新時(shí)期幼兒園如何開(kāi)展家園共育

■文/馬 冬

幼兒教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，教育幼兒不僅是幼兒園的職責(zé)，也是家庭和社會(huì)的責(zé)任，需要多方的配合與支持。在開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中，教師將家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合，形成“家園共育”的模式，可以很好地培養(yǎng)幼兒各方面的能力和素質(zhì)，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，教師要積極開(kāi)展家園共育，并采取一定的措施，努力提高家園共育的質(zhì)量。本文結(jié)合筆者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑聲r(shí)期如何開(kāi)展家園共育，以供參考。

一、家園共育中存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)溺愛(ài)，幼兒難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

家庭是幼兒接受教育的第一場(chǎng)所，幼兒的行為習(xí)慣深受家庭環(huán)境的影響。因此，家長(zhǎng)的理解、支持和配合是幼兒園順利開(kāi)展幼兒教育工作的前提和基礎(chǔ)，有助于增強(qiáng)幼兒教育的效果，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。但部分家長(zhǎng)溺愛(ài)幼兒，對(duì)幼兒的某些不良行為習(xí)慣采取放任自流、過(guò)度遷就的態(tài)度，導(dǎo)致幼兒的自我中心意識(shí)強(qiáng)烈、生活自理能力差，在入園后容易出現(xiàn)一系列不適應(yīng)的情況，如與同伴爭(zhēng)搶玩具、不會(huì)自主穿脫衣物等，給幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成了較大的負(fù)面影響。

（二）教師與家長(zhǎng)的溝通較少，家園共育效果不理想

有的家長(zhǎng)工作較忙，很少參加幼兒園組織的各類(lèi)親子活動(dòng)，與教師的溝通有所欠缺，對(duì)幼兒在園的情況也了解較少，導(dǎo)致信息不對(duì)稱(chēng)，在指導(dǎo)幼兒時(shí)容易與幼兒園教育產(chǎn)生分歧，從而影響幼兒教育的效果，在一定程度上阻礙了幼兒的發(fā)展。

例如，教師會(huì)先指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何使用安全剪刀制作手工作品，然后布置家庭小任務(wù)，讓幼兒回家后利用安全剪刀做手工，以鞏固在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，鍛煉幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作。但個(gè)別家長(zhǎng)可能沒(méi)有注意教師在班級(jí)群發(fā)送的消息，也沒(méi)有詳細(xì)詢問(wèn)幼兒或與教師進(jìn)行溝通，在看到幼兒使用剪刀時(shí)，會(huì)出于對(duì)幼兒安全的擔(dān)心而“叫?！保驍嘤變旱膭?dòng)手實(shí)踐，這不僅不利于幼兒對(duì)在園所學(xué)知識(shí)的鞏固，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

又如，幼兒園有時(shí)會(huì)組織親子游戲，與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，在親子游戲結(jié)束后，教師可能會(huì)詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的感受、意見(jiàn)或建議等，以改進(jìn)幼兒園的活動(dòng)。但有的家長(zhǎng)不太關(guān)注幼兒園的活動(dòng)，參與度不高，不能給出中肯的意見(jiàn)，導(dǎo)致教師難以了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，無(wú)法對(duì)活動(dòng)作出針對(duì)性的調(diào)整。

此外，有的家長(zhǎng)存在錯(cuò)誤的教育觀念，認(rèn)為教育幼兒是教師的責(zé)任，自己只需要負(fù)責(zé)照顧幼兒的生活起居，平時(shí)很少主動(dòng)向教師詢問(wèn)幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)家園共育工作的支持度不高，導(dǎo)致共育效果不理想。

二、新時(shí)期幼兒園開(kāi)展家園共育的方法

在家園共育背景下，教師應(yīng)更加注重與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，主動(dòng)了解家長(zhǎng)的教育觀念和幼兒在家的情況，并與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，積極開(kāi)展家園共育，與家長(zhǎng)合力教育幼兒，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（一）主動(dòng)溝通與交流，提升家長(zhǎng)的教育能力

溝通是家園共育得以順利開(kāi)展的保障，在平時(shí)，教師要多通過(guò)“線上+線下”的方式，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，了解家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中的困惑，并給家長(zhǎng)提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法，以增強(qiáng)家園共育的效果。在溝通過(guò)程中，教師可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒在家的表現(xiàn)，以更加全面地了解幼兒，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)措施，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。同時(shí)，教師也可以多向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況，讓家長(zhǎng)了解幼兒具體的能力和水平，明確家庭教育的方向和重點(diǎn)，并為家長(zhǎng)提供一些教育建議，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法。例如，在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣時(shí)，教師可以告訴家長(zhǎng)需要在哪些方面多加引導(dǎo)以及如何引導(dǎo)幼兒，以充分發(fā)揮家園共育的作用，增強(qiáng)幼兒教育的效果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持，努力達(dá)成教育共識(shí)，并與家長(zhǎng)合力開(kāi)展幼兒教育，以增強(qiáng)幼兒教育的效果，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。例如，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)更加清晰地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)交流和分享教育經(jīng)驗(yàn)，提升家長(zhǎng)的教育能力，從而增強(qiáng)幼兒教育的效果。教師還可以適時(shí)為家長(zhǎng)提供教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更新教育理念，就“如何塑造幼兒的品行”“期望幼兒成為什么樣的人”等方面形成統(tǒng)一的教育觀念，并注重培養(yǎng)幼兒自主探索的精神，讓幼兒在將來(lái)有更好的發(fā)展。

（二）多途徑開(kāi)展家園合作，為家長(zhǎng)答疑解惑

在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，教師應(yīng)注重與家長(zhǎng)之間的合作和交流，并就幼兒在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些典型問(wèn)題進(jìn)行探討，促使家長(zhǎng)更加重視家庭教育，以更好地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，教師可以多參加一些關(guān)于“家園共育”的教育講座和培訓(xùn)，掌握開(kāi)展家園共育的多種途徑和有效措施，并根據(jù)幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度中關(guān)于家長(zhǎng)溝通工作的要求，有針對(duì)性地推進(jìn)家園共育工作，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際的育兒?jiǎn)栴}。教師還可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)分享育兒心得，討論育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的共享，提升家長(zhǎng)的教育能力。另外，教師可以組織主題式的育兒經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，鼓勵(lì)部分家長(zhǎng)講述自己的育兒心得。例如，教師可以以“為什么不能隨便對(duì)幼兒發(fā)脾氣”為主題，組織家長(zhǎng)進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并適時(shí)給家長(zhǎng)推送一些相關(guān)的育兒文章，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用幼兒喜歡的方式與幼兒進(jìn)行溝通，以增進(jìn)親子關(guān)系，增強(qiáng)家庭教育的效果。

此外，教師可以邀請(qǐng)全班家長(zhǎng)共同寫(xiě)一本育兒日記，記錄自己的教育方法，講述自己和幼兒共同成長(zhǎng)的過(guò)程，分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，在輪流書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享和思想交流的目的，讓全體家長(zhǎng)獲得一些幼兒教育方面的啟發(fā)，從而達(dá)到提升家長(zhǎng)教育能力的目的。教師還可以采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，廣泛收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，了解家長(zhǎng)內(nèi)心的真實(shí)需求以及他們?cè)诩彝ソ逃矫娴睦Щ蠛筒蛔?，并根?jù)家長(zhǎng)的反饋給予針對(duì)性的教育指導(dǎo)，以幫助家長(zhǎng)提升教育能力，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

（三）充分利用家長(zhǎng)資源，積極構(gòu)建園本特色課程

在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師會(huì)結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，以幼兒為根本，以辦園特色為媒介，開(kāi)發(fā)一些貼近幼兒生活的園本特色課程，以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒教育的質(zhì)量。在開(kāi)發(fā)園本特色課程時(shí)，教師可以多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢問(wèn)家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，并充分利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)等，主動(dòng)參與園本課程建設(shè)，合力開(kāi)發(fā)富有特色且符合幼兒興趣特點(diǎn)的園本課程，如“快樂(lè)珠心算”“雙語(yǔ)特色幼兒教程”“趣味美術(shù)”“趣玩足球”“歡樂(lè)舞蹈”“我愛(ài)種植”等。例如，有的家長(zhǎng)擅長(zhǎng)足球運(yùn)動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在空閑時(shí)間來(lái)園，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“趣玩足球”課程活動(dòng)，或組織幼兒進(jìn)行足球比賽，以鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和魅力。教師還可以將足球作為班級(jí)內(nèi)的保留教學(xué)內(nèi)容，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起開(kāi)展足球競(jìng)賽并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日，教師也可以開(kāi)展與足球相關(guān)的游戲，如“親子合力運(yùn)球”，以增進(jìn)親子關(guān)系，為家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育奠定基礎(chǔ)。

（四）適當(dāng)采納家長(zhǎng)的建議，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，是隱形的課程，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境時(shí)，教師可以充分發(fā)揮家園共育的作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出一些意見(jiàn)或建議，并根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況適當(dāng)采納家長(zhǎng)的意見(jiàn)。例如，在創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外游戲場(chǎng)景時(shí)，有家長(zhǎng)提出可以根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，設(shè)立趣味種植區(qū)。于是，筆者便開(kāi)始探索新的游戲區(qū)域布置模式，并在家長(zhǎng)的配合下，新增了“親子同樂(lè)”種植區(qū)，方便家長(zhǎng)在閑暇之余來(lái)到幼兒園，與幼兒一起體會(huì)勞作的樂(lè)趣，為培養(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)觀奠定基礎(chǔ)。又如，有的家長(zhǎng)擅長(zhǎng)種植蔬菜，筆者便在趣味種植區(qū)單獨(dú)留出了一塊土地，用來(lái)種植蔬菜，并在家長(zhǎng)的大力配合下，在四周設(shè)置了小柵欄，幼兒還在上面貼上了自己喜歡的貼紙。在創(chuàng)設(shè)好蔬菜種植區(qū)后，家長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的帶頭示范作用，利用空閑時(shí)間帶領(lǐng)幼兒種植了小蔥、香菜、小白菜等常見(jiàn)蔬菜。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)的身體力行給幼兒樹(shù)立了良好的榜樣，幼兒逐漸形成了正確的勞動(dòng)觀，勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，勞動(dòng)能力也得到了提升。在蔬菜大豐收時(shí)，幼兒非常有成就感，他們逐漸感受到了生活的真諦和生命的價(jià)值，更加親近自然、熱愛(ài)生活。

綜上所述，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，教師應(yīng)注重發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法，以增強(qiáng)家庭教育的效果。教師還應(yīng)積極開(kāi)展家園共育，不斷豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒教育的效果，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。