(xué)校課程體系加以細(xì)致闡述，掌握課程內(nèi)容并選用最適合學(xué)校當(dāng)前情況的課程，讓項(xiàng)目目標(biāo)和教學(xué)目的相得益彰，以成為學(xué)校羽毛球體育課程的主要指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)課程。當(dāng)前的羽毛球體育課程是指教師們針對(duì)最新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的相關(guān)目標(biāo)，在按照學(xué)生的基本認(rèn)知水平和羽毛球技術(shù)教學(xué)的一般規(guī)則下，有目的地針對(duì)學(xué)生在各階段中的發(fā)展水平，重新提出課程和相應(yīng)羽毛球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的安排。并采用了調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度、更換活動(dòng)器械等各種措施，來(lái)重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在對(duì)應(yīng)的教育階段中逐步提升羽毛球體育技術(shù)，從而獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

四、提高大學(xué)體育羽毛球教學(xué)水平的策略

（一）利用設(shè)定情境等方式激發(fā)學(xué)生興趣

羽毛球課程教學(xué)過(guò)程是很復(fù)雜的，從最基本的掌握到技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生而言都并非簡(jiǎn)單，不過(guò)學(xué)生們只要有了興趣，就會(huì)有堅(jiān)定的信念，沒(méi)有什么人是學(xué)不會(huì)的。所以，怎樣營(yíng)造好的課堂教學(xué)氣氛，對(duì)老師而言非常關(guān)鍵。首先，在羽毛球課程教學(xué)活動(dòng)中，老師還需要仔細(xì)分析學(xué)生的練習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)，以最大化發(fā)掘?qū)W生的羽毛球運(yùn)動(dòng)潛力。其次，在羽毛球課程中，老師還需要合理運(yùn)用生動(dòng)有趣的授課技巧，例如使用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言表達(dá)出擊打動(dòng)作，將這種場(chǎng)景比喻為“憤怒的小鳥”發(fā)射過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)整個(gè)過(guò)程的發(fā)力、角度等，只有正確的力度、角度才能使羽毛球發(fā)射到對(duì)面。像這樣生動(dòng)的言語(yǔ)才能更加引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己在實(shí)踐過(guò)程中掌握羽毛球發(fā)球技巧，以及其他技巧。

（二）線上、線下混合式教學(xué)（學(xué)習(xí)通、多媒體、雨課堂、慕課）

相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)，體育教師從始至終都是線下親身示范，這樣的模式太單一，而且對(duì)于教師來(lái)講也容易疲憊。線上授課創(chuàng)造了立體化課堂，可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)生注意。運(yùn)用學(xué)習(xí)通、多媒體、雨課堂、慕課等平臺(tái)進(jìn)行線上羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，使教師帶領(lǐng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起五感，以多維度的方法，給學(xué)生迅速、正確地提示了各種信號(hào)信息。在線上教學(xué)的融入中，教師可以通過(guò)播放視頻、動(dòng)畫等，進(jìn)行動(dòng)作要點(diǎn)的傳授。在體育教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都覺(jué)得，運(yùn)用學(xué)習(xí)通等平臺(tái)教學(xué)，比以往的課堂教學(xué)方式更有意思，動(dòng)作的展示更通俗易懂，還可以反復(fù)回看，進(jìn)行要點(diǎn)的鞏固，學(xué)生們感到有趣又新鮮，為枯燥的課堂增添了愉悅感。學(xué)生們甚至還會(huì)很積極地向老師提出了使用類似平臺(tái)進(jìn)行授課的要求。線上教學(xué)的應(yīng)用，在學(xué)生們的體育教學(xué)中大受歡迎，并促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。動(dòng)作分解及教學(xué)視頻使羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)更為直觀，使學(xué)生們對(duì)羽毛球動(dòng)作有了較為全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生掌握起來(lái)也較為容易，從而最大限度推動(dòng)了我國(guó)學(xué)校體育羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平的總體提高。

（三）強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，由淺入深地介紹羽毛球動(dòng)作技巧

羽毛球訓(xùn)練與其他的運(yùn)動(dòng)教育項(xiàng)目并不相同，要求學(xué)習(xí)者必須全身心地投入訓(xùn)練，同時(shí)在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中也必須對(duì)各個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行了解，以提高在整體訓(xùn)練過(guò)程中的連貫性。許多老師在羽毛球教學(xué)中會(huì)感到很難，尤其是由于各個(gè)技術(shù)方面都比較復(fù)雜，那么老師在教學(xué)中也應(yīng)該掌握好正確的教學(xué)方式，注意學(xué)生在羽毛球教學(xué)上的循序漸進(jìn)，通過(guò)由淺入深的介紹羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。

例如老師可以從介紹球拍的起源、發(fā)展，接著再介紹正確拿握技術(shù)，最后再講述羽毛球的發(fā)球、接球的內(nèi)容，這種有步驟的教學(xué)方式可以使整個(gè)流程變得清晰明了，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)比較輕松。在介紹了一個(gè)技術(shù)后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和主動(dòng)性?！耙豢诔圆怀膳肿印?，學(xué)生對(duì)于羽毛球技術(shù)的領(lǐng)悟要成階段性發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生更大的空間進(jìn)行技術(shù)的發(fā)掘。

（四）采用分組教學(xué)法

教師可以在學(xué)期初，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)、技能進(jìn)行測(cè)評(píng)，比如速度、耐力、靈敏、發(fā)球、接球等項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果將原教學(xué)班學(xué)生分組，實(shí)行分層教學(xué)，依據(jù)不同的情況，提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。其次，可以在學(xué)期之間的各階段，分別對(duì)各層次學(xué)校教育進(jìn)行調(diào)整，讓各個(gè)組別的學(xué)生在學(xué)習(xí)上，均能得到循序漸進(jìn)的進(jìn)步。不同階段學(xué)校通過(guò)采取不同的教學(xué)方法和手段,針對(duì)性教學(xué)，隨時(shí)調(diào)整。在體育教學(xué)中形成比、學(xué)、趕、超的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,這樣就極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,并由此促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的共同進(jìn)步和提高。

五、教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

本文所要提倡的羽毛球教學(xué)設(shè)計(jì)是一種整體教學(xué)視野，在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，再結(jié)合多媒體等豐富的教學(xué)資源，進(jìn)行多模式體育教學(xué)。

1.能夠讓學(xué)生對(duì)體育羽毛球類教學(xué)內(nèi)容，具有深刻了解。同時(shí)通過(guò)教師對(duì)學(xué)生體育操作技能的全面掌握，可克服學(xué)校課程在較低水平上的不斷重復(fù)。

2.通過(guò)對(duì)羽毛球課程進(jìn)行多模式的教學(xué)活動(dòng)，要求全體老師都要具有總體策劃、通盤考慮的體育課堂教學(xué)整體觀，具備整合系列備課的能力，以及教育改革背景下的體育教師的目標(biāo)觀念。

3.多模式體育教學(xué)促進(jìn)了羽毛球課程的多元化，改變教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)重結(jié)果、輕過(guò)程的問(wèn)題。

六、課程目標(biāo)

1.本文旨在探索符合《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》特點(diǎn)的羽毛球?qū)W科的新教育模式，以提高學(xué)校羽毛球教學(xué)研究的理論能力；建立、健全、提升了羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)教育研究的科學(xué)水平；構(gòu)建、完善、推進(jìn)了各種國(guó)家條件下的羽毛球教學(xué)方案，以此推動(dòng)了體育課程的教學(xué)改革，并研究總結(jié)了一個(gè)適合于當(dāng)前學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法。

2.對(duì)羽毛球課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校的羽毛球運(yùn)動(dòng)課程特色。

3.讓學(xué)習(xí)者從輕松的羽毛球?qū)W中感受到運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在魅力，領(lǐng)略了羽毛球運(yùn)動(dòng)的精神奧妙，在實(shí)踐中感受到了羽毛球運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮快樂(lè)，從而達(dá)到啟發(fā)興趣、培養(yǎng)個(gè)性、培養(yǎng)能力并全面適應(yīng)學(xué)生對(duì)終身體育發(fā)展的要求。

4.對(duì)體育教學(xué)起積極影響作用，更新羽毛球課程的傳統(tǒng)模式，激發(fā)起體育老師對(duì)于羽毛球教學(xué)在體育課程中的研究，并制定出相應(yīng)的策略。

七、羽毛球教學(xué)對(duì)體育課程的積極影響

（一）對(duì)于學(xué)習(xí)者，獲取了自主性

以前，傳統(tǒng)的學(xué)校體育課程以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能系統(tǒng)為框架所建立，強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)、技能傳授過(guò)程的系統(tǒng)化，也就確定了學(xué)生的練習(xí)方法必須是單向的、被動(dòng)地接受。本文指出的課程實(shí)踐，對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)方法進(jìn)行了改善，使學(xué)校走出被動(dòng)的教學(xué)方法、深入到積極的活動(dòng)課堂。所以，通過(guò)變革后的運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法必然能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)者從被動(dòng)認(rèn)知向主動(dòng)、探索和發(fā)展學(xué)習(xí)的主體性轉(zhuǎn)化，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，提升教育的課堂價(jià)值。

（二）可以改善課堂教學(xué)

羽毛球課程是針對(duì)學(xué)習(xí)者的對(duì)應(yīng)的水平階段情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而篩選、總結(jié)、改編、擴(kuò)充課程的。它遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因此也會(huì)得到學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性，由此改善了課堂教學(xué)效果。

（三）塑造了體育教師的學(xué)科創(chuàng)新能力

在以前的體育課程中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容的固定形象、單一化，導(dǎo)致了所有體育老師的備課、教學(xué)等活動(dòng)內(nèi)容千篇一律，缺少了相應(yīng)的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神，不利于老師們對(duì)自身素質(zhì)的訓(xùn)練和專業(yè)的發(fā)展。而本文中提到的教育改革新模式，將徹底改變我國(guó)傳統(tǒng)觀念上狹隘的體育教育教學(xué)模式。同時(shí)，體育老師們也將擁有較為獨(dú)立與自由的發(fā)展空間，并可以按照自身的個(gè)性、能力特點(diǎn)、興趣等選取最符合自身特點(diǎn)的課程，進(jìn)而建立具有強(qiáng)烈個(gè)性化和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。同時(shí)，它還能夠?yàn)槔蠋熤g的協(xié)作、溝通與公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并以此推動(dòng)著體育教師們自身學(xué)科素質(zhì)的提高與發(fā)展。

（四）有利于學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的特色化

特色以及個(gè)性化對(duì)于任何學(xué)校的發(fā)展來(lái)講，在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，都必將是主要影響因素。羽毛球教學(xué)的模式更新將為學(xué)校的體育特色活動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

八、總結(jié)

一般來(lái)說(shuō)，高校羽毛球課程存在更廣泛的發(fā)揮空間，前提是老師要意識(shí)到自身在課程中的不足，并有針對(duì)性地加以克服。羽毛球是一項(xiàng)專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)，在教育過(guò)程中需要老師的專業(yè)引導(dǎo)，因此教師在羽毛球教學(xué)中扮演著非常重要的角色。體育在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將羽毛球理論與實(shí)際更好的聯(lián)系在一起，發(fā)揮了他們?cè)诮虒W(xué)中的基礎(chǔ)作用；此外教師還必須創(chuàng)設(shè)良好的羽毛球課程及學(xué)習(xí)氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代社會(huì)日益發(fā)達(dá)的大背景下，老師們更應(yīng)不斷提高自身，掌握前沿的羽毛球教育理論和專業(yè)技能，為學(xué)校的體育及羽毛球課程水平的提高，打下扎實(shí)的根基。