關于高校籃球訓練模式創(chuàng)新性探析

李小兵 黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院

籃球運動是學校體育運動課程中的有機組成部分。籃球運動具有合作性、競爭性和趣味性的特點，這些特點可以從某種程度上調(diào)動學生對籃球運動的練習熱情。通過開展籃球運動，不但可以培育學生團結(jié)合作、勇于奮斗的精神，而且還能在一定程度上提升學生的綜合素養(yǎng)，從而更好促進其全面發(fā)展。近些年來，隨著國家課改的推動力度加大，使得籃球運動在高等學校的體育運動課程中變得愈發(fā)重要。但與此同時，籃球運動在課改的過程中也存在一定的問題，這些問題對高校籃球訓練教學的發(fā)展造成了不良影響。因此唯有立足實踐，對癥下藥，才能更好發(fā)揮高?；@球訓練教學的價值和意義。

一、高校開展籃球訓練教學的重要性

籃球運動作為一項國際性體育運動項目，受到了廣大民眾的喜愛。隨著時代的發(fā)展，其開始被設置為一項體育教學課程。近年來，人們對高校學生的身體素質(zhì)的關注程度越來越高，這使得高校體育課程在高校課程中所占的課時逐漸多了起來?；@球運動作為一項團體運動，其具備競爭性、合作性等特征，這能夠在一定程度上激發(fā)學生對籃球的興趣和熱情。此外，籃球運動還具有攻守對抗性的特征，這就要求團隊必須協(xié)調(diào)一致，團結(jié)一心。成員之間的相互配合，有利于增強高校學生的團隊協(xié)作能力、交流溝通能力，以及培養(yǎng)學生的拼搏奮斗精神和集體凝聚力。這能夠有效提升學生的綜合素質(zhì)水平，促進其身心的健康發(fā)展。目前，中國的高?；@球訓練的效果總體上較好，但是高?；@球訓練教學活動中依舊出現(xiàn)了一些問題。基于此，高校有必要高度重視現(xiàn)階段籃球訓練的教學模式和教學內(nèi)容，并結(jié)合實際進行革新，以更好滿足學生的發(fā)展需求。

二、籃球運動的訓練特點

（一）攻守對抗性

籃球是一項在固定的時間和場合里展開攻守對抗的競技運動?；@球運動主要通過快速的近身運球，將籃球不出差錯地投入籃筐，并且阻止另一隊搶奪籃球，投籃得分?；@球運動具有規(guī)律性可言，當籃球被拋到空中時，能夠發(fā)現(xiàn)其是按照一定的物理原則在運動的?；诖?，籃球運動員只有自身有著良好的身體素質(zhì)，以及靈活的分析處理能力，才能更好地在搶、跑、投、傳等籃球動作中占得先機。除此之外，作為一項對抗性較強的競技運動，如若想獲勝，籃球運動員還必須具有頑強的奮斗精神和攻守對抗能力。

（二）團結(jié)性

籃球運動作為一項攻守對抗性運動，在籃球比賽中，需要兩組隊員互相協(xié)調(diào)合作來展開。籃球運動不僅對籃球運動員的個人素質(zhì)提出要求，而且還對球隊的整體協(xié)作能力提出了要求。在比賽的過程中，團隊內(nèi)的各位成員只有相互合作、積極溝通交流，劃分明確攻守位置，才更有可能贏得比賽。籃球運動能夠呈現(xiàn)球隊的團結(jié)協(xié)作精神，使學生在其中發(fā)現(xiàn)自身的人生價值和集體協(xié)作的重要意義，并且使之看到個人價值與集體價值之間的關系密不可分。

（三）強身健體性

籃球運動之所以受到世界各地人民的喜愛，主要在于其不但能夠促進集體榮譽感和凝聚力，而且還能提高人們的身體素質(zhì)，促進人們的身心健康發(fā)展。除此之外，籃球運動作為一項休閑娛樂活動，還能增進人與人之間的感情交流，給人們帶來歡愉的心情。

三、高?；@球訓練教學中存在的系列問題

（一）教學內(nèi)容單一、不夠合理

隨著教育的不斷發(fā)展，人們對素質(zhì)教育愈發(fā)重視?；@球教學有利于提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生集體凝聚力和拼搏精神。因此越來越多的高校提升了籃球訓練教學的關注度。然而，由于高?；@球教學改革還處在不成熟的階段，因此大多數(shù)高校的籃球體育課程存在諸多不足的地方，如教學內(nèi)容單一、教學方式不合理等。這導致學生對籃球課程的相關內(nèi)容感到一知半解，無法完全掌握籃球技巧，難以激發(fā)學生對籃球運動的興趣和熱情，教學效果自然得不到有效保證。

（二）教學流于形式，忽略素質(zhì)培養(yǎng)

傳統(tǒng)的籃球教學模式主要以講授法為主，其在教學環(huán)節(jié)上傾向于傳授給學生相關的籃球技巧，課程安排有著簡單化的特點，課時也相對較少。大多數(shù)教師為了完成教學任務，通常會把一節(jié)課安排得滿滿當當，以更好地在有限的課時內(nèi)講完所有籃球課程的相關知識。然而，欲速則不達，這種一味地重視提升學生的籃球技能的想法，反而使得教學效果并不顯著，甚至是出現(xiàn)極其糟糕的狀況。高校開展籃球訓練教學并非是為了培養(yǎng)專業(yè)水平較高的籃球運動員，其主要目的是為了激發(fā)學生對體育運動的興趣，提升學生的身體素質(zhì)，并在籃球運動中獲得輕松愉悅的心情。教師在籃球訓練教學中過度強調(diào)籃球技巧，不利于培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，反而會導致部分學生失去熱情，從而自行放棄這門課程。如此一來，并不利于提升學生的身體素質(zhì)。

（三）現(xiàn)代化的教學技術(shù)在訓練中運用不足

隨著時代的不斷發(fā)展，高校的籃球課程的教學模式得到了革新。教學模式的革新增添了籃球訓練教學的生動性和趣味性，促使主動加入籃球運動課程的學生越來越多，這給籃球教師的教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。課改前，籃球訓練課程的人數(shù)較少，教師可以采用因材施教的方法展開教學活動，但是隨著人數(shù)的增多，再采用此種教學方法務必會使得教學效果大大降低。通常來說，為了讓學生更好地領會到籃球技巧，教師會親自進行示范，直到學生真正掌握了技巧要領。然而，由于高校體育教師的年紀普遍較大，且有身體健康有可能存在一定的問題，這些都導致教師在教學時無法呈現(xiàn)出規(guī)范的動作。學生在學習教師所教的動作時，因教師本身示范的動作就存在一定的問題，從而也致使學生無法習得正確的動作要領。時間一長，不規(guī)范的動作便很難被改掉?，F(xiàn)代教育技術(shù)則能夠有效規(guī)避以上這些問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效糾正學生的錯誤動作，生動形象地展示具有一定難度的動作，使學生更容易理解和掌握籃球技巧的要領。而現(xiàn)代技術(shù)教育技術(shù)目前在高校的運用力度卻并不大。

（四）指導理論和實踐訓練聯(lián)系不足

目前，大多數(shù)高?；@球課程的教學模式主要是以教師講授為主，學生的主體性仍然較低。教師在授課過程中持續(xù)輸出，并沒有與學生之間展開交流溝通，因此也就無法了解學生對課程知識掌握的具體情況。加上籃球訓練教學的課時本身較少，相應地能夠展開實踐教學的時間并不多。這導致學生在吸收知識點時并不能做到充分理解，學習的興趣將會有所降低，不能很好地發(fā)現(xiàn)籃球運動的趣味性。這種重理論而輕實踐的教學方式，對籃球訓練教學活動的順利展開構(gòu)成了阻礙。一方面，籃球運動本身是一項對抗性運動，最重要的就是培養(yǎng)學生實戰(zhàn)的能力，不僅需要理論指導，也需要實戰(zhàn)經(jīng)驗。一旦理論指導和實踐教學的天平出現(xiàn)傾斜，那么將不利于推進高?；@球教學事業(yè)的發(fā)展。

四、對高?；@球訓練教學進行創(chuàng)新的具體策略

（一）實行分組教學，更好滿足不同學生需求

在具體的教學過程中，大多數(shù)高校一般以行政班級為單位開展相關教學。這種教學模式在一定程度上方便了教師的教學，減輕了教師的工作壓力，但是無法給予學生良好的學習體驗?；@球運動具有攻守對抗性的特點，這要求學生具備一定的身體素質(zhì)。當學生的身體素質(zhì)較低，無法達到課程要求時，很有可能跟不上課程進度，最終導致學生在最終的考核中處于不利位置。為了緩解以上這些問題，教師可以采用分組教學，取代此前以行政班級為單位的教學模式。教師可以從學生的身體素質(zhì)、籃球技巧掌握水平等維度來對小組進行劃分，并在此基礎上，對不同的小組因材施教。為了使得分組更加得科學合理，教師應在實行分組教學之前對每個學生的身體素質(zhì)進行測試和考核。如教師可在新學期開學時，對學生的身體素質(zhì)進行測驗，可用跑步、跳遠等形式來對之進行測驗。

（二）采用游戲化教學，增強課堂趣味性

游戲教學法通常在小學或者中學運用得比較多，而在高校被采用的頻率較低。一方面，教師認為課時較少，課程知識內(nèi)容太多，采用游戲教學法會花費太多時間，無法順利完成教學任務。另一方面，教師認為學生的心智成熟，能夠自行理解課程的相關知識點，采用游戲教學并不是適合高校學生的學習方法。其實事實并非如此，學生在學習新事物時總會抱著好奇和探索的心理，這種心理常常會使得其好奇心和勝負欲旺盛。高校教師可以利用學生的這種心理特點來革新教學方式，以更好激發(fā)其對籃球運動的學習興趣。教師在將游戲融合在籃球訓練教學中時，要立足實際情況，選取合適的游戲。例如在學生練習運球的過程中，教師通常讓之從一端帶到另一端。在運球開始時，學生的注意力還比較集中，可隨著時間的流逝，學生開始出現(xiàn)疲憊和懶散的狀態(tài)。原因就在于運球本身太枯燥，趣味性較低。從而導致教學效果較差。因此，教師可以讓學生自行分組，展開障礙運球比賽，并在不違反規(guī)則的情況下允許學生使用花樣運球。這有利于激發(fā)學生的參與欲與勝負欲，更好培養(yǎng)其對籃球運動的興趣。除此之外，教師在采用此種方式展開教學活動時，還應強調(diào)游戲教學的主要作用是激發(fā)學生對籃球運動的學習興趣，提升其身體素質(zhì)，而非是游戲本身。因此，教師要結(jié)合實際將游戲與籃球教學進行有機融合，更好發(fā)揮游戲教學的價值和意義。

（三）實行多元化的教學評價

為了更好地培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，教師要實行多元化的教學評價。除了考核學生的籃球掌握的籃球技能之外，教師還要從學生的出勤狀況以及參與的積極性來進行綜合評價。此外，在具體的評價過程中，教師還要多多鼓勵那些進步較大和表現(xiàn)優(yōu)異的學生，增強其學習的自信心。在鼓勵學生時，教師應做到合理適當，既不能脫離實際，也不能敷衍了事。而是應結(jié)合實際情況，以不同的標準來要求和指導學生，使學生獲得更好的發(fā)展。

（四）完善訓練體制

總體上來看，中國的體育事業(yè)起步較晚，國內(nèi)的許多體育項目都還處在發(fā)展的初期階段，有許多不成熟之處。如訓練體制不成熟、訓練內(nèi)容單一等。大多數(shù)西方國家都比較注重體育事業(yè)，所以其許多體育項目的訓練體制都較為成熟。相關高校在建設或完善籃球訓練體制時，可以有效借鑒這些成功經(jīng)驗，從而制定出科學合理的訓練體制。制定科學有效的訓練體制不僅有助于激發(fā)學生的學習潛能，而且更好地挖掘那些具有籃球天賦的學生，并對之展開重點培養(yǎng)。

（五）巧用多媒體

多媒體在籃球訓練教學中具有不可替代的作用。一方面，運用多媒體進行教學，能夠生動形象地為學生呈現(xiàn)較為復雜的籃球訓練動作，提高其對課程的理解力。另一方面，教師運用多媒體技術(shù)能夠?qū)@球動作展開細致講解，使學生不斷領會籃球運動的技巧。這不但減輕了教師的工作負擔，還保證了籃球訓練動作范準確性和規(guī)范性。因此，教師應有效運用多媒體展開籃球訓練教學活動。例如，在“運球訓練”中，教師可先讓學生看一段相關的視頻解說，之后再為學生逐步分解運球動作要點，這有利于提高學生參與籃球訓練的積極性和主動性。

（六）領會法

領會法主要體現(xiàn)了籃球訓練教學的獨特性，其主要講求技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。與傳統(tǒng)的教學方法相比，此種教學方法更強調(diào)學生所掌握的訓練技巧和訓練方法。在具體的教學過程中，教師在指導學生各種籃球動作時，除了要將基本的籃球技巧和動作要領教給學生以外，還應注重培育學生的戰(zhàn)略意識。采用領會法進行教學，應改變學生原有的思維模式，重點培養(yǎng)其獨特的戰(zhàn)略意識，不斷提高其在籃球比賽中隨機應變的能力。這樣一來，對于那些自身具備獨特性的學生來說，無疑會激發(fā)其對籃球訓練的強烈興趣，從而使得其籃球技術(shù)水準獲得更好的提高。教師將領會法用于籃球訓練教學活動中時應注意以下事項：第一，提高學生學以致用的能力，使其不斷將所學的籃球技能合理運用到籃球比賽中；第二，注重培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識，提升其隨機應變的能力；第三，讓學生徹底明白籃球運動的比賽形式，提升其使用籃球技能的科學性和準確性。這樣一來，能夠使學生逐步體會到戰(zhàn)術(shù)意識在籃球運動中的重要作用。

（七）緊密聯(lián)系理論和實踐

一方面，教師應積極關注學生的學習狀態(tài)，同時鼓勵學生不懂就問。在具體的教學過程中，理論知識通常有著晦澀難懂的特點，這時教師應該針對難點進行提問，鼓勵學生踴躍發(fā)言和展開討論。師生之間展開溝通交流有利于讓學生更好理解書本知識，從而更好地將理論運用到實踐中去。另一方面，高校體育教師要立足高校籃球訓練的實際狀況，從不同學生的學習特點和學習需求出發(fā)，將理論與實踐有機結(jié)合，不斷提升學生學以致用的能力，更好提升高?；@球訓練教學的質(zhì)量和水準，進而推動高?；@球教學獲得更好發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，籃球運動有著攻守對抗性、團結(jié)性、強身健體性的特點，這些特點不僅要求學生具備一定的身體素質(zhì)，而且還給高校的籃球訓練教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。目前，高校籃球訓練教學存在諸多問題，如教學方式單一、教學流于形式、理論與實踐相分離等。這些問題的出現(xiàn)，不利于提升高校籃球訓練教學的創(chuàng)新性。只有不斷采取一定的改革措施，如革新教學方式、采用多元化的教學評價方式、完善訓練體制等，才能更好地促進高?；@球訓練教學的長足發(fā)展。