高校藝術(shù)資源對社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)的實(shí)踐模式研究*

張豪煬（紹興文理學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院）

本文從高校美術(shù)資源對于社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)踐關(guān)系出發(fā),探索高校美術(shù)資源對社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)的必要性和行之有效的方式,拓展高校藝術(shù)學(xué)院參與社區(qū)服務(wù)的途徑從而更好地做到高校與社區(qū)聯(lián)手推廣城市形象，最終有效的樹立城市文化形象和增加高校文化影響力。

在21 世紀(jì)的城市建設(shè)中，人口結(jié)構(gòu)從零散的家庭單位轉(zhuǎn)向了以社區(qū)為單位，社區(qū)被視為比區(qū)縣更小的人群組織。社區(qū)文化對促進(jìn)人民幸福和地域認(rèn)同產(chǎn)生了重大影響，而在社區(qū)文化中的社區(qū)藝術(shù)更能成為促進(jìn)社區(qū)福祉和使社區(qū)居民對自我和周遭他人產(chǎn)生認(rèn)同感的重要媒介，藝術(shù)帶來的審美和地方文化自信的提升對于生活質(zhì)量的提高有著決定性作用。而社區(qū)作為公共空間的組成部分，其發(fā)展與城市建設(shè)和城市推進(jìn)發(fā)展有直接的關(guān)系。

高校作為國家直屬教育單位，擁有成熟的教育系統(tǒng)和最專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。這些全面豐富且高水準(zhǔn)的藝術(shù)資源，面向校內(nèi)是一個(gè)開放的狀態(tài)，但是脫離學(xué)校的場域，這些資源很難對社會產(chǎn)生直接的作用。社區(qū)作為最小且密度最大的人口群體單位，在創(chuàng)建社區(qū)藝術(shù)上需要專業(yè)且豐富的藝術(shù)資源，但如今在建設(shè)社區(qū)藝術(shù)上，往往是同社區(qū)的行政機(jī)構(gòu)對接，社區(qū)行政機(jī)構(gòu)在資源和專業(yè)度上自然與高校無法相比。同時(shí)高校對于地方藝術(shù)都有一定程度的研究，這些地方藝術(shù)對于社區(qū)居民產(chǎn)生自我認(rèn)同感有非常積極的影響。對于高校，社區(qū)藝術(shù)的建設(shè)能為其提供良好的教育平臺，讓師生在社會當(dāng)中建立新的藝術(shù)區(qū)域，這種區(qū)域是恰當(dāng)且適合的。第一，社區(qū)是當(dāng)?shù)匚幕拿阅阈?，是地域文明的縮影。第二，社區(qū)擁有居民公共空間，能夠?yàn)樗囆g(shù)提供一定的活動場地。第三，擁有藝術(shù)受眾基數(shù)，在整個(gè)推行社區(qū)藝術(shù)的過程當(dāng)中，藝術(shù)活動和教育活動是有針對性的，且社區(qū)居民的年齡范圍廣泛，對于藝術(shù)推行能夠產(chǎn)生全年齡段的反饋。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨中央高度重視社區(qū)工作，我們要改革創(chuàng)新基層治理，提高治理能力，更好地服務(wù)于人民群眾。”也曾說：“美術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。要發(fā)揮美術(shù)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用，把更多美術(shù)元素、藝術(shù)元素應(yīng)用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中，增強(qiáng)城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位，把美術(shù)成果更好地服務(wù)于人民群眾的高品質(zhì)生活需求?！?/p>

一、高校藝術(shù)資源對社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)的實(shí)踐模式國內(nèi)外同類研究工作現(xiàn)狀

經(jīng)查閱資料，部分國外高校藝術(shù)資源對社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。其中，高校藝術(shù)院校參與社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)呈現(xiàn)良好的活動效果。借鑒其他優(yōu)秀的高校尤其是藝術(shù)類高校參與社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，可以為我國藝術(shù)類高校參與社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)提供很多啟示和借鑒，使我國的社區(qū)藝術(shù)充滿生機(jī)和活力。美國聯(lián)邦政府已經(jīng)啟動了一系列項(xiàng)目。20 世紀(jì)90 年代以來，美國高校積極推廣“服務(wù)學(xué)習(xí)”理念，倡導(dǎo)大學(xué)生在校期間致力于服務(wù)社區(qū)和社區(qū)教育。在英國高等教育中社區(qū)教育是極為重要的部分。許多英國大學(xué)在社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)方面有寶貴的經(jīng)驗(yàn)。將藝術(shù)從陳列館、博物館中解放出來，融入日常生活，讓藝術(shù)為生活和人們的審美服務(wù)。這是高校藝術(shù)資源對社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)一定程度上突破了原有的傳統(tǒng)藝術(shù)展示模式。當(dāng)今的高校藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供公共藝術(shù)場所和空間。社區(qū)藝術(shù)資源的介入有利于為學(xué)生提供更濃厚的藝術(shù)氛圍和更廣闊的藝術(shù)實(shí)踐平臺，學(xué)生有更多的機(jī)會與公眾和社會進(jìn)行藝術(shù)交流，通過搭建與社區(qū)的溝通橋梁，充分了解社會的需求，今天的大學(xué)藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供公共藝術(shù)場所和空間。社區(qū)藝術(shù)資源的介入將有助于為學(xué)生提供更強(qiáng)的藝術(shù)氛圍和更廣闊的藝術(shù)實(shí)踐平臺，幫助學(xué)生有更多機(jī)會與公眾和社會交流，充分了解社會需求，明確學(xué)科發(fā)展方向，從而為提高我國整體藝術(shù)水平提供幫助。

從20 世紀(jì)80 年代，高校藝術(shù)教育逐漸在社區(qū)當(dāng)中進(jìn)行社區(qū)藝術(shù)建設(shè)，在高校教育和社區(qū)發(fā)展迅猛的當(dāng)下，已經(jīng)從豐富高校教育活動和社區(qū)文化生活轉(zhuǎn)向了高校與社區(qū)的需求貼切性的缺失。根據(jù)2021 年李碩夫著《高校與社區(qū)藝術(shù)教育互動發(fā)展的問題與解決路徑》可以發(fā)現(xiàn)，在高校藝術(shù)資源如何更好地與社區(qū)藝術(shù)對接上，存在部分問題。

第一，缺乏貼切性，無法準(zhǔn)確對學(xué)生和群眾的需要進(jìn)行了解。

第二，缺乏深度，高校對社區(qū)藝術(shù)授課形式單一，且停留在表面，無法滿足社區(qū)居民對于藝術(shù)更深層次的需求。

第三，缺乏延續(xù)性，高校與社區(qū)之間的合作時(shí)間過短，產(chǎn)生的成果較少，所以社區(qū)藝術(shù)的影響力被削弱。社區(qū)作為當(dāng)代公共空間的一種新形態(tài)，應(yīng)當(dāng)合理解決公眾的生活和文化需求，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣驼涡再|(zhì)，以高校藝術(shù)資源介入的形式，指導(dǎo)社區(qū)藝術(shù)教育發(fā)展，創(chuàng)造社區(qū)精神。

當(dāng)代，藝術(shù)應(yīng)當(dāng)以溫和的方式介入大眾的日常生活，建立藝術(shù)與公共空間的有效對話，在社區(qū)居民的日常生活中形成一個(gè)新的藝術(shù)知識領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)兩者之間的互動關(guān)系。以更有效的文化景觀使藝術(shù)融入社會，使高校的藝術(shù)資源更好地應(yīng)用于社區(qū)藝術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與社區(qū)藝術(shù)發(fā)展的可持續(xù)“共生”狀態(tài)，這不僅是探索高校藝術(shù)的資源，為社區(qū)藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，也為當(dāng)前時(shí)代人、社會、環(huán)境關(guān)系的重構(gòu)做出了貢獻(xiàn)。

二、高校藝術(shù)資源參與社區(qū)藝術(shù)教育的意義

（一）文化意義

社區(qū)藝術(shù)無論是群體藝術(shù)創(chuàng)作模式，還是藝術(shù)教育模式，都需要與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，對地方文化能夠有良好的繼承。在城市的發(fā)展建設(shè)上，良好的社區(qū)文明能夠展現(xiàn)和促進(jìn)城市的發(fā)展，而社區(qū)藝術(shù)能夠?qū)ι鐓^(qū)建設(shè)和居民審美素養(yǎng)進(jìn)行有效提升。對于地方高校來說，社區(qū)藝術(shù)教育也是對高校教育的補(bǔ)充。在為社區(qū)創(chuàng)造良好的社區(qū)藝術(shù)環(huán)境的同時(shí)，高?？梢詫?shí)現(xiàn)共贏的模式。對于藝術(shù)院校的師生來說，社區(qū)藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐切實(shí)為他們提供了更多更好的展示自身技能的平臺，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以快速提升專業(yè)技能。從學(xué)校的角度來看，將高校藝術(shù)資源引入社區(qū)，能更好地提升藝術(shù)院校在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的影響力，與社區(qū)、街道建立良好的互助關(guān)系，充分協(xié)調(diào)社會各類資源，從而做到全面發(fā)展。培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生服務(wù)社會的意識，以藝術(shù)院校的黨員學(xué)生為榜樣切實(shí)做到為人民服務(wù)，充分開發(fā)利用當(dāng)?shù)靥厣囆g(shù)文化資源。從社區(qū)的角度看，較好的保護(hù)和發(fā)展當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民俗文化，社區(qū)居民也可以因此在一定程度上培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)，從而提高生活質(zhì)量和審美能力。因此，高校藝術(shù)資源參與社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)是可行的，具有充分的文化意義。

（二）經(jīng)濟(jì)意義

對于高校，社區(qū)藝術(shù)對于學(xué)生在實(shí)踐方面能夠提供適合的場地進(jìn)行藝術(shù)教育或藝術(shù)創(chuàng)作，在整個(gè)社會藝術(shù)推行中，可以學(xué)習(xí)成熟藝術(shù)行業(yè)，在社區(qū)建設(shè)創(chuàng)作基地和迷你藝術(shù)交易平臺。一方面解決了居民和學(xué)生參與度和主動性缺失的問題，另一方面交易平臺能夠?yàn)槔щy學(xué)生和有藝術(shù)理想的社區(qū)居民提供改善經(jīng)濟(jì)的途徑。對于社區(qū)，良好的藝術(shù)氛圍不僅僅能夠改善居民生活品質(zhì)，還可以吸引從事各類與藝術(shù)相關(guān)的人才參與到社區(qū)活動中來，由此帶來的相關(guān)的經(jīng)濟(jì)副產(chǎn)，如畫廊建設(shè)、藝術(shù)材料、藝術(shù)作品交易等。打造出的社區(qū)可以形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，以此可以吸引其他人來參觀社區(qū)藝術(shù)，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收入又可以再投入新的社區(qū)藝術(shù)當(dāng)中，形成一個(gè)良性循環(huán)。

（三）社會意義

從20 世紀(jì)80、90 年代開始，中國藝術(shù)院校逐步參與社區(qū)文化建設(shè)。高校資源參與社區(qū)藝術(shù)教育的引導(dǎo)，加強(qiáng)高校資源與社區(qū)藝術(shù)教育的互動有利于雙方資源的合理整合，最大限度地發(fā)揮資源的使用價(jià)值，最大限度地?cái)U(kuò)大服務(wù)人群。對于地方社區(qū)來說，越來越多的高校參與到社區(qū)藝術(shù)教育中來，高校藝術(shù)資源可以更好地為社區(qū)藝術(shù)教育提供指導(dǎo)和服務(wù)，對提高地方社區(qū)藝術(shù)教育水平具有重要作用。藝術(shù)是文化的視覺表達(dá)，是地方文化的符號表達(dá)。將藝術(shù)從美術(shù)館中解放出來，融入社會和日常生活，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)為生活服務(wù)，為人們的審美服務(wù)，這也是對傳統(tǒng)藝術(shù)展示模式的突破。高校藝術(shù)志愿者也可以與當(dāng)?shù)鼐用窈献?，共同開發(fā)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源。與傳統(tǒng)的藝術(shù)展示方式不同，高校藝術(shù)資源為社區(qū)藝術(shù)提供指導(dǎo)和服務(wù)的過程中，各種書法、國畫、剪紙等創(chuàng)作作品可以更好地結(jié)合社會現(xiàn)狀進(jìn)行展示。這些都是美術(shù)館外的藝術(shù)展，將藝術(shù)與社會融合，這種方式為社區(qū)藝術(shù)建設(shè)提供了新思路。社區(qū)藝術(shù)建設(shè)日益完善，對于滿足人民日益增長的美好生活需要，有著積極的作用。

三、探索高校藝術(shù)資源對社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)的實(shí)踐模式

任何實(shí)踐活動的順利開展，離不開一定的保障機(jī)制。探索社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)社區(qū)的實(shí)踐模式也是如此。因此，創(chuàng)造條件，逐步完善高校藝術(shù)資源在社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)中的實(shí)踐模式和機(jī)制，為高校教師和學(xué)生搭建良好的社會活動平臺，是探索高校藝術(shù)資源參與社會實(shí)踐模式的必要條件。如活動場所的選擇也因考慮到對象與時(shí)空兩個(gè)要素，合理利用社區(qū)文化禮堂以及其他社區(qū)可利用空間，以便利活動組織的持久性。結(jié)合現(xiàn)下社會現(xiàn)狀，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用，必要時(shí)采取線上活動的方式，提高高校藝術(shù)類志愿者師生的興趣，社區(qū)居民參與的積極性也將更高。

（一）以假日活動為形式，營造社區(qū)藝術(shù)氛圍

在周末期間以假日活動的形式在社區(qū)開設(shè)藝術(shù)課堂，其主要類型為美術(shù)類課程，面向社區(qū)周末休息在家各年級學(xué)生，以及有空閑的各年齡社會人士。從而更好地營造健康、積極、向上的社區(qū)文化氛圍，更好地引導(dǎo)社區(qū)居民“發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美”，激發(fā)對美的熱愛與追求，進(jìn)一步營造良好的社區(qū)藝術(shù)氛圍，育人于無形。假日活動形式能較好利用高校藝術(shù)資源，合理利用高校藝術(shù)資源開展藝術(shù)活動的同時(shí)選擇便于開展藝術(shù)活動的場所，在高校藝術(shù)志愿者的指導(dǎo)下，社區(qū)活動得以有序開展，為此采用這種模式具有適切性。

（二）以美術(shù)特色課程為形式，引導(dǎo)社區(qū)藝術(shù)課堂

在寒暑假期間結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣珵樯鐓^(qū)開設(shè)美術(shù)特色課堂，如書法、篆刻、臉譜繪畫、傳統(tǒng)剪紙、水墨中國畫——稽山鑒水等課程，促進(jìn)高校藝術(shù)資源對社區(qū)藝術(shù)的指導(dǎo)與服務(wù)，進(jìn)一步使人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。高校藝術(shù)資源對社區(qū)藝術(shù)的指導(dǎo)與服務(wù)有較好的可持續(xù)性，在藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)中，架起社區(qū)溝通的橋梁，充分認(rèn)識社會需求，明確藝術(shù)學(xué)科發(fā)展方向，有利于提高中國藝術(shù)的整體水平。此形式具有較強(qiáng)的可操性。

（三）以高校藝術(shù)志愿者骨干隊(duì)伍為形式，舉辦社區(qū)系列活動

藝術(shù)美育系列活動和高校藝術(shù)資源以多種形式進(jìn)入社區(qū)活動，主要形式包括高校藝術(shù)志愿者骨干隊(duì)伍組織講座，邀請藝術(shù)專業(yè)人士進(jìn)行藝術(shù)講座，并組織書法、篆刻、國畫、剪紙、攝影等藝術(shù)展覽，以提高學(xué)生的審美品位和社區(qū)居民的藝術(shù)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。也可利用高校藝術(shù)資源結(jié)合社會現(xiàn)狀構(gòu)建線上藝術(shù)活動交流平臺，拓寬社區(qū)藝術(shù)活動形式與宣傳方式。

因此，將高校藝術(shù)資源引入社區(qū)有利于社區(qū)藝術(shù)文化的建設(shè)。這是一種相輔相成的支持關(guān)系。他們的互動是一個(gè)互補(bǔ)的過程，對雙方都有利。此形式具有較強(qiáng)的可推廣性。

四、結(jié)語

本文基于高校藝術(shù)資源與社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)的指導(dǎo)實(shí)踐關(guān)系，探討高校藝術(shù)資源參與社區(qū)教育的必要性和有效途徑，拓展高校藝術(shù)院校參與社區(qū)服務(wù)的途徑。藝術(shù)院校參與社區(qū)藝術(shù)指導(dǎo)，主要是以藝術(shù)院校充分發(fā)揮自身在教師、學(xué)生、藝術(shù)教學(xué)、場地等方面的優(yōu)勢和資源，有針對性、有計(jì)劃地提供有計(jì)劃的物質(zhì)支持和精神支持，從而使社區(qū)藝術(shù)建設(shè)與高校藝術(shù)教育相結(jié)合，做到和諧共贏發(fā)展。利用社區(qū)藝術(shù)建設(shè)產(chǎn)生的平臺和高校豐富的藝術(shù)教育資源，能夠?qū)Ω咝＝逃M(jìn)行教育環(huán)境的補(bǔ)充，使社區(qū)居民加深本地文化認(rèn)識和探索。高校與社區(qū)聯(lián)手推廣城市形象，以及帶動社區(qū)商業(yè)藝術(shù)和本地收入，能夠有效地樹立城市文化形象和增加高校文化影響力。