體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

韓金清 廣西師范大學(xué)體育與健康學(xué)院

研究生教育與本科教育有著顯著的不同，其不僅僅是知識(shí)的傳授，更注重在原有基礎(chǔ)上的突破，也就是創(chuàng)新，有學(xué)者指出“研究生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，研究生教育實(shí)質(zhì)是一種創(chuàng)新教育?！币虼搜芯可鷦?chuàng)新能力的高低也可以體現(xiàn)培養(yǎng)單位的教育能力，為提升教育的質(zhì)量就需要不斷提升高校或其他具備研究生招生資格單位的創(chuàng)新能力。體育研究生培養(yǎng)體系當(dāng)下已基本完善，但面對(duì)國家發(fā)展與社會(huì)需求，如何使體育研究生服務(wù)國家、在社會(huì)中體現(xiàn)人才價(jià)值，提升他們的創(chuàng)新能力就顯得尤為關(guān)鍵，這也應(yīng)是當(dāng)下體育研究生培養(yǎng)工作的重中之重。

一、體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

目前，體育研究生培養(yǎng)方面存在著專碩與學(xué)碩同質(zhì)化現(xiàn)象，“專碩培養(yǎng)方案中許多課程設(shè)置與學(xué)術(shù)型碩士課程名稱相同，內(nèi)容區(qū)別不大，以至于有些學(xué)校將大部分課程安排專碩與學(xué)碩同堂授課”。體育專碩型與學(xué)碩型研究生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，但當(dāng)下的培養(yǎng)現(xiàn)狀對(duì)其創(chuàng)新能力的提升造成了不小的阻礙。甚至存在一些碩士生指導(dǎo)教師難以區(qū)分培養(yǎng)專碩型與學(xué)碩型研究生的區(qū)別。因此，導(dǎo)師隊(duì)伍水平的參差不齊以及他們對(duì)于培養(yǎng)研究生具體能力水平的欠缺，也是當(dāng)下制約體育研究生創(chuàng)新能力提升的問題之一。另外，由于具有研究生招生資格的院校，其教學(xué)設(shè)施和導(dǎo)師隊(duì)伍的水平具有較大差異，有些院校在培養(yǎng)體育研究生時(shí)除專業(yè)實(shí)踐外，只能依托專家講座的形式擴(kuò)寬研究生視野。又因有些院?？梢劳械慕虒W(xué)平臺(tái)或者能夠?yàn)檠芯可峁┨嵘齽?chuàng)新能力機(jī)會(huì)較少，使得體育研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直處于研究生“自我發(fā)展”的狀況。最后，目前體育研究生由于其專業(yè)具有一定的實(shí)踐性，部分研究生對(duì)于創(chuàng)新具有片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)踐中沒有創(chuàng)新。其誤解了創(chuàng)新概念。因此，提升研究生對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)是提升他們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，他們對(duì)于創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的提升也能提升學(xué)校的創(chuàng)新氛圍。

二、體育研究生創(chuàng)新能力培育影響因素

導(dǎo)師是體育研究生的主要負(fù)責(zé)人，在研究生人才培養(yǎng)過程中承擔(dān)著重要任務(wù)。導(dǎo)師作為體育研究生的引導(dǎo)者、培養(yǎng)者和監(jiān)督者，負(fù)責(zé)體育研究生培養(yǎng)的全過程。優(yōu)秀的導(dǎo)師或者導(dǎo)師隊(duì)伍能夠使體育研究生更清晰地認(rèn)識(shí)自己的能力以及在自己業(yè)內(nèi)的水平，能夠使他們清晰地了解所需要提升與學(xué)習(xí)的地方以及選擇以后發(fā)展正確的方向，能夠使他們明了在研究生階段哪些能力是必須具備和必須重點(diǎn)提升的。優(yōu)秀的導(dǎo)師能夠幫助與引導(dǎo)體育研究生解決其在領(lǐng)域內(nèi)遇到的各種各類問題。因此，導(dǎo)師或?qū)熽?duì)伍是影響體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。無論是傳統(tǒng)教育下的單一導(dǎo)師制，還是導(dǎo)師組或?qū)焾F(tuán)隊(duì)對(duì)體育研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)師或?qū)熽?duì)伍對(duì)體育研究生創(chuàng)新能力的提升都具有較為關(guān)鍵的作用。

影響體育研究生創(chuàng)新能力的除導(dǎo)師外，其接觸最多的應(yīng)是與他們領(lǐng)域相同或相近的同學(xué)。同領(lǐng)域或相近領(lǐng)域內(nèi)的同學(xué)之間可以形成一定的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)樗麄兌继幱谘芯可A段，他們年齡相近、領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)接近，他們有著共同的語言能夠進(jìn)行通暢的交流。有些同學(xué)已經(jīng)在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行一定的探索，也應(yīng)有一定的心得，對(duì)他們研究生階段的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，應(yīng)基于他們已經(jīng)形成良好的創(chuàng)新氛圍。例如，這些導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生中每年都有專利申請(qǐng)、文章發(fā)表、課題申報(bào)等，有了良好的創(chuàng)新氛圍對(duì)于新加入的體育研究生而言就會(huì)形成一定的啟發(fā)與激勵(lì)作用，有助于他們創(chuàng)新能力的提升。因此，良好的創(chuàng)新氛圍是體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的又一關(guān)鍵因素。

培養(yǎng)體育研究生創(chuàng)新能力的目的在于促進(jìn)他們?cè)诂F(xiàn)有基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，但創(chuàng)新需要“學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力等”。創(chuàng)新需要的眾多能力不是短時(shí)間內(nèi)可以具備的，這與他們從事體育學(xué)習(xí)的年限、每個(gè)階段接觸教師的水平以及所能接觸的發(fā)展平臺(tái)有直接聯(lián)系，這也決定了其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的水平。體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)除對(duì)其進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)外，還應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的欲望。因創(chuàng)新的主體是體育研究生，在創(chuàng)新欲望的驅(qū)動(dòng)下才能夠使他們達(dá)到創(chuàng)新的目的。因此，體育研究生創(chuàng)新能力與其自身的因素有很大關(guān)系。所以，體育研究生自身能力的大小和其對(duì)于創(chuàng)新的欲望強(qiáng)烈程度是影響培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要因素。

另外，學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)體育研究生創(chuàng)新能力的支持力度也是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要因素。學(xué)校的支持力度體現(xiàn)在為體育研究生提供創(chuàng)新能力發(fā)展平臺(tái)的數(shù)量以及質(zhì)量上面。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)新實(shí)踐基地以及教學(xué)實(shí)踐基地都是體育研究生創(chuàng)新能力良好的場(chǎng)所。在“產(chǎn)、學(xué)、研”不斷得到實(shí)施與發(fā)展的當(dāng)下，現(xiàn)在眾多高校都在積極地與校外企業(yè)或事業(yè)單位簽訂相關(guān)協(xié)議，進(jìn)行體育研究生的聯(lián)合培養(yǎng)。這一點(diǎn)對(duì)體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升提供了又一良好契機(jī)。假如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐基地的類型多樣且質(zhì)量較高，不僅能夠滿足體育研究生各個(gè)領(lǐng)域或方向的創(chuàng)新需求，而且能夠以較高的培養(yǎng)質(zhì)量和鍛煉機(jī)遇去發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

三、體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）整合學(xué)校資源

體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)涉及因素眾多，在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出更好要求的前提下，為提升體育研究生創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)整合全校資源指向研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。原因在于，當(dāng)下眾多高校研究生培養(yǎng)一般都在各自的學(xué)院之中進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng)。學(xué)校也會(huì)提供一些公用的培養(yǎng)平臺(tái)，例如學(xué)校與校外企業(yè)或事業(yè)單位簽署的聯(lián)合培養(yǎng)基地或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等。但校內(nèi)各個(gè)學(xué)院的資源無法達(dá)到共享，無法將某個(gè)優(yōu)秀學(xué)院的培養(yǎng)特色或者特有資源共享給其他院系。因此，在提升研究生創(chuàng)新培養(yǎng)方面，應(yīng)首先整合學(xué)校資源將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為全校研究生培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)，其中就包括體育研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣有利于各個(gè)學(xué)院優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，特別是在當(dāng)下科學(xué)研究跨學(xué)科研究火熱的當(dāng)下，整合學(xué)校資源進(jìn)行培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，能夠使他們更多地接觸本學(xué)科以外的知識(shí)和現(xiàn)象，增加與各個(gè)學(xué)科接觸與和其他專業(yè)研究生思想碰撞的機(jī)會(huì)，提高學(xué)校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率。學(xué)校整合資源有利于體育研究生與其他專業(yè)研究生的交流，尤其是與體育相關(guān)專業(yè)，如教育學(xué)、生命科學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)。在交流的過程中豐富他們的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，為以后的創(chuàng)新奠定夯實(shí)機(jī)會(huì)。

（二）提升創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)的類型與質(zhì)量

由于體育研究生創(chuàng)新的形式有科研創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等，因此培養(yǎng)體育研究生創(chuàng)新能力不能進(jìn)行統(tǒng)一的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)體育研究生的興趣以及已經(jīng)具備的知識(shí)進(jìn)行分類培養(yǎng)。所以，這就需要具備不同類型的創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)。例如，對(duì)體育教學(xué)具有濃烈興趣的體育研究生，學(xué)校應(yīng)與高校、中學(xué)、小學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，為他們提供多種類型的教學(xué)平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題應(yīng)用自己的知識(shí)在原有教學(xué)形式、教學(xué)方法等的基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。他們對(duì)于問題的解決其實(shí)就是創(chuàng)新。有些體育研究生對(duì)當(dāng)下體育產(chǎn)業(yè)感興趣的，學(xué)校與校外體育企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為他們提供大量機(jī)會(huì)與當(dāng)前的體育產(chǎn)業(yè)近距離接觸，使他們?cè)隗w育產(chǎn)業(yè)的第一線施展自己所學(xué)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題，而不是停留在圖書館或辦公室“閉門造車”并且不知道具體的“車”是什么。所以，學(xué)?；蛘邔W(xué)院提升創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)的類型，能夠提供更多符合體育研究生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會(huì)。為保障創(chuàng)新平臺(tái)的對(duì)于研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)?；蛘邔W(xué)院應(yīng)提升創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)的質(zhì)量?？梢耘汕矊W(xué)院優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與監(jiān)督，定期檢查體育研究生的學(xué)習(xí)情況和培養(yǎng)情況反饋學(xué)校或?qū)W院及時(shí)根據(jù)問題調(diào)整培養(yǎng)措施或者方案，為體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)保駕護(hù)航，提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)的質(zhì)量，真正達(dá)到校企的聯(lián)合培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化培養(yǎng)方式

當(dāng)下體育研究生培養(yǎng)仍然主要以課程形式來進(jìn)行培養(yǎng)，已經(jīng)開始實(shí)施的“產(chǎn)、學(xué)、研”對(duì)體育研究生培養(yǎng)產(chǎn)生較好效果。為滿足社會(huì)對(duì)人才較高的要求以及逐步落實(shí)“產(chǎn)、學(xué)、研”，高校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，特別是體育專業(yè)型研究生，應(yīng)將理論課程向?qū)嵺`課程或社會(huì)實(shí)踐平衡。當(dāng)下有些院校已經(jīng)將體育專業(yè)型與學(xué)術(shù)型研究生進(jìn)行明顯的培養(yǎng)區(qū)分，有利于分門別類對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因體育專業(yè)型研究生培養(yǎng)注重實(shí)踐、學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)注重理論，他們的側(cè)重點(diǎn)不同，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，進(jìn)行區(qū)分培養(yǎng)更有利于教育資源的有效利用。將體育專業(yè)型與學(xué)術(shù)型研究生區(qū)分培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不僅能夠更加充分地利用學(xué)校已有的教學(xué)資源，還能夠使體育研究生對(duì)于自己領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)得更為深入，有利于他們創(chuàng)新能力的提升。有學(xué)者指出“深化教學(xué)改革是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，優(yōu)化培養(yǎng)方式是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵”。因此，應(yīng)將傳統(tǒng)授課形式進(jìn)行革新，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方式和方法。由于隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育研究生學(xué)習(xí)能力也不斷提升，傳統(tǒng)的課堂講授內(nèi)容他們自己可以自學(xué)，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)向著案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、研討教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等轉(zhuǎn)變，凸出以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，以提升創(chuàng)新能力為過程，以在原有基礎(chǔ)進(jìn)行突破作為目的。最后，還應(yīng)在體育研究生培養(yǎng)方案中將硬性的科研創(chuàng)新要求，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新或?qū)＠暾?qǐng)等創(chuàng)新要求等量轉(zhuǎn)化，擴(kuò)大體育研究生創(chuàng)新的空間，讓體育研究生自愿選擇創(chuàng)新的路徑。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師作為體育研究生培養(yǎng)的第一負(fù)責(zé)人，“導(dǎo)師對(duì)提升研究生創(chuàng)新能力有著關(guān)鍵作用，具體表現(xiàn)在導(dǎo)師能夠提供智力、情感、物質(zhì)上的支持，營造積極的學(xué)術(shù)環(huán)境”，為提升體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水平，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。首先，應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)“以身為范”，體育研究生的很多行為都會(huì)對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行模仿。所以，師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為提升體育研究生創(chuàng)新能力的首要工作，使導(dǎo)師成為體育研究生正確的引路人。其次，在導(dǎo)師遴選時(shí)應(yīng)將是否具備培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)指標(biāo)，其中包括科研創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等。然后，應(yīng)注重導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，當(dāng)下體育領(lǐng)域內(nèi)的諸多問題需要借助多學(xué)科多領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行解決，傳統(tǒng)單一的導(dǎo)師制在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中就顯得尤為無力，所以應(yīng)組建和強(qiáng)化導(dǎo)師組或?qū)焾F(tuán)隊(duì)對(duì)于體育研究生的培養(yǎng)。其是指相近研究領(lǐng)域的導(dǎo)師，在一名資深導(dǎo)師的帶領(lǐng)下將各個(gè)研究方向的導(dǎo)師組合成小組或?qū)焾F(tuán)隊(duì)，針對(duì)性地解決體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的問題。這樣不僅能夠降低單獨(dú)一個(gè)導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生過程中，因能力與精力有限而不能最大化地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。另外，應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新型導(dǎo)師崗位并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)熍c體育研究生發(fā)展的機(jī)遇，激勵(lì)體育研究生創(chuàng)新能力培育與提升工作。

（五）激發(fā)體育研究生創(chuàng)新欲望

如何如何激發(fā)研究生創(chuàng)新欲望，面對(duì)此問題，當(dāng)下體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)抓此項(xiàng)工作。因興趣是最好的老師，有了興趣才能夠有努力的欲望。有了興趣才能夠更為深入地研究問題并發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的根源，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新意識(shí)是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中逐漸養(yǎng)成。所以，體育研究生在興趣和欲望的驅(qū)使下，才能夠主動(dòng)提升自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，才能夠更為廣泛和深度地了解本領(lǐng)域的熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)，才能夠珍惜每次遇到的問題，才能夠科學(xué)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新所需要的方法論與方法等。因此，在體育研究生的培養(yǎng)階段優(yōu)秀案例教學(xué)、親臨實(shí)踐教學(xué)、導(dǎo)師良好的引導(dǎo)等都能夠在一定程度上激發(fā)體育研究生創(chuàng)新的欲望。另外，在平時(shí)學(xué)習(xí)與生活過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)尊重每位體育研究生的想法與觀點(diǎn)，營造一種沒有充分論據(jù)就不反駁別人觀點(diǎn)的氛圍，保持他們思想的活躍以及創(chuàng)新欲望的強(qiáng)烈性。

四、結(jié)語

研究生是國家人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是國家與社會(huì)對(duì)人才需求的重要來源。為保障體育研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)緊緊抓牢導(dǎo)師作為第一責(zé)任人，學(xué)校盡可能整合資源為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)，通過不斷優(yōu)化課程教學(xué)的形式與時(shí)代接軌。最后，當(dāng)下人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，體育研究生為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，應(yīng)努力提高自己各個(gè)方面的能力，為以后創(chuàng)新作準(zhǔn)備?？傊?，體育研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)涉及因素眾多，應(yīng)將校外發(fā)展機(jī)會(huì)、學(xué)校的大力支持、體育研究生的自我提升相互協(xié)同、共同作用才能夠使體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作不斷落實(shí)與提升。