新時(shí)期高職英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建線上教學(xué)的探討

董光音

河北政法職業(yè)學(xué)院國(guó)際交流系

近年來(lái)，高等教育面臨著教學(xué)改革的要求，尤其是對(duì)于高職院校而言，教育部提出了擴(kuò)招百萬(wàn)的新要求。在這樣的環(huán)境下，就需要對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)做出改革創(chuàng)新，要依托新的方法形式來(lái)承載教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，確保課程教學(xué)可以取得理想效果。作為英語(yǔ)課程教師，就需要對(duì)線上教學(xué)這一模式展開(kāi)研究，要了解線上教學(xué)的內(nèi)涵特點(diǎn)，明確其教學(xué)價(jià)值，并思考有效構(gòu)建線上教學(xué)的具體方法，將其融入英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐之中，促進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)可以達(dá)到更高的水平。

一、線上教學(xué)及其對(duì)高職英語(yǔ)的價(jià)值作用

（一）線上教學(xué)

線上教學(xué)，這是一種新穎的教學(xué)模式。所謂線上，就是指基于互聯(lián)網(wǎng)渠道所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)，這是一個(gè)和線下教學(xué)相對(duì)應(yīng)的概念。線下教學(xué)，就是指的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)線下課堂中，教師通過(guò)教材、黑板以及電子課件，向?qū)W生講解知識(shí)，教師和學(xué)生處于面對(duì)面狀態(tài)的，同處一室當(dāng)中。而線上教學(xué)，則是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道向?qū)W生展開(kāi)授課，教師和學(xué)生并沒(méi)有同處一室，而是分別處于各自的空間當(dāng)中，雙方通過(guò)視頻、語(yǔ)音、文字等手段實(shí)現(xiàn)交流溝通。從2020年開(kāi)始，在一些特殊因素的影響下，社會(huì)秩序受到干擾，一段時(shí)間內(nèi)全國(guó)范圍內(nèi)大面積使用線上網(wǎng)課開(kāi)展教學(xué)，這就帶動(dòng)了線上教學(xué)的發(fā)展。不過(guò)在之后，社會(huì)秩序回歸正常，教育活動(dòng)又重新回到了線下課堂中，線上教學(xué)的方式逐漸被不少教師放棄了。從實(shí)際來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其予以足夠的關(guān)注。

根據(jù)線上教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，其展現(xiàn)出了多個(gè)方面的顯著優(yōu)勢(shì)：一是資源豐富。相比傳統(tǒng)的線下課堂，線上教學(xué)可以基于互聯(lián)網(wǎng)渠道，拓展引入多種多樣的教學(xué)資源，這比線下課堂要更加豐富，讓教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。二是學(xué)習(xí)形式優(yōu)化。傳統(tǒng)線下課堂是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)。而線上教學(xué)，知識(shí)在師生之間、生生之間多元化流動(dòng)和傳遞。三是更加便捷。線上教學(xué)的實(shí)施，不會(huì)受到時(shí)空的局限，只要具備網(wǎng)絡(luò)，就可以在多樣化的場(chǎng)所開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不會(huì)局限于課堂教室這樣的外在環(huán)境之中。

（二）價(jià)值作用

針對(duì)高職英語(yǔ)課程教學(xué)，發(fā)展線上教學(xué)，能夠體現(xiàn)出多方面的價(jià)值作用，這需要英語(yǔ)教師切實(shí)把握，并以此作為理論基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施線上教學(xué)。首先，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。對(duì)于英語(yǔ)課程的教學(xué)，在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生的主體性并不明顯，在線下課堂往往是以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)化的學(xué)習(xí)地位。而在線上教學(xué)模式下，可以指導(dǎo)學(xué)生自主通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。其次，有助于擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。在以往的線下課堂教學(xué)模式中，師生之間往往只是在課堂內(nèi)才能形成交互，課堂外教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)較為缺乏，造成學(xué)生的課外學(xué)習(xí)行為缺乏控制，部分學(xué)生并未認(rèn)真參與課外學(xué)習(xí)。而基于線上教學(xué)，教師可以通過(guò)線上平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且在線指導(dǎo)和管理，這樣可以確保學(xué)生在課外有效參與學(xué)習(xí)。最后。有助于發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身是一件具有難度的事情，需要學(xué)生個(gè)體動(dòng)能發(fā)揮，投入自己的身心，才能取得良好效果?；诰€上教學(xué)，可以通過(guò)貼近學(xué)生興趣、符合學(xué)生需求的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中將自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力發(fā)揮出來(lái)。

二、高職英語(yǔ)線上教學(xué)發(fā)展表現(xiàn)的問(wèn)題

線上教學(xué)這種新模式，對(duì)于高職英語(yǔ)課程的教學(xué)，可以起到積極的作用，這是毋庸置疑的。然而從目前部分高職院校英語(yǔ)課程線上教學(xué)的實(shí)施情況來(lái)看，卻表現(xiàn)出來(lái)以下方面的問(wèn)題，這需要予以明確。

（一）部分教師重視程度不足

線上教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，展現(xiàn)出了積極價(jià)值作用，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展具備引領(lǐng)作用。因此，從教育發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)線上教學(xué)加強(qiáng)重視，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡快將線上教學(xué)運(yùn)用起來(lái)，使其成為一項(xiàng)常規(guī)化的教學(xué)手段。不過(guò)從目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，部分英語(yǔ)教師對(duì)線上教學(xué)的重視程度存在不足，并沒(méi)有在思想根源上，將線上教學(xué)作為一個(gè)研究要點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還是以線下課堂為主，教師自身也沒(méi)有對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行研究。如此一來(lái)，就造成線上教學(xué)難以在英語(yǔ)教學(xué)中得到有效構(gòu)建和運(yùn)用。

（二）缺乏專門的線上教學(xué)平臺(tái)

線上教學(xué)的實(shí)施，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起專門的線上教學(xué)平臺(tái)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程教學(xué)有其特殊性，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的語(yǔ)言內(nèi)容，這和其他課程存在較大區(qū)別。為了滿足聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些方面的教學(xué)需求，就需要搭建專門的線上教學(xué)平臺(tái)。不過(guò)從目前實(shí)際來(lái)說(shuō)，部分高職院校英語(yǔ)教師在實(shí)施線上教學(xué)的時(shí)候，還是選擇一些現(xiàn)成的網(wǎng)課平臺(tái)，并沒(méi)有自主構(gòu)建符合英語(yǔ)課程特點(diǎn)的線上平臺(tái)，這也導(dǎo)致線上教學(xué)的實(shí)施存在一些方面的功能限制，不容易取得理想效果。

（三）線上學(xué)習(xí)資源不足

線上教學(xué)的實(shí)施，不僅僅是需要教師從線上平臺(tái)給學(xué)生提供教學(xué)活動(dòng)，還需要讓學(xué)生在線上平臺(tái)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，將很多傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行。要滿足學(xué)生的線上學(xué)習(xí)需求，就需要具備相應(yīng)的線上學(xué)習(xí)資源，以豐富的資源承載學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況。不過(guò)從目前實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，高職院校的線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源并不豐富，可以說(shuō)較為有限，主要就是一些和教材內(nèi)容相關(guān)的電子化資源，缺乏其他方面的線上學(xué)習(xí)資源。這樣一來(lái)，線上資源不足，就無(wú)法滿足學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需求，從而阻礙線上教學(xué)的深入開(kāi)展。

（四）線上與線下教學(xué)脫節(jié)

線上教學(xué)從目前階段的發(fā)展來(lái)說(shuō)，只能作為一種補(bǔ)充手段或是輔助手段，和線下教學(xué)聯(lián)合使用，尚不宜完全采取線上教學(xué)的模式。因此就需要確保線上教學(xué)和線下教學(xué)形成結(jié)合，二者之間要保持契合，達(dá)成一致化。但是結(jié)合目前高職院校的英語(yǔ)線上教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)，部分教師并沒(méi)有體現(xiàn)出線上教學(xué)的根本作用，尤其是沒(méi)有將線上教學(xué)和線下課堂對(duì)接，只是將線上平臺(tái)作為學(xué)生實(shí)踐的空間，給學(xué)生布置聽(tīng)力、口語(yǔ)方面的線上練習(xí)，并未從教學(xué)層面來(lái)實(shí)現(xiàn)線上與線下的結(jié)合，導(dǎo)致了線上教學(xué)和線下教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)，沒(méi)能保持一致，這樣就會(huì)降低線上教學(xué)的實(shí)效性。

（五）線上教學(xué)質(zhì)量不高

線上教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，在目前的實(shí)踐中，還體現(xiàn)出了教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。通過(guò)觀察過(guò)去兩年中所采取的線上教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量并不高，學(xué)生在線上教學(xué)后的考試成績(jī)，整體呈現(xiàn)出一定的下降。究其原因，一方面部分教師自身不具備高水平的線上教學(xué)能力，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)無(wú)法有效落實(shí)各方面的線上教學(xué)工作，從而導(dǎo)致整體質(zhì)量不高。另一方面是線上教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師和學(xué)生的面對(duì)面交流互動(dòng)減少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張感淡化甚至消失，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。這些方面的因素，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳、整體教學(xué)質(zhì)量下滑，需要引起重視。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建線上教學(xué)的有效措施

針對(duì)目前高職院校英語(yǔ)課程在線上教學(xué)這個(gè)方面表現(xiàn)出的一些問(wèn)題，作為英語(yǔ)課程教師，要切實(shí)把握這些問(wèn)題的癥結(jié)所在，然后采取針對(duì)性手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)優(yōu)化構(gòu)建，將線上教學(xué)模式融入課程教學(xué)之中。

（一）加強(qiáng)重視做好整體規(guī)劃

對(duì)于線上教學(xué)的構(gòu)建，這并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的事情，涵蓋了多個(gè)方面的工作。要想讓線上教學(xué)得到有效實(shí)施，需要英語(yǔ)課程教師對(duì)線上教學(xué)這種模式加強(qiáng)重視，切實(shí)把握其對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)的作用，從整體上做好規(guī)劃，為線上教學(xué)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，首先，需要確定線上教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。這需要結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)課程的實(shí)際情況，分階段確定線上教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)定近期、中期和遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)。其次，要優(yōu)化教學(xué)體系，從中納入線上教學(xué)。在以往的教學(xué)體系中，課時(shí)安排都是以線下課堂教學(xué)為主，在線上教學(xué)實(shí)施的背景下，就要將部分課時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，并且要在整體的課程安排中體現(xiàn)出來(lái)，提前確定。最后，要圍繞線上教學(xué)，創(chuàng)設(shè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。因?yàn)榫€上教學(xué)和線下課堂教學(xué)存在不同，因此在考核評(píng)級(jí)方面也需要體現(xiàn)出區(qū)別，以便符合線上教學(xué)的特點(diǎn)。

（二）構(gòu)建專門的英語(yǔ)線上教學(xué)平臺(tái)

高職英語(yǔ)線上教學(xué)的開(kāi)展，還需要構(gòu)建起專門的英語(yǔ)線上教學(xué)平臺(tái)，由此強(qiáng)化線上教學(xué)的專業(yè)性。對(duì)于線上教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，要分為兩個(gè)部分，一部分是教師教學(xué)平臺(tái)，另一部分是學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)。線上平臺(tái)的構(gòu)建，如果英語(yǔ)教師不具備這方面的專業(yè)技能，那么可以委托相關(guān)的計(jì)算機(jī)信息企業(yè)提供技術(shù)支持，清楚詳細(xì)提出線上平臺(tái)的功能要求，由企業(yè)幫助構(gòu)建。在具體的功能上，需要具備線上網(wǎng)課教學(xué)、在線多人語(yǔ)音視頻交互、權(quán)限登錄、后臺(tái)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)空間等不同的功能板塊。比如線上網(wǎng)課教學(xué)，主要就是用于進(jìn)行線上授課。而學(xué)生學(xué)習(xí)空間，則是提供給學(xué)生開(kāi)展自主化的線上學(xué)習(xí)。再比如后臺(tái)管理，則是教師進(jìn)行后臺(tái)操作，統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、分析學(xué)生學(xué)情等等。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的線上學(xué)習(xí)資源

在搭建線上平臺(tái)之后，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)線上學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的線上學(xué)習(xí)打下資源基礎(chǔ)。對(duì)于線上資源的構(gòu)建，有多個(gè)不同的渠道，這需要教師做好把握。第一，立足線下資源，進(jìn)行數(shù)字化構(gòu)建。在多年時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師累積了大量的線下資源素材，對(duì)于這些線下資源，可以通過(guò)瀏覽掃描、手動(dòng)輸入、拍照攝像等方法，將其進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上資源。第二，教師可以自主制作線上資源。隨著線上教學(xué)的實(shí)施推行，英語(yǔ)教師也需要自行制作一系列線上資源，比如微課便是常見(jiàn)的線上資源。英語(yǔ)教師要根據(jù)課程需求，自主制作一些線上資源，上傳到平臺(tái)中。第三，要從互聯(lián)網(wǎng)渠道引入線上資源?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)中具有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，比如各類英語(yǔ)影視劇、英語(yǔ)博主的教學(xué)視頻、英語(yǔ)報(bào)刊書籍、英語(yǔ)電視新聞等等，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集各類型資源，融入線上平臺(tái)。不過(guò)需要注意，搜集網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中，要注意版權(quán)保護(hù)。盡量搜集無(wú)版權(quán)的公開(kāi)資源，對(duì)于有版權(quán)的資源則需要事先取得授權(quán)。

（四）加強(qiáng)線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合

高職英語(yǔ)課程線上教學(xué)的實(shí)施，還需要注意到和線下教學(xué)保持結(jié)合，讓二者成為一個(gè)整體，共同承載英語(yǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)。第一，要在教學(xué)內(nèi)容上保持契合。線上教學(xué)的實(shí)施，需要和線下教學(xué)在內(nèi)容上保持一致，也就是要按照正常的教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排內(nèi)容，確保線上教學(xué)的內(nèi)容和線下教學(xué)形成連貫，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的整體性。第二，要讓線上教學(xué)體現(xiàn)出承前啟后的效果。線上教學(xué)的實(shí)施，適合與線下教學(xué)結(jié)合使用，因此在線上教學(xué)的前后，都要有線下教學(xué)活動(dòng)。所以在實(shí)施線上教學(xué)的時(shí)候，就要以之前線下課堂的教學(xué)情況為導(dǎo)向，來(lái)合理構(gòu)建線上教學(xué)，同時(shí)又要在線上教學(xué)中，對(duì)后續(xù)的線下教學(xué)形成啟發(fā)。

（五）多措并舉保證線上教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于高職英語(yǔ)線上教學(xué)，還需要注意采取多種措施，來(lái)保障線上教學(xué)的質(zhì)量效果。第一，要增加線上學(xué)習(xí)的趣味性。線上教學(xué)由于學(xué)生沒(méi)有和教師面對(duì)面，缺乏相應(yīng)的管控。為了確保學(xué)生能夠有效參與學(xué)習(xí)，就需要在教學(xué)內(nèi)容上花心思進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，以有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合學(xué)生感興趣的英語(yǔ)影視劇，或是當(dāng)前國(guó)際上的一些熱點(diǎn)事件，通過(guò)這些英語(yǔ)素材來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。第二，教師自身要提高線上教學(xué)能力。線上教學(xué)對(duì)于很多教師而言還是一個(gè)新事物，不少教師都缺乏這方面的專業(yè)知識(shí)和技能素養(yǎng)，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，一方面需要利用空余時(shí)間加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，自行學(xué)習(xí)了解線上教學(xué)涉及的一些知識(shí)和操作技能。另一方面，要通過(guò)集中培訓(xùn)，將高職英語(yǔ)教師集中起來(lái)，開(kāi)辦線上教學(xué)培訓(xùn)班，展開(kāi)整體化的培訓(xùn)，全面提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的線上教學(xué)能力水平。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于目前高職院校的英語(yǔ)教學(xué)而言，需要將線上教學(xué)這種新模式運(yùn)用起來(lái)，融入英語(yǔ)教學(xué)之中。在實(shí)踐過(guò)程中，需要做好整體規(guī)劃，構(gòu)建線上平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)線上資源，加強(qiáng)線上線下結(jié)合以及強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量保障，讓線上教學(xué)切實(shí)在高職英語(yǔ)課程中發(fā)揮作用。