2011～2020年高考全國(guó)Ⅱ卷地理選擇題特點(diǎn)分析

李曉箏

（長(zhǎng)春師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院，長(zhǎng)春 130032）

高考全國(guó)Ⅱ卷地理試卷總分為100分，題型為選擇題與非選擇題兩種，分為兩部分。選擇題為單項(xiàng)選擇題，屬于客觀題，使用光標(biāo)閱讀機(jī)進(jìn)行機(jī)器閱卷。非選擇題為問(wèn)答題，屬于主觀題，使用傳統(tǒng)的人工閱卷，評(píng)價(jià)上受閱卷老師在個(gè)人主觀意志上的一定影響。

一、地理選擇題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

選擇題由題干、備選答案、情景材料三個(gè)部分組成，在全國(guó)Ⅱ卷地理高考選擇題中涌現(xiàn)出以大量的背景材料和信息（即情景材料，包括圖表和文字）來(lái)設(shè)置地理情景，這一做法是當(dāng)下地理高考命題的一大趨勢(shì)。而試題“組團(tuán)”出現(xiàn)，構(gòu)建知識(shí)間的聯(lián)系，突出地理整體性思維，是地理選擇題結(jié)構(gòu)上的又一特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)如下：

表1 2011～2020全國(guó)Ⅱ卷地理高考選擇題結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

從表中我們可以看出以下特點(diǎn)：

1.從2011～2020年十年真題中可以看出，選擇題組合形式以2到3道題共同合成一個(gè)題組，11道題可分為4到5個(gè)題組。十年真題中除2012年與2014年為5個(gè)題組外，其余8年都為4個(gè)題組。從時(shí)間維度上看，隨著時(shí)間推移，近六年組合形式未改變，可知選擇題組合形式上以4個(gè)題組形式出現(xiàn)成為常態(tài)。

小結(jié)：題組中各小題之間共同利用相同的情景材料，各題間存在知識(shí)與邏輯上的聯(lián)系，知識(shí)難度層層遞進(jìn)。因此，在中學(xué)教育過(guò)程中注意地理現(xiàn)象形成過(guò)程與影響評(píng)價(jià)的教學(xué)，重視地理思維的建立（即整體性、邏輯性思維）。

2.情景材料一般由文字、圖、表、符號(hào)等組成，“左圖右史”中國(guó)古代就已提倡，這不僅是嗜書(shū)好讀的描述，亦是指有插圖的讀物。地理的圖表不僅包含豐富的信息，還可以鍛煉學(xué)生分析與提取知識(shí)的能力，同時(shí)使地理內(nèi)容更加生動(dòng)形象便于理解。

對(duì)2011～2020年十年真題進(jìn)行分析，可將選擇題題組分為兩大類，第一類為文字材料附圖表的題組，第二類為只有文字材料無(wú)圖表的題組。十年選擇題題組的情景材料中至少含有1幅圖表，包含圖表的題組與題組總數(shù)比大于等于50%的年份占總研究對(duì)象的90%；可知高考地理選擇題中，圖表具有重要地位。從時(shí)間維度上看，隨著時(shí)間的推移，題組中圖表的數(shù)量在增加，整體呈上升趨勢(shì)。

小結(jié)：情景材料中文字材料長(zhǎng)短與圖表數(shù)量成反比，圖表多則文字材料短，文字材料長(zhǎng)則圖表少。因此，在課堂中應(yīng)該注重提升學(xué)生的讀圖分析能力，強(qiáng)化學(xué)生提取圖表中有用信息的技巧。

3.選擇題題組情景材料中缺少的圖表，依據(jù)試題內(nèi)容劃分為自然地理與人文地理兩類，數(shù)量上兩類各占一半，分別為6幅；可知符合均勻分布的特點(diǎn)。（區(qū)域地理部分與綜合題按照問(wèn)題內(nèi)容的傾向性劃分到自然地理與人文地理的類別內(nèi)）。

選擇題題組情景材料中缺少的圖表，按照時(shí)間序列，以五年為一組，可以劃分為前后兩組。從缺失圖表的試題內(nèi)容來(lái)看，2011～2015年人文地理圖表缺失4幅，自然地理圖表缺失2幅，2016～2020年，人文地理圖表缺失2幅，自然地理圖表缺失4幅，十年真題人文地理與自然地理圖表缺失各占一半（各6幅），符合隨機(jī)排列分布均勻的特征。從兩組自然地理與人文地理缺失數(shù)量的對(duì)比上看，人文地理圖表增多，自然地理圖表減少；由前文可知，圖表數(shù)量與文字材料的長(zhǎng)短成反比，人文地理圖表增多，相應(yīng)的人文地理文字材料減少，這就要求學(xué)生提高提取分析人文地理圖表信息的能力，同時(shí)降低學(xué)生從人文地理文字材料中直接提取答案的概率，使人文地理部分的試題具有更好的區(qū)分度，在一定程度上提升了人文地理的難度；自然地理圖表減少，相應(yīng)的自然地理文字材料增多，自然地理圖表的突出特征是對(duì)考察的綜合分析，并從圖表中提取信息，再轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)答案，去除圖表，而給大量文字材料，相當(dāng)于簡(jiǎn)化思考過(guò)程，降低考察難度。

小結(jié)：從選擇題題組組合形式與試題內(nèi)容圖表數(shù)量上的變化，可以看出試題的編制更加規(guī)范，內(nèi)容更加豐富。符合降低試題難度，提高區(qū)分度，減少機(jī)械記憶的試題整體編制要求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革的要求。因此，在教學(xué)中要緊靠教學(xué)大綱，認(rèn)真審視自編試題是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在不偏離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

二、地理選擇題知識(shí)點(diǎn)分布特點(diǎn)

根據(jù)教育部考試中心頒布的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試文科綜合科考試大綱（地理·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》，新課標(biāo)全國(guó)二卷地理試題考查知識(shí)有以下幾部分：考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修地理一、地理二、地理三，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的地球與地圖、中國(guó)地理、世界地理的相關(guān)內(nèi)容。

從知識(shí)的角度可看出：高中地理與初中地理是一個(gè)一脈相承、密不可分的整體。表2對(duì)近十年的新課標(biāo)全國(guó)卷地理試題選擇題的年份、考核知識(shí)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)的分值與分值合計(jì)做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)。

表2 2011～2020全國(guó)Ⅱ卷地理高考選擇題知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表

1.從2011年到2020年十年試題，共計(jì)110道選擇題，分值總計(jì)440分，其中自然地理部分分值為212分，占總分的48.18%，人文地理部分分值176分，占總分的40%，區(qū)域地理部分分值52分，占總分的11.82%。自然地理分值高于人文地理分值，是人文地理分值的1.2倍，是區(qū)域地理分值的4倍。

小結(jié)：自然與人文部分是基礎(chǔ)，區(qū)域地理是應(yīng)用，打好基礎(chǔ)才能更有利于綜合部分的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在自然地理與人文地理的教學(xué)上，夯實(shí)基礎(chǔ)，將知識(shí)根據(jù)難度分級(jí)，層層遞進(jìn)逐步加深，從簡(jiǎn)單的知識(shí)入手逐步引入更加深層的內(nèi)容；注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，即橫向?qū)Ρ扰c縱向關(guān)聯(lián)的關(guān)系，將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)合在一起，形成學(xué)生的地理知識(shí)體系；可以借助思維導(dǎo)圖構(gòu)建框架，教師串講進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生整理形成體系，每?jī)?cè)三輪，用講、練、測(cè)一體的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)歸納與總結(jié)特征區(qū)域的地理特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域地理教學(xué)，教授學(xué)生分析與應(yīng)用地理知識(shí)的能力；這一部分突出的是對(duì)知識(shí)的宏觀把握，它不是單一的知識(shí)點(diǎn)也不是數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而是存在邏輯關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)共同形成一個(gè)地理現(xiàn)象的綜合體；對(duì)每一節(jié)整體內(nèi)容邏輯分析，從整體上把握內(nèi)容；關(guān)注每節(jié)課后的活動(dòng)設(shè)計(jì)，這既是對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)與深化，也是進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，將活動(dòng)講好、辦好，不僅可以活躍課堂氣氛，加深知識(shí)理解，更可以促進(jìn)地理邏輯思維地生成。

2.自然地理部分的考核知識(shí)點(diǎn)共有十八個(gè)，集中在十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)主成分分析可知前七項(xiàng)內(nèi)容累積貢獻(xiàn)率超過(guò)85%，依次為水循環(huán)、自然環(huán)境的整體性和差異性、內(nèi)外力因素、大氣受熱過(guò)程、地球運(yùn)動(dòng)、氣壓帶風(fēng)帶、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響等七個(gè)方面。其中，水循環(huán)貢獻(xiàn)率為64分，累積貢獻(xiàn)率達(dá)到30%，為第一主成分，其考察的具體內(nèi)容為地表徑流水文特征與影響因素。

表3 自然地理知識(shí)點(diǎn)主成分分析表

小結(jié)：自然地理是研究自然地理環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)、功能、動(dòng)態(tài)及其空間分異規(guī)律的學(xué)科。因此，自然地理的教學(xué)應(yīng)注重整體性意識(shí)，樹(shù)立全局觀念，從關(guān)注“面”入手，采用微專題突破主干知識(shí)，到采用歸納總結(jié)法，將零散知識(shí)“化零為整”，最后形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。重點(diǎn)是深化對(duì)基礎(chǔ)概念、原理的理解，梳“線”抓“點(diǎn)”，強(qiáng)化訓(xùn)練，有的放矢。

3.人文地理部分考核知識(shí)點(diǎn)共有十六個(gè)，集中在六個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)主成分分析可知前四項(xiàng)內(nèi)容累積貢獻(xiàn)率超過(guò)95%，依次為農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通等四個(gè)方面。其中，農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)率為72分，累積貢獻(xiàn)率達(dá)到41%，為第一主成分，其考察的具體內(nèi)容為農(nóng)業(yè)區(qū)位條件與區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

表4 人文地理知識(shí)點(diǎn)主成分分析表

小結(jié)：人文地理主要探討現(xiàn)代不同類型人文要素的空間結(jié)構(gòu)和布局特征及其動(dòng)力機(jī)制，強(qiáng)調(diào)區(qū)域人文要素空間結(jié)構(gòu)形成的自然背景及與人文科學(xué)的相互聯(lián)系。因此，人文地理的教學(xué)應(yīng)抓準(zhǔn)人文地理的核心內(nèi)容，即構(gòu)建人文地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握主線即經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，理解教材中基本概念與原理，認(rèn)清人文地理事物的發(fā)展規(guī)律，從整體分析入手，試題偏重觀點(diǎn)、方法地運(yùn)用，應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。最重要的是通過(guò)教材的講解過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生反思人地關(guān)系現(xiàn)狀，關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

三、地理選擇題圖表類型特點(diǎn)

《地理教育國(guó)際憲章》指出：在具體的高中地理技能培養(yǎng)內(nèi)容和過(guò)程之中，要以圖片、表格、圖表及地圖的應(yīng)用和繪制技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)高中生提出地理問(wèn)題、搜集和整理地理信息、處理和分析及評(píng)價(jià)地理材料、做出判斷和決定、解決地理問(wèn)題等能力。總之，可以說(shuō)“無(wú)圖表不地理”。

目前，地理圖表的分類多種多樣，并無(wú)固定標(biāo)準(zhǔn)。本文對(duì)近10年全國(guó)Ⅱ卷地理部分選擇題中的圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究，故本研究中地理圖表的分類是結(jié)合其他學(xué)者對(duì)地理圖表的不同分類方法。為使圖表構(gòu)成更具有特點(diǎn)，所以本文根據(jù)各種圖表在近年全國(guó)Ⅱ卷地理試題中的比重大小進(jìn)行重新分類，即將圖表分為五大類，分別是等值線圖、區(qū)位圖、地理示意圖（地理過(guò)程、原理、關(guān)聯(lián)圖和地理略圖）、地理景觀圖（自然和人文地理景觀）、統(tǒng)計(jì)圖表（統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表）。

表5 2011～2020全國(guó)Ⅱ卷地理高考選擇題圖表類型統(tǒng)計(jì)表

1.從2011年到2020年的十年試題，地理選擇題共計(jì)30幅圖表，圖表題分值總計(jì)332分，其中區(qū)位圖分值100分，占總分的30.12%，示意圖分值88分，占總分的26.5%，統(tǒng)計(jì)圖表分值80分，占總分的24.1%。區(qū)位圖分值高于示意圖分值，是示意圖分值的1.14倍，是統(tǒng)計(jì)圖表分值的1.25倍。

表6 圖表類型主成分分析表

小結(jié)：“地圖是地理的第二語(yǔ)言”，足見(jiàn)地理學(xué)者對(duì)圖表的推崇，同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出圖表的重要性，提取圖表信息是考查學(xué)生提取信息能力的重要方面。因此，學(xué)生首先應(yīng)從題干或圖名中提取關(guān)鍵詞句，作為讀取圖表的切入點(diǎn)，問(wèn)什么知識(shí)找什么內(nèi)容；其次區(qū)分圖表標(biāo)志，分清角標(biāo)、單位、數(shù)值等，逐項(xiàng)解譯圖表各部分內(nèi)容；最后將讀取的內(nèi)容綜合在一起，與問(wèn)題相結(jié)合，向問(wèn)題靠攏，捋順邏輯，組織答案。

2.前三項(xiàng)圖表累積貢獻(xiàn)率80%以上，為主要考察的重點(diǎn)圖表類型。區(qū)位圖的累積貢獻(xiàn)率達(dá)到30%，為第一主成分。因此，在教學(xué)中要注意重點(diǎn)區(qū)域、特殊區(qū)域的講解，分析其成因，總結(jié)其特征?？蓱?yīng)用對(duì)比分析法，舉例分析法，對(duì)特定區(qū)域進(jìn)行全方位分析，歸納總結(jié)，然后根據(jù)反演法或者實(shí)例分析法訓(xùn)練和鞏固歸納總結(jié)的知識(shí)，學(xué)會(huì)分析的方法，達(dá)到“舉一隅而反三”的效果[1]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)分析2011～2020年十年高考全國(guó)二卷地理選擇題的特點(diǎn)，現(xiàn)提出五點(diǎn)試題命制的意見(jiàn)與三點(diǎn)教學(xué)的建議。

試題命制意見(jiàn)：1.增加圖表的數(shù)量，保證每一個(gè)題組都有對(duì)應(yīng)的圖表。2.不避社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系課本知識(shí)點(diǎn)，尋找與時(shí)事新聞中地理問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)。3.減少或避免知識(shí)問(wèn)答型試題，深入挖掘?？贾R(shí)點(diǎn)的深層次內(nèi)容。4.探討題型轉(zhuǎn)變的可行性，增加題型的多樣性，比如引入不定項(xiàng)選擇題。5.增強(qiáng)題組內(nèi)各題的聯(lián)系，形成知識(shí)的連貫，有利于考察地理思維過(guò)程。教學(xué)建議：1.注重地理問(wèn)題的形成過(guò)程、演化規(guī)律、影響意義的講解。2.要適當(dāng)開(kāi)展鄉(xiāng)土地理的專題，增強(qiáng)地理實(shí)用性。3.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，將問(wèn)題帶入到地理學(xué)科內(nèi)，尋找結(jié)合點(diǎn)。