提高書寫技能，發(fā)揮楷模作用

黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣實驗小學(xué) 張學(xué)東

作為教師，應(yīng)該具備扎實的教學(xué)基本功和教學(xué)技能，建立新課程改革的理念，具備實施有效教學(xué)的實踐能力。其中，“三筆字”作為教師傳統(tǒng)的教學(xué)基本功，仍然具有實用價值。在常態(tài)教學(xué)中，教師可以通過規(guī)范、美觀的板書來解決教學(xué)的重點與難點，發(fā)揮好教師的示范引領(lǐng)作用，還可以借此樹立教師在學(xué)生心目中的威信。同時，練好“三筆字”還可以提高教師的文化素養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操，使自己能在繁忙的工作之余，借助練習(xí)書法來釋放壓力，維護心理健康。

一、走出認(rèn)識誤區(qū)

1．漢字書寫與信息時代

漢字書寫受到了信息時代的沖擊。信息時代的到來，顛覆了傳統(tǒng)的人際交流及工作方式。電腦、打印機接近于普及，互聯(lián)網(wǎng)及移動網(wǎng)絡(luò)在國內(nèi)基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)全覆蓋，無紙化辦公的綠色節(jié)能環(huán)保為社會推崇。智能手機的普及使微信、QQ等社交軟件得以廣泛應(yīng)用，更促進了人們溝通、學(xué)習(xí)、工作的高效。在我們共同見證信息時代給我們帶來種種便利的同時，也共同感受到了漢字書寫受到的消極影響。

加強漢字書寫既是中華文化傳承的需要，也是發(fā)展綜合素質(zhì)的需要。

寫字可以訓(xùn)練人的眼、腦、手協(xié)調(diào)一致，提高人的從細(xì)微到廣大，從局部到整體的敏銳深入的觀察能力，培養(yǎng)抽象思維和形象思維能力，進而學(xué)會辨別美與丑，提高審美能力。在寫字過程中，手的書寫技能得到直接提高，成為人的高級運動技能之一。因為它是在經(jīng)過復(fù)雜的思維活動融合心理因素后表達(dá)出來的。優(yōu)秀的書法作品可以反映出書寫者的學(xué)識修養(yǎng)與個性氣質(zhì)。學(xué)生在書寫活動中對其觀察、思維、審美及意志品質(zhì)的培養(yǎng)是電腦打字及社交軟件所不能取代的。

2．教師的書寫基本功與信息技術(shù)應(yīng)用

當(dāng)前的教育教學(xué)在信息技術(shù)的支持下，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但是不能因為在課堂中應(yīng)用各種App教學(xué)平臺就忽視教學(xué)基本功的提高。教學(xué)基本功作為教師教學(xué)素養(yǎng)的組成部分，各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中都應(yīng)該會寫規(guī)范字，給學(xué)生以正確的示范，這也是引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國語言文字，“立德樹人”的途徑之一。當(dāng)前很多教師在應(yīng)用各種APP教學(xué)平臺和教學(xué)課件實施課堂教學(xué)時，習(xí)慣以課件中的字代替板書，這樣不利于教師書寫能力的提高。尤其是語文教師在生字教學(xué)的時候，應(yīng)該給學(xué)生示范規(guī)范的正楷字，做到筆順正確，并對漢字結(jié)構(gòu)進行講解。每位教師都應(yīng)該對提高自身的教學(xué)基本功端正態(tài)度，爭取做到人人在課堂教學(xué)中會寫規(guī)范字，力求端正、美觀，成為學(xué)生成長的引路人。任課教師要根據(jù)自己的書寫水平制定行之有效的練習(xí)計劃，書寫水平欠規(guī)范的教師，要力求規(guī)范，有一定書寫水平的教師要在原有基礎(chǔ)上進一步提升。

二、明確目的意義

1．加強書寫基本功是傳承文化、教書育人，提高文化自信的需要。

習(xí)近平總書記站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度提出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。要結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華美學(xué)精神”。習(xí)總書記說：“中華文明綿延數(shù)千年，有其獨特的價值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式”。

書法藝術(shù)作為中華民族的文化基因，是提高民族自信、文化自信的重要工具。學(xué)習(xí)書法經(jīng)典于教師而言，不僅是在提高書寫技能，更是在提升個人的文化修養(yǎng)，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。書法作為中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展五千年來最具有經(jīng)典標(biāo)志的民族符號，與中華民族精神融為一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，它以漢字為載體，涉及語言、文學(xué)、哲學(xué)、歷史、美學(xué)等諸多領(lǐng)域，又與音樂、美術(shù)相通，學(xué)習(xí)書法就是在直接與中國文化對話。

2．加強書寫基本功是完善個人素質(zhì)，塑造良好形象的需要。

加強書寫訓(xùn)練是教師塑造良好形象的需要。漢揚雄說：“言，心聲也；書，心畫也?！睍鴮懯莻€人的文化修養(yǎng)和精神氣質(zhì)的外在體現(xiàn)。漢字書寫作為重要的交際工具，既是給別人看的，也是給自己看的，為了避免“視覺污染”，我們應(yīng)該向賞心悅目的方向努力。

作為教師，要言傳身教，發(fā)揮楷模作用。教師的書寫水平與普通話水平都會對學(xué)生的能力發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。教師規(guī)范、美觀的書寫既可為教學(xué)服務(wù)，又能產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果，進而提高教師威信，塑造良好的教師形象。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

1．把練字當(dāng)成愛好

學(xué)習(xí)藝術(shù)講求一個“悟”字?！拔蛐浴笔莾?nèi)心世界受情感、意志的影響后對事物的理解過程。“愛你才會走近你?！苯處煂μ岣邥鴮懟竟Φ膽B(tài)度與人際間的情感溝通類似，離得遠(yuǎn)就陌生，離得近就會有情感的共鳴。

我們可以問自己一個問題，“你把練字當(dāng)做任務(wù)還是愛好？”當(dāng)做任務(wù)，就會處于被動，情感和智慧就會被壓抑。當(dāng)做愛好，情感和智慧就會充分參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。被動的練字，內(nèi)心是排斥的，就會思路閉塞，情趣全無，剩下的就是枯燥和無聊。更談不上對于筆法、結(jié)構(gòu)、神采的感悟。如同拒人于千里之外，不可能有情感的交流，形同陌路，咫尺天涯。主動的練字，并且當(dāng)作樂趣，如同伯牙與子期，彼此成為知音，于是便走進對方的內(nèi)心世界。于學(xué)書而言，只有樂于學(xué)，才會領(lǐng)會前人書法的精妙之處。否則，只會在門外徘徊。

2．把練字當(dāng)成修身

練字可以調(diào)適不良情緒，陶冶情操，維護身心健康。

當(dāng)代人內(nèi)心容易浮躁，這和社會生活的快節(jié)奏及工作壓力有關(guān)，再有就是缺少經(jīng)典文化的滋養(yǎng)，內(nèi)心無法沉靜下來。而能夠抑制內(nèi)心的浮躁，靜下心來去練字，這是一種很好的修煉身心的方式。

身為教師，工作勞心又勞力，經(jīng)常是身心疲憊。維護好我們的身心健康至關(guān)重要。怎么維護，一是體育鍛煉；二是心理調(diào)適。心理調(diào)適的途徑之一就是研習(xí)書法。書法的養(yǎng)生治療效果已在中西醫(yī)學(xué)界得到確認(rèn)。香港大學(xué)高尚仁教授曾經(jīng)做過實驗，發(fā)現(xiàn)人在研習(xí)書法時“心臟搏動比一般休息狀態(tài)時更慢，更有規(guī)律性”。書寫者心靈進入持續(xù)安靜的狀態(tài)，對血壓有積極的調(diào)節(jié)作用。學(xué)書法猶如練氣功，在心摹手追中，凝神靜氣，物我兩忘，心平氣和。身為教師，教書育人，日復(fù)一日，煩躁之氣日長，天長日久，氣息不調(diào)，郁結(jié)心中，滯于臟腑，很容易在中年之后導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)，更年期綜合癥。若能研習(xí)書法，修身養(yǎng)性，經(jīng)長期修煉，定能消減煩躁之氣，控制不良情緒，維護身心健康，對完成好教育教學(xué)工作大有裨益。

生存在世俗之中的人如何能夠超然于物外，獲得心靈的解放呢？當(dāng)我們在臨習(xí)書法時，仿佛穿越了時空在與古人對話，古人的心境、情懷，古人的文化精神與個性氣質(zhì)已經(jīng)躍于紙上，讓我們浮躁的內(nèi)心復(fù)歸平靜。在臨習(xí)或創(chuàng)作書法時將內(nèi)心的激情喧泄出來，精神得到升華。生存在物質(zhì)世界，我們的身體無法逃避，但我們的精神卻可以升華。正所謂“小隱隱于山，大隱隱于市?！蔽覀兛梢栽谛鷩痰某鞘猩钪凶屪约旱男撵`暢游于山野或筆墨之間。正所謂“心若有桃源，何處不是水云間?！苯處煯?dāng)以“立德修身”為本，通過研習(xí)經(jīng)典書法，求真向善，心態(tài)平和，提高駕馭情緒的能力，從而實現(xiàn)心靈的健康和自由，何樂而不為呢？

3．把練字當(dāng)成習(xí)慣

學(xué)書練字不能三分鐘熱度。書法（寫字）是文化，也是技能，如果一曝十寒，獲得的練字體驗就會消退，這和學(xué)習(xí)任何一種技能在道理上都是相同的。練字成為習(xí)慣，則會實現(xiàn)眼腦手相合，熟能生巧。教師工作忙碌，只須每日練習(xí)二十分鐘即可。如果能夠和學(xué)生一起練習(xí)，師生共同成長，也是對形成班級練字氛圍很好的引領(lǐng)。

一個人的字是內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)，個人的氣質(zhì)性情、行為習(xí)慣、處世風(fēng)格等非智力因素與觀察、書寫、審美等智力因素都會通過書寫表現(xiàn)出來。正所謂“書為心畫，字如其人?！蔽覀円ㄟ^學(xué)習(xí)書法，了解傳統(tǒng)文化，在提高書寫技能的同時，修煉自己的內(nèi)心。發(fā)揮好教師的楷模示范作用，對學(xué)生施以正面的、積極的影響。