基于拓展訓(xùn)練下的高職體育創(chuàng)新教學(xué)可行性及實(shí)踐應(yīng)用研究

王強(qiáng) 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國職業(yè)教育階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會輸送更多的高質(zhì)量復(fù)合型技能人才，隨著素質(zhì)教育理念的提出，我國高職體育教育面臨著創(chuàng)新優(yōu)化改革的迫切需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式不能夠滿足當(dāng)前教育改革的創(chuàng)新需求，而拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的誕生恰巧為高職體育的創(chuàng)新發(fā)展提供了全新的革新思路。拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用能夠切實(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)、專項(xiàng)技能、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及心理素質(zhì)，能夠推動(dòng)高職體育實(shí)現(xiàn)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對提升高職體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

（一）體驗(yàn)式訓(xùn)練特點(diǎn)

拓展訓(xùn)練是一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，主要通過創(chuàng)設(shè)情境的方式開展具體教學(xué)內(nèi)容，參與訓(xùn)練的人員會在預(yù)先設(shè)定的情境框架下，通過扮演特定的角色完成相關(guān)訓(xùn)練體驗(yàn)。這種訓(xùn)練過程賦予了拓展訓(xùn)練體驗(yàn)式的訓(xùn)練特點(diǎn)，參與訓(xùn)練人員往往在預(yù)設(shè)情境環(huán)境下，直觀的通過預(yù)先設(shè)定的訓(xùn)練情境內(nèi)容完成訓(xùn)練挑戰(zhàn)，從親身體驗(yàn)的活動(dòng)中獲取身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)的全面訓(xùn)練和提升，充分激發(fā)參與者的主觀能動(dòng)性，不斷激發(fā)參與者自身的潛能，進(jìn)而提升受訓(xùn)者的綜合能力。

（二）挑戰(zhàn)式訓(xùn)練特點(diǎn)

與傳統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容不同的是，拓展訓(xùn)練的活動(dòng)形式種類繁多，且訓(xùn)練內(nèi)容往往都極具挑戰(zhàn)性，需要參與訓(xùn)練者付出極大的努力，甚至是突破身體極限方能夠完成訓(xùn)練項(xiàng)目，因此，拓展訓(xùn)練具有挑戰(zhàn)式的訓(xùn)練特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練的情境設(shè)計(jì)往往會參照人們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降募謫栴}，需要充分鍛煉受訓(xùn)者的身體承受能力、心理承受能力以及膽識，考驗(yàn)受訓(xùn)者的身體控制能力、自我控制能力以及情緒調(diào)節(jié)能力，參與者在完成拓展訓(xùn)練的過程中，必須通過體驗(yàn)式的角色代入，更好地融入項(xiàng)目訓(xùn)練當(dāng)中，不斷突破自己，達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目標(biāo)。

（三）差異性訓(xùn)練特點(diǎn)

拓展訓(xùn)練并不是一種針對個(gè)人進(jìn)行的訓(xùn)練方式，而是以小組為單位，參與人員與小組其他成員進(jìn)行緊密配合，進(jìn)而以集體的方式完成訓(xùn)練項(xiàng)目。因此，在完成拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的過程中，小組成員保持良好的合作默契，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助集體完成拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己在集體中的價(jià)值，這種訓(xùn)練模式能夠在集體和個(gè)人之間找到良好的平衡點(diǎn)，突出差異性訓(xùn)練的特點(diǎn)，既完成了集團(tuán)性訓(xùn)練目的，又實(shí)現(xiàn)了個(gè)人訓(xùn)練的共同發(fā)展。

（四）豐富性訓(xùn)練特點(diǎn)

拓展訓(xùn)練是一種極其開放式的教學(xué)訓(xùn)練方式，教師依照課堂具體教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，可以采用多種情境設(shè)定的方式開展拓展訓(xùn)練，以達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練的目的。也就是說，同一課堂教學(xué)單元的內(nèi)容可以采用不同的拓展訓(xùn)練方式進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，極大地豐富了課堂教學(xué)的開展形式和教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出豐富性的訓(xùn)練內(nèi)容，使高職體育課堂教學(xué)變得更加靈活和多元，不再局限于千篇一律的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性得到全面提升，進(jìn)而切實(shí)提升高職體育課堂教學(xué)的有效性。

二、基于拓展訓(xùn)練下的高職體育創(chuàng)新教學(xué)可行性分析

（一）拓展訓(xùn)練對高職體育創(chuàng)新教學(xué)的推動(dòng)作用

首先，拓展訓(xùn)練是一種遵從體育教學(xué)根本目的創(chuàng)新型教學(xué)訓(xùn)練方式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和情境設(shè)定，切實(shí)培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是一種創(chuàng)新高職體育教學(xué)內(nèi)涵的教學(xué)方式，具有較強(qiáng)的可行性；其次，拓展訓(xùn)練是一種復(fù)合型的教學(xué)方式，其豐富的訓(xùn)練方式和教學(xué)手段都賦予了課堂極高的趣味性和充實(shí)度，能夠充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性，因此，拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中能夠極大的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，改善傳統(tǒng)高職體育課堂教學(xué)的單一性弊端。

（二）拓展訓(xùn)練符合高職體育教育改革理念

隨著素質(zhì)教育理念的提出，我國高等職業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化改革不斷著重對學(xué)生核心素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因此，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為當(dāng)下高職體育教育改革的核心理念。拓展訓(xùn)練以其多元化的體育教學(xué)手段，能夠在全面激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位培養(yǎng)，復(fù)合型的項(xiàng)目訓(xùn)練方式不僅能夠使學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力得到全面提升，還能夠全方位的鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)以及道德素養(yǎng)，與高職體育教育改革理念完全契合，將拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育教學(xué)當(dāng)中能夠切實(shí)提升高職體育的課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職體育創(chuàng)新發(fā)展的核心目標(biāo)。

（三）拓展訓(xùn)練與高職體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)相匹配

高等職業(yè)教育在我國教育體系當(dāng)中一直是為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的主陣地，相比于我國普通高等院校，高職院校的教學(xué)重心更加偏向于學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)實(shí)踐能力，主要幫助學(xué)生獲得一技之長，滿足職業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生的社會適應(yīng)性和崗位適應(yīng)性。拓展訓(xùn)練是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的創(chuàng)新型教學(xué)方式，其綜合性的訓(xùn)練內(nèi)容和新穎的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升，幫助學(xué)生在情景模擬中獲得專業(yè)技能的實(shí)踐鍛煉，對推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力具有極大的強(qiáng)化作用，與高職體育創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)高度匹配，具備較高的可行性。

（四）拓展訓(xùn)練能夠?yàn)楦呗汅w育職業(yè)發(fā)展服務(wù)

拓展訓(xùn)練的核心教學(xué)理念就是在開展具體拓展項(xiàng)目活動(dòng)的過程中，以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生提升各項(xiàng)專業(yè)技能。學(xué)生們通過極具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練項(xiàng)目和極具團(tuán)隊(duì)性的拓展活動(dòng)來全面提升自身的專業(yè)能力、身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新思維能力，這些核心素養(yǎng)的全面提升能夠切實(shí)滿足職業(yè)崗位的應(yīng)用需求，全面提升學(xué)生的社會適應(yīng)性，使學(xué)生具備終身受益的職業(yè)能力。因此，拓展訓(xùn)練可以被視為一種以職業(yè)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型教學(xué)形式，能夠?yàn)楦呗汅w育創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造出更加平坦的職業(yè)發(fā)展道路。

（五）拓展訓(xùn)練解決傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式存在的弊端

傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式以基礎(chǔ)訓(xùn)練和技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練為主，不僅訓(xùn)練內(nèi)容單一，且方式十分枯燥，學(xué)生在長時(shí)間進(jìn)行單一性訓(xùn)練的過程中會逐步喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致教學(xué)效果逐步下滑，同時(shí)，傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式的教學(xué)重心集中在學(xué)生身體基本素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)方面，不符合新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全新教育改革要求。拓展訓(xùn)練教學(xué)模式能夠切實(shí)解決傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式的弊端，具有豐富的教學(xué)展現(xiàn)形式，且通過體驗(yàn)式教學(xué)方式和綜合式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，且能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和意志品質(zhì)進(jìn)行不斷強(qiáng)化，符合高職體育基于素質(zhì)教育理念的全部要求，具備較高的可行性。

三、基于拓展訓(xùn)練下的高職體育創(chuàng)新教學(xué)需遵循的基本原則

（一）共同性原則

拓展訓(xùn)練以其豐富的訓(xùn)練內(nèi)容和多元化的訓(xùn)練方式著稱，將拓展訓(xùn)練應(yīng)用到高職體育創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中，可以為體育專業(yè)課堂教學(xué)提供十分豐富的訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)方式，能夠涵蓋野外訓(xùn)練項(xiàng)目、室內(nèi)訓(xùn)練項(xiàng)目等多種內(nèi)容，但這些花樣繁多的拓展訓(xùn)練內(nèi)容在開展具體應(yīng)用過程中，必須要遵循一項(xiàng)重要前提就是共同性原則。簡而言之，就是拓展訓(xùn)練在高職體育創(chuàng)新教學(xué)中開展，必須要充分遵循學(xué)生的個(gè)體需求以及課程教學(xué)目標(biāo)，依照專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)需求，設(shè)計(jì)具有兼容性和共通性的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，能夠完成高職體育階段性的整體教學(xué)目標(biāo)。

（二）差異性原則

拓展訓(xùn)練在高職體育創(chuàng)新教學(xué)中開展還要遵循差異性原則，拓展訓(xùn)練內(nèi)容必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在兼顧團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練的過程中，高職教師需充分認(rèn)識到不同學(xué)生之間的體育能力和身體素質(zhì)的差距，從多方位、多角度設(shè)計(jì)和組織開展拓展訓(xùn)練，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式促進(jìn)學(xué)生們以小組模式相互推動(dòng)，不斷提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增進(jìn)小組成員間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異化能力培養(yǎng)，確保每一名學(xué)生通過拓展訓(xùn)練都能夠得到體育能力的不斷強(qiáng)化。

四、基于拓展訓(xùn)練下的高職體育創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建拓展訓(xùn)練教學(xué)模塊

高職體育應(yīng)用拓展訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)改革需要秉承核心素養(yǎng)教育理念，全面開展拓展訓(xùn)練教學(xué)模塊建設(shè)工作，將拓展訓(xùn)練教學(xué)模塊有機(jī)地融入高職體育課程體系當(dāng)中，使拓展訓(xùn)練貫穿到高職體育課程體系全過程當(dāng)中，為拓展訓(xùn)練教學(xué)的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化拓展訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

高職體育應(yīng)用拓展訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)改革的過程中必須要結(jié)合高職體育科學(xué)的教學(xué)需求和學(xué)生能力發(fā)展的要求，明確訓(xùn)練目標(biāo)，并在明確教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，優(yōu)化拓展訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提升拓展訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的針對性。一方面，高職體育教師要以高職院校的學(xué)科建設(shè)需求和學(xué)生的實(shí)際情況不斷完善拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)，有的放矢的制定拓展訓(xùn)練教學(xué)方案，提升拓展訓(xùn)練的針對性和有效性；另一方面，高職體育教師需要在優(yōu)化拓展訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)造性的加入心理訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練以及意志品質(zhì)訓(xùn)練等內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)要切實(shí)滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所需。

（三）豐富拓展訓(xùn)練方法與內(nèi)容

拓展訓(xùn)練能夠幫助高職體育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的一項(xiàng)核心優(yōu)勢就是訓(xùn)練方法的多樣性和內(nèi)容的豐富性，因此，高職體育教師在推動(dòng)拓展訓(xùn)練實(shí)踐應(yīng)用的過程中，必須不斷豐富拓展訓(xùn)練的方法與內(nèi)容，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的巨大價(jià)值。首先，高職體育教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)多樣化的項(xiàng)目內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生拓展訓(xùn)練的參與性；其次，高職體育教師需要結(jié)合拓展訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)多元化的訓(xùn)練方法，通過結(jié)合情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方式的融入，豐富拓展訓(xùn)練的形式，提升課堂教學(xué)的有效性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生安全訓(xùn)練意識

拓展訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式往往會要求學(xué)生在訓(xùn)練的過程中不斷追求自己的極限，是一種突破性的挑戰(zhàn)訓(xùn)練方式，這種訓(xùn)練方式本身存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，因此，高職體育教師在應(yīng)用拓展訓(xùn)練開展創(chuàng)新教學(xué)的過程中必須秉承安全第一的教育理念，全面培養(yǎng)學(xué)生形成安全訓(xùn)練意識，為學(xué)生提供充分的安全保障。首先，高職體育教師在開展拓展訓(xùn)練課堂教學(xué)之前要針對訓(xùn)練過程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解，并定期開展安全教育內(nèi)容，幫助學(xué)生形成安全訓(xùn)練意識，規(guī)范訓(xùn)練動(dòng)作；其次，高職體育教師要做好拓展訓(xùn)練場地和器材的巡視和檢查工作，制定科學(xué)的維護(hù)管理機(jī)制，確保拓展訓(xùn)練器材的安全性，保障拓展訓(xùn)練課堂教學(xué)的安全有序推進(jìn)。

（五）完善拓展訓(xùn)練考核評價(jià)體系

拓展訓(xùn)練是高職體育進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)而融入的全新教學(xué)模塊，且訓(xùn)練方式種類繁多，無法通過直接打分進(jìn)行教學(xué)評估，因此尚未形成完善的考核評價(jià)體系。高職體育教師必須要結(jié)合拓展訓(xùn)練的過程和內(nèi)容特點(diǎn)，制定科學(xué)的考核指標(biāo)和量化權(quán)重，不斷完善拓展訓(xùn)練考核評價(jià)體系，能夠?qū)W(xué)生參與拓展訓(xùn)練的過程和運(yùn)動(dòng)能力水平提升進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，能夠?qū)ν卣褂?xùn)練模塊的具體應(yīng)用效果進(jìn)行綜合評價(jià)，進(jìn)而為拓展訓(xùn)練的全面應(yīng)用和創(chuàng)新優(yōu)化提供參考依據(jù)。

（六）打造高質(zhì)量拓展訓(xùn)練師資團(tuán)隊(duì)

拓展訓(xùn)練要想得到切實(shí)有效的實(shí)踐應(yīng)用，離不開科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)和訓(xùn)練方案設(shè)置，因此，拓展訓(xùn)練教師在其中扮演著十分重要的角色，起到至關(guān)重要的作用。高職院校必須加強(qiáng)專業(yè)性師資建設(shè)工作，打造高質(zhì)量的拓展訓(xùn)練師資團(tuán)隊(duì)，一方面通過不斷加強(qiáng)體育教師的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)工作，提升體育教師的拓展訓(xùn)練開展能力；另一方面需要不斷加強(qiáng)引進(jìn)拓展訓(xùn)練專業(yè)的教師，夯實(shí)高職體育學(xué)科的拓展訓(xùn)練師資基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷提升高職體育課堂教學(xué)拓展訓(xùn)練模式的應(yīng)用質(zhì)量，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練對提升高職體育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的巨大作用。

五、結(jié)語

總而言之，隨著我國職業(yè)教育階段優(yōu)化改革的不斷推進(jìn)，拓展訓(xùn)練在高職體育創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中將扮演著越來越重要的角色。拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)和教育理念與新時(shí)期高職體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求相契合，具有極高的可行性，高職體育教師需充分結(jié)合拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)和優(yōu)勢，結(jié)合高職院校自身特點(diǎn)，充分創(chuàng)新和開發(fā)基于拓展訓(xùn)練的體育教學(xué)模式，構(gòu)建完善的拓展訓(xùn)練教學(xué)體系，將拓展教學(xué)模塊真正地融入高職體育教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而推動(dòng)高職體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的具備綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才。