高職院校羽毛球俱樂部教學(xué)模式探析

高靜靜 高巖 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部

一、前言

隨著我國對(duì)高職院校體育教育課程深化改革，涌現(xiàn)出很多新穎的體育教學(xué)模式，其中體育俱樂部教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，并形成較為成熟的課內(nèi)體育教學(xué)模式、課外體育俱樂部模式以及課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式。羽毛球作為高校師生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)高校都有數(shù)個(gè)羽毛球社團(tuán)或俱樂部，然而，如何充分發(fā)揮俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升羽毛球課程教學(xué)質(zhì)量，依舊處于探索階段。本文以羽毛球俱樂部教學(xué)模式為基點(diǎn)，深度探索羽毛球俱樂部教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，并探尋切實(shí)可行的解決方法，以期提升高職院校體育俱樂部教學(xué)的效果，推動(dòng)高職院校相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的高效發(fā)展。

二、高職院校羽毛球俱樂部教學(xué)模式探索

羽毛球俱樂部教學(xué)模式打破原來的行政班級(jí)，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣重新組合成新的班級(jí)，不僅拓寬了羽毛球教學(xué)的時(shí)間和空間，也實(shí)現(xiàn)了羽毛球課堂教學(xué)與課外體育鍛煉、社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有機(jī)統(tǒng)一。

（一）教學(xué)組織形式

目前，國內(nèi)高職院校羽毛球俱樂部教學(xué)模式主要有三種類型：一是課內(nèi)羽毛球俱樂部。即將羽毛球俱樂部納入公共基礎(chǔ)必修課學(xué)分范疇，體育學(xué)生通過自主選擇時(shí)間和教師，在羽毛球俱樂部學(xué)滿規(guī)定學(xué)時(shí)并通過相關(guān)考核，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。二是課外羽毛球俱樂部。即參加學(xué)校羽毛球隊(duì)和羽毛球社團(tuán)。校羽毛球隊(duì)是代表學(xué)校參加校外體育競(jìng)賽的學(xué)生代表隊(duì)，隊(duì)員來自不同年級(jí)和專業(yè)，具有一定的羽毛球水平，校羽毛球隊(duì)有專門的羽毛球教練、固定的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，參加訓(xùn)練和比賽時(shí)學(xué)校有一定的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校社團(tuán)是在校大學(xué)生自發(fā)組織的羽毛球群體組織，分院羽毛球社團(tuán)和校羽毛球社團(tuán)，社團(tuán)的組織和活動(dòng)主要是社團(tuán)內(nèi)羽毛球水平較高、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，社團(tuán)的成員羽毛球水平參差不齊，沒有專門的羽毛球教練，指導(dǎo)老師一般是在校教師，有時(shí)也會(huì)代表學(xué)校和校外學(xué)校的羽毛球社團(tuán)進(jìn)行比賽。三是課內(nèi)外一體化羽毛球俱樂部。根據(jù)高職院校的公共基礎(chǔ)課的必修和選修的劃定方法，將課內(nèi)羽毛球俱樂部作為公共必修課，課外羽毛球俱樂部作為公共選修課，這樣的教學(xué)模式可以有多種運(yùn)行方案，如江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行大一年級(jí)開設(shè)課內(nèi)羽毛球俱樂部必修課，大二、大三年級(jí)開設(shè)課外俱樂部選修課，抑或銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行全年級(jí)的課內(nèi)外羽毛球俱樂部，課內(nèi)占50%，課外活動(dòng)占30%。相對(duì)于單一的課內(nèi)或課外俱樂部，課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式深受廣大院校的喜愛。

（二）管理模式

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職院校羽毛球俱樂部管理模式主要是由學(xué)校相關(guān)部門組建的體育俱樂部領(lǐng)導(dǎo)小組和體育部協(xié)調(diào)管理。羽毛球俱樂部的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案需經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審批，通過后，學(xué)校教務(wù)處會(huì)將上課時(shí)間、地點(diǎn)和任課教師相關(guān)信息錄入選課系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)“三自主”原則，自由選擇上課時(shí)間、任課教師，學(xué)生在開課前兩周可以自主申請(qǐng)變更俱樂部或任課教師，逾期不得隨意更換。任課教師可根據(jù)選課學(xué)生的技術(shù)水平，提拔水平高的學(xué)生進(jìn)入校羽毛球隊(duì)，并根據(jù)學(xué)生參賽取得的名次或累計(jì)參訓(xùn)次數(shù)，學(xué)期末按照學(xué)校規(guī)定，可獲得相應(yīng)的體育學(xué)分，多途徑激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。

（三）評(píng)價(jià)體系

羽毛球俱樂部的期末成績大多采用多方位的評(píng)價(jià)方式，主要體現(xiàn)在學(xué)生考勤、國家體質(zhì)測(cè)試、專項(xiàng)技術(shù)、體育理論、課外活動(dòng)（陽光跑）、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。學(xué)生若無故缺勤次數(shù)超過羽毛球俱樂部教學(xué)課時(shí)的三分之一及以上者，則本學(xué)期的體育課程需要重修，若學(xué)生的課外活動(dòng)沒有達(dá)到規(guī)定次數(shù)，則判定學(xué)生的本學(xué)期體育成績不及格。學(xué)生的體育理論成績，大多學(xué)校采用學(xué)習(xí)通、大學(xué)生慕課或云課堂的形式進(jìn)行考核，大大提高了教師的工作效率，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專項(xiàng)技術(shù)成績大多采用實(shí)戰(zhàn)的形式，不僅考核學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)掌握情況，也注重學(xué)生專項(xiàng)身體素質(zhì)的考查，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，助力國家體質(zhì)健康測(cè)試。

三、高職院校羽毛球俱樂部在教學(xué)中存在的問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施不完善

羽毛球項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有一定要求，因此大多羽毛球場(chǎng)地都在室內(nèi)體育館，有些學(xué)校甚至沒有專門的羽毛球館，調(diào)查結(jié)果顯示，羽毛球作為各大高職院校學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幾乎所有的高校都出現(xiàn)羽毛球場(chǎng)地資源短缺的情況。由于羽毛球場(chǎng)地的匱乏，導(dǎo)致開課班級(jí)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，不得不選擇其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目俱樂部，也有的學(xué)校為滿足學(xué)生的上課需求，開設(shè)的羽毛球班級(jí)人數(shù)突破40人，嚴(yán)重不符合《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)不超過30人的規(guī)定。此外，鮮有學(xué)校有羽毛球?qū)ｉT訓(xùn)練設(shè)備，如步法訓(xùn)練設(shè)備、羽毛球揮拍器等，甚至有些學(xué)校提供的羽毛球拍教具并不符合上課標(biāo)準(zhǔn)，存在安全隱患。

（二）師資配備有待改進(jìn)

隨著高職院校不斷擴(kuò)招，高職院校的專任體育老師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足巨大的教學(xué)量，而且很多高職院校在招聘體育老師時(shí)多以籃球、排球、足球老師為主，不能滿足學(xué)生多樣化的項(xiàng)目需求；有的學(xué)校招聘羽毛球教師，但由于教學(xué)場(chǎng)地的限制，只能放棄專業(yè)轉(zhuǎn)而教授傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，造成教師資源的浪費(fèi)。相反，有些學(xué)校為滿足學(xué)生的多樣化項(xiàng)目需求，新增的羽毛球項(xiàng)目只能讓非專業(yè)的體育老師代替，老師只能邊學(xué)邊教，這對(duì)于技術(shù)性很強(qiáng)的羽毛球項(xiàng)目來說，難以達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)要求。目前羽毛球發(fā)展迅速，世界羽毛球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展日新月異，總體來講，技術(shù)要求更全面、戰(zhàn)術(shù)更加變化多端、更加強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)性，如女雙項(xiàng)目由原先的控制底線轉(zhuǎn)向發(fā)球搶攻、以下壓控網(wǎng)為主，女子單打更趨男子化等，因此若非專業(yè)羽毛球教師，很難把握諸多變化并融入日常教學(xué)中。

（三）上課時(shí)間選擇不靈活

大部分羽毛球俱樂部上課時(shí)間根據(jù)學(xué)生俱樂部性質(zhì)有所不同。如課內(nèi)羽毛球俱樂部的上課時(shí)間段集中在學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間段，學(xué)生一旦選擇了上課時(shí)間就沒辦法靈活變動(dòng)，有的學(xué)生如果與其他專業(yè)課程上課時(shí)間沖突一兩次，就沒辦法選擇羽毛球俱樂部。課外羽毛球俱樂部上課時(shí)間大都集中在周一到周五下午七八節(jié)課，由于單次俱樂部活動(dòng)有人數(shù)限制，再加上這個(gè)時(shí)間段大多數(shù)專業(yè)有安排其他課程或?qū)嵱?xùn)，錯(cuò)過了很多羽毛球愛好者的加入，有的還是屬于技能水平較高的學(xué)生，這對(duì)于學(xué)校羽毛球隊(duì)是一種損失。

（四）智能化手段不完備

研究發(fā)現(xiàn)，部分高職院校在上羽毛球俱樂部課外活動(dòng)時(shí)，大都利用學(xué)校開發(fā)或購買的智能俱樂部管理系統(tǒng)，在一定程度上減少教師手動(dòng)考勤學(xué)生的工作量，但存在上課地點(diǎn)定位不準(zhǔn)確的問題，一旦教師在俱樂部管理系統(tǒng)發(fā)布簽到，無論學(xué)生身處何地都可以完成簽到，致使學(xué)生簽到數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。系統(tǒng)定位不精確問題，亦造成學(xué)生陽光跑步時(shí)速或單次跑步公里數(shù)不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致打卡失敗的情況。另外，高職院校采用的俱樂部管理系統(tǒng)往往與學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)成績錄入不匹配。教師在俱樂部系統(tǒng)導(dǎo)出的成績，還需要按照學(xué)院規(guī)定的期末考試各部分內(nèi)容所占比重，再次計(jì)算才能得出最終的期末成績，然后再錄入學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)，這無形中增加了教師的工作量。

四、完善高職院校羽毛球俱樂部教學(xué)模式的相關(guān)建議

（一）適當(dāng)增加投資，完善基礎(chǔ)設(shè)施

根據(jù)2020年全國教育經(jīng)費(fèi)投入情況來看，高職院校的經(jīng)費(fèi)投入僅占普通高等教育的19.7%，落實(shí)到各高職院校的經(jīng)費(fèi)投入更少，這也是高職院?；A(chǔ)設(shè)施經(jīng)費(fèi)不足的一大原因，因此各省的體育行政部門和高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的重視，積極普及和推廣羽毛俱樂部，將建立羽毛球俱樂部納入當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育發(fā)展總體規(guī)劃中，在地方政策上給予支持，促使各高職院校積極開展羽毛球俱樂部。學(xué)校方面，在羽毛球場(chǎng)地的建設(shè)中，可打破羽毛球只能在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的固定思維，亦可在室外規(guī)劃羽毛球場(chǎng)地，不僅可以減少成本，也可以滿足毽球、氣排球的室外活動(dòng)需求。羽毛球俱樂部組織者方面，可以利用羽毛球俱樂部的校隊(duì)或社團(tuán)比賽，積極和企業(yè)或者羽毛球品牌商合作，解決隊(duì)伍內(nèi)部羽毛球、比賽訓(xùn)練服、比賽經(jīng)費(fèi)、訓(xùn)練場(chǎng)地等方面的問題，在互贏中確保羽毛球俱樂部健康有序發(fā)展；也可創(chuàng)造性地開發(fā)羽毛球訓(xùn)練器材，如用裝滿水的礦泉水瓶代替啞鈴，或者用網(wǎng)球拍代替阻力揮拍器等。

（二）更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)

羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師是建設(shè)羽毛球俱樂部的中堅(jiān)力量，教師專業(yè)素質(zhì)水平的高低直接影響到羽毛球俱樂部教學(xué)的效果，教師的專業(yè)素質(zhì)不僅包括教學(xué)活動(dòng)，還包括對(duì)羽毛球俱樂部的教學(xué)態(tài)度。教學(xué)活動(dòng)在教育實(shí)踐中不斷吸收新的理念和方法，并結(jié)合當(dāng)下羽毛球技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，對(duì)羽毛球俱樂部的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校層面，采用多形式的培訓(xùn)模式提升羽毛球教師的綜合素質(zhì)，如讓校內(nèi)教學(xué)理論扎實(shí)、課堂實(shí)踐教學(xué)能力豐富的教師作為培訓(xùn)老師，對(duì)羽毛球教師進(jìn)行培訓(xùn)，跨專業(yè)的思想碰撞，為羽毛球俱樂部教學(xué)開拓新的思路，全面提升羽毛球教師的理論基礎(chǔ)、專業(yè)教學(xué)能力和科研水平，以及時(shí)了解最新知識(shí)，滿足不同層次學(xué)生的體育需求；或采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”方式，邀請(qǐng)著名的羽毛球教學(xué)專家到校講學(xué)，也可組織羽毛球俱樂部教師去周邊羽毛球俱樂部教學(xué)較為成熟的高職院校集中觀摩交流，或聘請(qǐng)高水平退役羽毛球球員擔(dān)任校隊(duì)教練。羽毛球教師層面，首先，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)高水平羽毛球比賽，讓學(xué)生自己能看懂比賽，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考如果是自己去打的話，該如何處理這類球；其次，創(chuàng)新羽毛球俱樂部管理體制，設(shè)立輪崗制度，責(zé)任到人。對(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練較好的和進(jìn)步較大的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，也可優(yōu)選進(jìn)入校運(yùn)動(dòng)隊(duì)；最后，發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員不拋棄不放棄，因材施教，優(yōu)化期末考試體系，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

（三）合理安排上課時(shí)間

高職院?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，確保羽毛球體育俱樂部上課時(shí)間的靈活性。針對(duì)課內(nèi)羽毛球俱樂部，學(xué)生可以在不耽誤其他課程上課時(shí)間的前提下，相對(duì)靈活選擇參加羽毛球俱樂部活動(dòng)時(shí)間。例如，學(xué)生課表上原本是周二上課，但因?yàn)槠渌麑I(yè)課存在一兩次時(shí)間沖突，學(xué)生可以向羽毛球俱樂部任課教師申請(qǐng)調(diào)整到該教師同項(xiàng)目同層級(jí)的其他時(shí)間段，盡可能滿足學(xué)生的上課需求。另外，課外羽毛球俱樂部上課時(shí)間可以拓展到早上或中午，可以有效解決學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地不足和活動(dòng)時(shí)間相對(duì)集中問題。俱樂部學(xué)員可以利用早上或中午空余時(shí)間，使用手機(jī)俱樂部管理系統(tǒng)APP，打卡進(jìn)入羽毛球場(chǎng)地，參加課外俱樂部活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于40分鐘，少于40分鐘將不計(jì)算到俱樂部活動(dòng)的有效次數(shù)，每天學(xué)生最多打卡一次俱樂部活動(dòng)，社團(tuán)俱樂部每周至少完成一次羽毛球俱樂部活動(dòng)，學(xué)校校隊(duì)俱樂部每周至少完成三次羽毛球活動(dòng)打卡，對(duì)于無故曠課和未完成最低打卡次數(shù)累計(jì)超過俱樂部課程計(jì)劃學(xué)時(shí)的三分之一及以上的學(xué)生，不得參加期末考核。

（四）利用現(xiàn)代化科技手段，為俱樂部提供條件保障

為了促進(jìn)體育俱樂部的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該為體育俱樂部設(shè)立專項(xiàng)資金，用于購買俱樂部相關(guān)課程、陽光跑、國家體質(zhì)健康測(cè)試等智能化軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)和公共體育俱樂部管理系統(tǒng)大數(shù)據(jù)無縫連接，簡化學(xué)生期末成績計(jì)算錄入過程，減輕教師的成績錄入工作。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和校園網(wǎng)絡(luò)公司合作，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，解決學(xué)生簽到定位不精確的問題。