新文科背景下戲劇與影視學(xué)科“交互式融合”實(shí)踐人才培養(yǎng)模式探究

王原

（哈爾濱石油學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150000）

在當(dāng)前的國家教育戰(zhàn)略藍(lán)圖下，新文科中的戲劇影視學(xué)科，該如何進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，還具有非常多不成熟的問題，這將導(dǎo)致很多關(guān)于戲劇影視學(xué)科的內(nèi)在以及藝術(shù)學(xué)科和工科文理科之間的相互交錯，還需要非常多的外界調(diào)整。對此希望能夠利用一些管理學(xué)研究領(lǐng)域的交互式融合理論來幫助各種新文科的學(xué)科，使多層次之間的問題能夠得以解決。

一、戲劇及影視學(xué)專業(yè)類人才的培養(yǎng)特征

目前，“新文科”人才的表述較為多樣。進(jìn)行匯總整理，普遍認(rèn)為新文科人才應(yīng)具備符合國際化標(biāo)準(zhǔn)，具備時代特征，蘊(yùn)含中國元素，涵蓋融合性、全面性、創(chuàng)新性。提煉其特征，“融合、創(chuàng)新、全人、賦能”是新型戲劇與影視人才應(yīng)具備的要素。

（一）融合

融合不僅僅只是包含內(nèi)容上的融合，基礎(chǔ)上的融合，或者說是文化的融合，他還有思維的融合以及理念的融合，認(rèn)知的融合，這些才是融合這一概念的真正奧義，融合本身離不開各種基本學(xué)派其根本的傳統(tǒng)，而是要將各種不同的學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)。他們之間的關(guān)聯(lián)，詳細(xì)展開幫助各類學(xué)科在多層次達(dá)成共鳴，在提升中國傳統(tǒng)文化的傳播方面起著非常重要的作用，在如何講好中國故事以及塑造中國形象方面，中國聲音起到了全新的人才建構(gòu)要求，將融合作為人才需要具備的第一屬性[1]。同時，如今的大數(shù)據(jù)和人工智能等高科技技術(shù)都有著跨時代的發(fā)展，這樣我們必須要正視新科技所帶來的影響以及變革融合，同樣離不開時代背景的支持，所以要將新融合打造為戲劇與影視人才的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

（二）創(chuàng)新

近年來，教育界在戲劇與影視學(xué)科建設(shè)以及專業(yè)類人才的培養(yǎng)方面都有非常多的創(chuàng)新，使我國的戲劇與影視學(xué)科工作具有了長遠(yuǎn)發(fā)展。但近年來畢業(yè)的人才實(shí)際反饋來看，目前的人才創(chuàng)新意識及他們本身的實(shí)踐能力以及各種行為和效果在人才高校創(chuàng)新方面的投入不相匹配，通過調(diào)研結(jié)果表明在學(xué)習(xí)方法這一方面就相比于更為熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，他們往往只習(xí)慣課堂上老師在講臺上單獨(dú)進(jìn)行講授，并沒有進(jìn)行課后的自我思考，他們?nèi)狈?chuàng)新以及對問題的解決能力，導(dǎo)致現(xiàn)如今的人才同質(zhì)同化。戲劇與影視學(xué)科的根本在于對于藝術(shù)的創(chuàng)新意識，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致人才的培養(yǎng)質(zhì)量很低，而在我們的新文科背景下，需要有非常高的人才質(zhì)量，所以達(dá)到真正的創(chuàng)新才能夠完成培養(yǎng)的真創(chuàng)新。課堂上的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生而不是老師，如果只是老師進(jìn)行乏味的單調(diào)講解，而學(xué)生沒有進(jìn)行自主創(chuàng)新，他們得到的內(nèi)容其實(shí)都是很相同的，在戲劇與影視學(xué)科這一需要有很高的創(chuàng)新能力方面來說非常的不足道。

（三）全人

全人的含義指的是全人教育的核心，講究全體性及均衡性還有整體性。但是多年以來，根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果表明，高校中尤其是文科類的專業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)性人才還存在著非常多的疏忽，在人才全方位的均衡發(fā)展方面有著重大缺失，在新文科的背景下，不但需要做好全人工作，還需要能夠讓學(xué)生拓展全人教育的觀點(diǎn)，讓他們結(jié)合當(dāng)今時代進(jìn)行一定的科學(xué)性技術(shù)變革，幫助他們掌握時代的規(guī)律。讓他們培養(yǎng)好自身的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在將來能夠?qū)W有所用，學(xué)以致用，幫助他們傳遞真善美，讓他們訴說中國故事中的正能量，讓新文科人才能夠懂得欣賞中國的美，熱愛自身專業(yè)，幫他們能夠在今后的發(fā)展過程當(dāng)中熟悉自身潛能[2]。

（四）賦能

如今的世紀(jì)已經(jīng)是一個科技化的互聯(lián)網(wǎng)時代，是全人類信息共享的時代，從培養(yǎng)專業(yè)性人才的方面來看，單純的課堂傳統(tǒng)講解已經(jīng)無法滿足新時代對高校人才的需求，所以傳統(tǒng)的教師已經(jīng)無法將學(xué)生打造成新時代的專業(yè)人才，與時代已經(jīng)不相匹配。這些年新型教育模式的興起，能夠讓教師有一個新的突破口，讓學(xué)生的被動教育接受變成主動教育接受，能夠激活學(xué)生的主體活性，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。除此以外還能夠打造新時代所要求的人才質(zhì)量，幫助學(xué)生激活自身的學(xué)習(xí)動力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷地熟悉自身的興趣，從而能夠更好了解自身潛能，并且能夠選擇好未來的發(fā)展方向，在一定程度上也能使學(xué)生作為課堂的主體并打破學(xué)科之間的壁壘，讓他們從被動的接受對象成為主動的傾訴對象。幫助學(xué)生熟悉自身潛能的同時，也能幫助教師提升其講課的技巧，新時代的人才質(zhì)量要求，不僅僅是對學(xué)生的要求，也是讓老師能夠有所提高，只有教師以身作則，做好一個好的示范典例，才能夠讓學(xué)生能夠更好地前行。

二、藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的交互式融合

交互式融合作為一種全新的管理理論，能夠幫助到企業(yè)內(nèi)的良性競爭與以及更好地發(fā)展，交互式融合的形式有聯(lián)合復(fù)合結(jié)合相和多種管理類的傳統(tǒng)理念，為能夠幫助到戲劇影視學(xué)科中不同的學(xué)科差異性，從此建立好全新的競爭以及發(fā)展理論邏輯，能夠?qū)⒉煌牟町愋韵嗷セパa(bǔ)，讓之間統(tǒng)一性得到更好發(fā)展。有效配置不同學(xué)科之間的不同點(diǎn)，讓資源能夠得到更好地利用以及互補(bǔ)，從而形成全新的交叉組合之后，有更好的戰(zhàn)略影響，真正實(shí)現(xiàn)對未來戲劇學(xué)科的融合和發(fā)展，幫助教育局規(guī)劃好對未來影視類學(xué)科的社會哲學(xué)邏輯，幫助創(chuàng)造出更有自然以及文化的學(xué)科整體認(rèn)知，并且能夠?qū)⒅暗牟町愋孕纬苫パa(bǔ)，使之得到更好地強(qiáng)化。因?yàn)椴煌膶W(xué)科，他們的獨(dú)立性都是相互的差異性，不同的區(qū)別都得到了升華，使得建立一門戲劇影視類學(xué)科能夠?qū)⒅g的生命競爭意識升華，讓他們能夠得到更好的，強(qiáng)化與之相關(guān)的藝術(shù)學(xué)科[3]。比如音樂舞蹈美術(shù)的藝術(shù)學(xué)科，也與之密切相關(guān)，從戲劇影視學(xué)科培養(yǎng)發(fā)展到其周邊的一些藝術(shù)類學(xué)科，是他們之間的差異性形成互補(bǔ)。但據(jù)數(shù)據(jù)顯示，不單是戲劇影視類學(xué)科的內(nèi)部并沒有形成有效融合，包括與其他藝術(shù)學(xué)科之間也都只是孤立的并行發(fā)展，并沒有使他們能夠交互融合到一點(diǎn)之上，從強(qiáng)化到聯(lián)合思維能夠幫助不同學(xué)科得到充分的取長補(bǔ)短，比如說不同學(xué)科不同的區(qū)間領(lǐng)域之間的相互對接，從而使他們之間能夠有更好的融合，發(fā)揮了藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的雙重綜合性。

三、文理交叉與技術(shù)驅(qū)動的“交互式融合”

將文理交叉以及技術(shù)驅(qū)動的交互式融合是新時代背景下一種新型的融合方式，能夠?qū)⒂耙曀囆g(shù)從不同的歷史潮流進(jìn)行相互融合，從曾經(jīng)的無聲電影到現(xiàn)如今的有聲電影，從最早的黑白電影到現(xiàn)如今的彩色電影，從膠片時代到如今的數(shù)碼，數(shù)字時代都與物理化學(xué)等的科學(xué)更迭有密切關(guān)系，因此現(xiàn)如今的時代背景下，一些科學(xué)技術(shù)有了長遠(yuǎn)的飛躍，所以我們新時代文科也能夠進(jìn)行充足發(fā)展，同時要重視藝術(shù)與技術(shù)之間的關(guān)系，這是一個非常具有跳躍性的長遠(yuǎn)考量，能夠讓不同的學(xué)科之間產(chǎn)生共鳴，讓不同的傳統(tǒng)思想產(chǎn)生升華，開拓出一片新的全新戰(zhàn)略藍(lán)圖，幫助影視戲劇類學(xué)科能夠得到創(chuàng)新性的交互融合思維，幫助他們能夠得到更長遠(yuǎn)的生態(tài)發(fā)展[4]。長此以往，能夠?qū)⒏餍懈鳂I(yè)，比如說像文學(xué)，歷史類哲學(xué)以及美學(xué)，社會學(xué)心理學(xué)等不同的社會性哲學(xué)類學(xué)科之間重新整合，得到更為擴(kuò)拓的物理化學(xué)機(jī)械學(xué)科，相互融合，尊重其本質(zhì)，同時將他們的優(yōu)點(diǎn)取長補(bǔ)短，使他們能夠互利共贏達(dá)到更好的全新的戰(zhàn)略藍(lán)圖，以他們不同的優(yōu)點(diǎn)以及差異性相互整合，使之成為一門全新的融合性學(xué)科。在當(dāng)前的國家推動下，能夠?qū)騽∮耙曨悓W(xué)科自覺產(chǎn)生新事物。新理念強(qiáng)調(diào)多層次的學(xué)科重組以及文理類交叉融合，力爭以取長補(bǔ)短等手段為后續(xù)實(shí)現(xiàn)全新的時代語境背景，讓新時代的戲劇影視類學(xué)科得到長遠(yuǎn)發(fā)展。須知創(chuàng)新是非常重要的，人類的進(jìn)步之所以能夠如此的巨大，就是因?yàn)樵诓煌臅r代背景下，人類都有著其相應(yīng)的創(chuàng)新。將創(chuàng)新能力綜合進(jìn)不同學(xué)科之間的交互新融合，讓技術(shù)與時代背景充分發(fā)揮他們的作用，從而才能夠得到更好的戲劇性學(xué)科整合。

四、戲劇與影視學(xué)人才培養(yǎng)路徑

通過對人才的需求分析，讓我們可以確認(rèn)以后的培養(yǎng)思路，對如今新文化類人才培養(yǎng)提出的建議，讓我們有了借鑒和思考。在如今的卓越計劃和一系列建設(shè)計劃的過程當(dāng)中，無聲無息地再將人才的檔次提高，教學(xué)中需要充分利用到一些高科技技術(shù)，幫助我們改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升教學(xué)的效果，打造新的課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)能夠成為學(xué)生自發(fā)性的事情，讓他們能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果，從而能夠順應(yīng)如今的人才要求，在這種觀點(diǎn)的要求之下，就需要我們可以嘗試?yán)靡恍錉顖D來勾勒出全新的新文科時代背景下人才培養(yǎng)的路徑模式，如果把一棵果樹比作人才培養(yǎng)路徑的全貌，而將一顆顆飽滿的果粒比作是全新的專業(yè)性人才，那么果實(shí)的成熟，不能離開教師，也就是樹根，以及社會，也就是樹干?，F(xiàn)如今的人才培養(yǎng)不單單需要學(xué)校，而且需要教師激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們能夠在課外也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的收獲。須知學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不單單只是老師一個人去讓學(xué)生被動地接受，教育一顆好的果粒成熟，不僅僅是給他灌輸知識，同時也要讓他能夠充分發(fā)揮自身的潛能，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的自我[5]。

（一）厚重的樹根

將學(xué)生的素質(zhì)審美培養(yǎng)，讓他們能夠有更好的審美能力，因?yàn)閼騽∨c影視學(xué)科的獨(dú)立性會導(dǎo)致學(xué)生非常依賴于自身的審美能力，需要能夠有一個好的審美體系，幫助他們認(rèn)知這個世界，幫助他們成為一名真正的戲劇與影視類學(xué)科的專業(yè)性人才，這是他們的必要的條件[6]。

（二）夯實(shí)的樹干

將他們的技能專業(yè)化，幫助他們鍛煉好一個成熟的技能，是一名合格的專業(yè)的人才所必須要具備的專業(yè)能力，就任何角度而言，任何一個專業(yè)的技能，都是成為一名順應(yīng)時代背景所需要的人才的核心部分。作為人才培養(yǎng)的主干而存在，想要成為一名合格的人才，就需要擁有非常過硬的專業(yè)類技能。

（三）多元的樹枝

多元性決定了學(xué)生未來的發(fā)展前景，讓他們在不同的學(xué)科之間充分取長補(bǔ)短，匯聚不同學(xué)科之間的差異性，讓他們能夠有更好的進(jìn)化能力，使他們能夠?qū)ふ业轿磥砀ヅ渥陨硇愿竦膶I(yè)類工作，能夠有一個更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（四）特色的樹葉

學(xué)生作為一個獨(dú)立的思考個體，也需要有個性化的思考邏輯，藝術(shù)類學(xué)科的專業(yè)人才所必須要有的獨(dú)特屬性，這樣才能夠更加符合藝術(shù)家的性格特征，讓每個學(xué)生個體都能夠塑造出一個很好的獨(dú)立環(huán)境，幫助他們能夠有自身的創(chuàng)造性，成為像樹葉一樣，根據(jù)不同的關(guān)系，或者是不同的環(huán)境成為不同的成長果實(shí)[7]。

五、結(jié)束語

綜上所述，不同的時代背景都有著不同的要求，所以在如今的背景下，新文科的發(fā)展已成為必然，我們需要用傳統(tǒng)手段作為根基，融合不同的全新科技以及不同的學(xué)科，幫助學(xué)生成為順應(yīng)新時代背景下的專業(yè)性人才，讓他們能夠有更好的長遠(yuǎn)發(fā)展。