高校體育課程與思政教育融合分析

李詩(shī)芬

安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思政工作會(huì)議中提出“要使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速飛躍，國(guó)家將當(dāng)代高校大學(xué)生的思想政治教育視為重中之重，2017年，教育部要求全國(guó)各個(gè)高校推廣“課程思想”的方針，目的在以學(xué)科知識(shí)為依托，逐漸從對(duì)象、目的、內(nèi)容融入課程思政元素，將大學(xué)生的思想教育融入日常生活和課程當(dāng)中。為有效落實(shí)2005年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，且根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，發(fā)展體育職業(yè)教育是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)體育行業(yè)職業(yè)人才要求的重要措施。體育課程是大學(xué)必修科目，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容，情感體驗(yàn)都貼合時(shí)代大學(xué)生思維活躍、獨(dú)立自主、朝氣蓬勃的特點(diǎn)。體育教學(xué)中的“思行結(jié)合”，對(duì)推進(jìn)思想政治教育育人具有重要的作用。大學(xué)生思想政治教育不能僅停留在說(shuō)教式的灌輸，更重要的是讓大學(xué)生喜愛(ài)并積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)代大學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中踐行人生價(jià)值觀。這樣，體育教育可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)實(shí)踐性不足。

習(xí)近平總書(shū)記在2019學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)當(dāng)中明確提出：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。教師在學(xué)生的教育教學(xué)中，需要通過(guò)思想教育和品德教育引導(dǎo)學(xué)生正確其三觀，“高校體育課程與思政教育融合”有助于立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，在公共體育課教育中，這兩者的融合對(duì)于高校大學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。

一、高校體育教學(xué)和思政教育融合的重要價(jià)值

高校體育教學(xué)和思政教育的融合有助于促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)，并在促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)技能提升的同時(shí)，讓大學(xué)生對(duì)競(jìng)技精神更好地理解。同時(shí)，體育教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的滲透，還能夠促進(jìn)大學(xué)生正確思想意識(shí)的樹(shù)立，使其更好地了解科學(xué)體育鍛煉的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展和全面提升。

（一）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

2017年黨的十九大以后，我國(guó)邁入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。因此在大學(xué)體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的政治信仰至關(guān)重要。教師們可以通過(guò)奧運(yùn)賽事中運(yùn)動(dòng)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的故事作為案例充實(shí)教學(xué)素材，由此對(duì)思政教育進(jìn)行滲透。例如，近年來(lái)中國(guó)國(guó)際地位迅速提，北京成功舉辦冬奧會(huì)成為雙奧之城、我國(guó)控制疫情的能量等。這些熱點(diǎn)、社會(huì)事件以及政治案例都能夠作為愛(ài)國(guó)精神培育中的重要內(nèi)容。通過(guò)實(shí)際國(guó)情和事件，使得學(xué)生能夠?qū)?ài)國(guó)主義的內(nèi)涵更為深刻地感知，讓當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育得到不斷的發(fā)展升華，增強(qiáng)民族信仰。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念

體育運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展和進(jìn)行，可以不同程度上增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)技能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神。體育游戲和體育競(jìng)賽都可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神?；隗w育本身活動(dòng)背景，學(xué)生參與體育活動(dòng)無(wú)疑可以切身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)凝聚力的魅力。目前 90 后和 00 后的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，這兩代人自我意識(shí)較強(qiáng)，大部分沒(méi)有集體主義的概念。在有效地開(kāi)展集體性體育游戲和競(jìng)賽活動(dòng)中，能有效彌補(bǔ)這一缺陷，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的進(jìn)取精神

大學(xué)體育教育教學(xué)，也可以被看作一項(xiàng)競(jìng)技性的集體性交往活動(dòng)，能夠綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的反應(yīng)速度和毅力。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)與國(guó)家的命運(yùn)一脈相連，大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和三觀正能量的培養(yǎng)，直接關(guān)系到了國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。所以，作為國(guó)之棟梁的大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，要養(yǎng)成敢闖敢拼的精神，富于創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，有更加強(qiáng)壯的身體來(lái)面對(duì)今后的挑戰(zhàn)，有正能量的三觀來(lái)推動(dòng)祖國(guó)的發(fā)展。在大學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展各種體育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)這些精神，將優(yōu)秀的紅色文化精神品質(zhì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融合到體育精神中。

二、高校體育課程和思政教育融合應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

基于國(guó)家對(duì)下一代接班人的要求，當(dāng)前高校體育課和思政教育的融合已然成了教學(xué)中的常態(tài)化，在初嘗試的時(shí)候，兩者間的融合不是簡(jiǎn)單的加法，而是要遵循一定的原則，促使思政元素春風(fēng)化雨的融入體育課程。

（一）全方位評(píng)價(jià)原則

評(píng)價(jià)是課程教學(xué)以及課程內(nèi)容優(yōu)化的重要途徑，同樣要對(duì)體育課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思政要素進(jìn)行充分挖掘。在新的時(shí)代背景下，體育課程和思政教育的融合需要在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，滲透思政教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在體育課程思政元素融合時(shí)評(píng)價(jià)需要全面多方位，將形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、過(guò)程，還是學(xué)習(xí)成果等方面都要列到評(píng)價(jià)指標(biāo)當(dāng)中，將反映思政元素的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也納入評(píng)價(jià)體系，從而在新的時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生的綜合體育水平和思政素養(yǎng)更加全面的考評(píng)。

（二）發(fā)展形成性原則

教育教學(xué)并非是一個(gè)靜止的狀態(tài)，而是隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，新時(shí)代背景下高校體育課程和思政教育間的融合同樣如此。學(xué)生在不斷的成長(zhǎng)，由于科學(xué)技術(shù)的日益更新，學(xué)校教學(xué)環(huán)境日新月異，教師的教學(xué)方法根據(jù)實(shí)時(shí)情況不斷地改進(jìn)，在外界環(huán)境不斷變化的情況下，教師也應(yīng)該根據(jù)變化來(lái)調(diào)整教學(xué)策略和根據(jù)實(shí)際要求融入思政元素，所以新時(shí)代背景下高校體育教育中思政教育的融合也要堅(jiān)持發(fā)展變化的基本原則，在對(duì)時(shí)代和社會(huì)變化充分考慮的前提下，對(duì)課程建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及形式等加以明確，然后再融合思政元素，由此保證體育課程思政更為科學(xué)合理的開(kāi)展。

（三）精準(zhǔn)有效原則

隨著信息化的迅猛發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高校體育課程和思政教育的融合，也應(yīng)該基于時(shí)代的特征有效相融，這就必須遵循精準(zhǔn)有效的基本原則。比如，在開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)時(shí)，體育教師就可通過(guò)精準(zhǔn)化原則的運(yùn)用，把“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)地應(yīng)用到思政課量化當(dāng)中，進(jìn)而選擇更加精確的領(lǐng)域開(kāi)展精確調(diào)查，制定出精確的教育教學(xué)策略，將體育課程思政實(shí)施的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況精確地反映出來(lái)，從而有的放矢地制定策略，便于制定出更為完善的教學(xué)計(jì)劃。體育課程思政開(kāi)展就是要遵循精確有效原則，這是確保兩者有效融合，取得良好效果的重要途徑。

三、高校體育課程與思政教育相結(jié)合的途徑

高校體育課程思政的設(shè)施切不可僅僅停留在理論上，更應(yīng)該走進(jìn)體育課程實(shí)踐，破除以往單一的教學(xué)體系和教學(xué)模式，同時(shí)要敢于突破和嘗試，實(shí)現(xiàn)管理與實(shí)踐的創(chuàng)新。

（一）強(qiáng)化體育教師能力素養(yǎng)與思政教育意識(shí)的提高

高校教師不但是大學(xué)生思想與心靈的塑造者，同時(shí)也是其人生道路的引領(lǐng)者。作為高校體育教師需要完成學(xué)校體育教學(xué)工作，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的傳播人，對(duì)黨和國(guó)家有著忠誠(chéng)的信仰，并將此信仰傳遞給學(xué)生，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)人。高校體育老師是推動(dòng)高校體育課程思政融合的主導(dǎo)者和執(zhí)行者，因此，作為高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該重視強(qiáng)化體育教師業(yè)務(wù)能力、政治素養(yǎng)的提升，讓所有體育教師都可以深刻地意識(shí)到對(duì)新時(shí)代全面發(fā)展人才培養(yǎng)的責(zé)任與使命感。

首先，對(duì)體育教師思想政治意識(shí)進(jìn)行積極的培養(yǎng)，教師自身做到“打鐵還需自身硬”，提高自身的政治覺(jué)悟，豐富思想政治知識(shí)；其次，提升教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平，教師了解思政教育元素，能夠做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的融合技術(shù)教學(xué)；再次，可通過(guò)體育活動(dòng)的豐富，將各種體育競(jìng)賽有機(jī)融入育人育德目標(biāo)當(dāng)中。不論是在賽前，還是賽后，教師都應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的思想教育，讓學(xué)生明白什么是體育精神，在體育活動(dòng)中感受思政教育；最后，要重視增強(qiáng)體育教師的責(zé)任意識(shí)與使命感。從高校體育教師隊(duì)伍實(shí)際來(lái)看，不少教師存在著得過(guò)且過(guò)的思想進(jìn)行教學(xué)，課堂中大部分時(shí)間未能有效組織，而是留給學(xué)生自由活動(dòng)，這無(wú)疑是浪費(fèi)了學(xué)生時(shí)間，浪費(fèi)了體育資源。因此，強(qiáng)化體育教師的責(zé)任感非常重要，通過(guò)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，來(lái)約束體育教師的言行舉止，為更好地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)。

（二）運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)體育課程

高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從人才培養(yǎng)目標(biāo)和體育課程評(píng)價(jià)的方向，對(duì)體育教學(xué)制定中融合課程思想政治元素提出可行性意見(jiàn)，從而更好地指導(dǎo)高校體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課程建設(shè)。在對(duì)體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定的過(guò)程中，可將體育文化和體育精神適當(dāng)?shù)臐B透其中，對(duì)體育理論課比重進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，增加與體育理論教學(xué)相關(guān)的人文知識(shí)。體育教師在設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)巧妙地將體育理論知識(shí)、體育課程和體育文化與體育歷史的思想政治教育相結(jié)合，讓體育教學(xué)內(nèi)容更為豐富，增強(qiáng)體育教學(xué)的魅力。

開(kāi)展“體育中國(guó)夢(mèng)”為背景的體育大國(guó)教育，實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)”?！绑w育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”，作為中國(guó)夢(mèng)中的重要構(gòu)成，應(yīng)該把“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”作為思想政治教育教學(xué)的核心內(nèi)容。在設(shè)計(jì)與開(kāi)展公共體育教學(xué)的過(guò)程中，融入體育強(qiáng)國(guó)的實(shí)例。學(xué)生和教師都可以收集體育強(qiáng)國(guó)的相關(guān)故事，在課上進(jìn)行分享，為豐富學(xué)生的業(yè)余生活，推薦電影《中國(guó)女排》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“獨(dú)臂將軍”陳招娣，她因攔網(wǎng)受傷橈骨斷裂但是仍打著繃帶單臂拼完五局，孫晉芳曾忍著腰傷打封閉上場(chǎng)，憑借鬼斧神工的傳球，賽后卻疼到無(wú)法站立。跟學(xué)生一起回顧中國(guó)體育現(xiàn)代史，1981年11月振奮一代中國(guó)人的中國(guó)女排，他們獲得了七戰(zhàn)完勝的傲人戰(zhàn)績(jī)，奪取世界冠軍。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)體育的發(fā)展，樹(shù)立為祖國(guó)體育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的理想。

（三）加強(qiáng)不同專(zhuān)項(xiàng)教師的合作

學(xué)校應(yīng)組建專(zhuān)門(mén)的開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，將公教部體育調(diào)研組和思想政治教師進(jìn)行教研活動(dòng)，提高體育教師參與度，明確各自職責(zé)，最終開(kāi)發(fā)出高校關(guān)于思政元素融合的特色體育校本課程。體育教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化全面發(fā)展素質(zhì)教育體育本體知識(shí)，改革教學(xué)方法，提高校本課程創(chuàng)新與研發(fā)的能力，通過(guò)調(diào)研、培訓(xùn)和校外集體學(xué)習(xí)，全面推動(dòng)體育“課程思政”實(shí)施推進(jìn)。

四、高校體育課程與思政教育相融合的落實(shí)

（一）與健美操課程相融合

通過(guò)健美操情景教育模式使學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我批評(píng)的習(xí)慣，大學(xué)生能夠主動(dòng)從自身尋找原因，便是及時(shí)的開(kāi)展自我思想政治教育，傳承和學(xué)習(xí)老一輩革命家吃苦耐勞，不畏艱險(xiǎn)的精神，對(duì)革命先輩的愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)行大力發(fā)揚(yáng)，在體育競(jìng)賽中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

健美操課程可以貫穿大眾體育鍛煉基礎(chǔ)知識(shí)、健美操鍛煉基礎(chǔ)知識(shí)、健美操技術(shù)技能要點(diǎn)、健康鍛煉及體能訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和良好習(xí)慣，將學(xué)期課程轉(zhuǎn)化為4大模塊，黨史、紅色文化與體能素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，旨在使育體和鑄魂相輔相成，同向同行。

（二）與武術(shù)課程相融合

通過(guò)查閱資料得出“武術(shù)武德文化中具有舍生忘死、精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神；頑強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的進(jìn)取精神；貴和尚中、厚德載物的包容精神；天人合一、和諧與共的團(tuán)結(jié)精神”，我們可以將這些武德等思政元素納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)下。

以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)融入武品教育，根據(jù)武術(shù)以“德性文化”“以德為先”“以德服人”的高校武術(shù)課程思政實(shí)踐時(shí)，應(yīng)致力從“德”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)，由此來(lái)傳承中華優(yōu)秀“武德文化”并培養(yǎng)他們高尚的德性。高校武術(shù)課程思政也應(yīng)將“才”的培養(yǎng)進(jìn)行突破，傳承中華傳統(tǒng)武術(shù)文化特色。學(xué)生“才”的獲得勢(shì)必要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)曲折而艱辛的過(guò)程，從而培育大學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的毅力與和經(jīng)久不衰的韌勁，這比單純的知識(shí)與技藝傳授更有實(shí)際意義。

（三）與體育舞蹈課程相融合

體育舞蹈課程與思政元素融合可以從服裝與音樂(lè)作為切入口。以高校體育舞蹈為例，在其所選取的音樂(lè)當(dāng)中，就可對(duì)傳統(tǒng)民樂(lè)所具有的特點(diǎn)進(jìn)行充分運(yùn)用和融入，如廣東選手成兵、瞿臘佳通過(guò)對(duì)蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)主義精神的交響樂(lè)《黃河》的應(yīng)用，對(duì)體育舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行編排；而很多拉丁舞編導(dǎo)則通過(guò)對(duì)具有古風(fēng)特點(diǎn)的《梁祝》《霍元甲》等音樂(lè)的應(yīng)用，與拉丁舞動(dòng)作相結(jié)合，讓具有拉丁元素的戲曲作品呈現(xiàn)出來(lái)。近年來(lái)，伴隨傳統(tǒng)民族服飾，如漢服、唐裝等越發(fā)盛行，很多體育愛(ài)好者以及體育舞蹈者則在體育舞蹈服裝當(dāng)中融入了傳統(tǒng)服飾文化元素，并在世界舞臺(tái)中呈現(xiàn)，讓全世界人民感受到中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，讓中國(guó)風(fēng)遍及全球各個(gè)地區(qū)。所以，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)以及服飾當(dāng)中的特色文化元素融入高校體育舞蹈當(dāng)中，不但是對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承，同樣也是民族文化包容性的體現(xiàn)，是體育舞蹈“世界化”到“中國(guó)化”和“本土化”再到“世界化”的體現(xiàn)，深刻影響著我國(guó)文化大國(guó)的建設(shè)。

新時(shí)代開(kāi)啟了新的征程，高等教育也站在了新的起點(diǎn)之上，提高高等院校將體育課程和思政元素進(jìn)行高效地融合，這不但滿(mǎn)足了當(dāng)前高等教育發(fā)展的需求，同時(shí)也適應(yīng)了國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要，所以，廣大師生在將思政教育融入體育技能教學(xué)的過(guò)程中要做到同心協(xié)力，通過(guò)積極有效的舉措共同推進(jìn)兩者的融合，更好地推動(dòng)高校人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。