新時(shí)代背景下高校教育管理模式的變革與創(chuàng)新

王洪法

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇蘇州 215104）

時(shí)代在不斷發(fā)展和進(jìn)步，公眾的文化素養(yǎng)不斷提升，對(duì)于高等教育的關(guān)注和要求也越來(lái)越高。尤其是伴隨我國(guó)持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)愈發(fā)側(cè)重于內(nèi)涵式方向，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)型，社會(huì)進(jìn)步對(duì)所需人才也有了具體且更為詳細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo)與要求。然而現(xiàn)階段來(lái)看，各地高校在管理體制方面跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展節(jié)奏，兩者存在某種現(xiàn)實(shí)沖突。雖然國(guó)家全力促進(jìn)高等教育朝著內(nèi)涵式方向規(guī)劃，給各大高校的教育管理工作不僅提出新要求，同樣也給予了新契機(jī)。在新的時(shí)代背景下，高校管理者應(yīng)明確了解高等教育的內(nèi)在特點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展走向，著眼于當(dāng)前存在的問(wèn)題，給予更具可行性的對(duì)策。從目前各地高校在教育管理歸納的問(wèn)題來(lái)看，高校管理者應(yīng)更新思路、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外高等教育的成熟經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高等教育管理模式持續(xù)創(chuàng)新，找到更契合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育管理路徑，借助改革、運(yùn)用去落實(shí)，進(jìn)而完成內(nèi)在轉(zhuǎn)變，使教育管理水平有質(zhì)的提高。高校管理為未來(lái)高等教育發(fā)展目標(biāo)、特點(diǎn)、管理的基本任務(wù)等給予了方向性指導(dǎo)。

一、高校教育管理模式變革與創(chuàng)新的必要性

在新時(shí)代背景下，教育教學(xué)和社會(huì)發(fā)展都面臨著新的形勢(shì)，因此高校對(duì)教育管理模式進(jìn)行變革與創(chuàng)新是非常有必要的。下面筆者結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)要談一談高校教育管理模式變革與創(chuàng)新的必要性。

（一）是適應(yīng)新形勢(shì)特征的需要

進(jìn)入新世紀(jì)，國(guó)內(nèi)外社會(huì)形勢(shì)呈現(xiàn)出巨大變革，給高校教育管理工作帶來(lái)更多難題，也有新的契機(jī)。國(guó)際上，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)為高校教育增添活力，逐步和國(guó)際先進(jìn)教育理念接軌。然而這種外部環(huán)境也加劇了教育競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，為緊跟形勢(shì)變化，勢(shì)必推動(dòng)高校在教育上加強(qiáng)管理。教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，高校是社會(huì)人才的重要培養(yǎng)基地，唯有持續(xù)創(chuàng)新管理模式，為教育注入新的活力因素，才能為教育事業(yè)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

（二）是適應(yīng)教育改革、自身發(fā)展的需要

伴隨高校開(kāi)展日益深入的教育改革，過(guò)去陳舊的教育管理模式已然滯后，距離高等教育改革和高校發(fā)展的需求相去甚遠(yuǎn)。且高校不斷擴(kuò)大招生數(shù)量，專(zhuān)業(yè)設(shè)置持續(xù)增加，給教育管理帶來(lái)更多新?tīng)顩r。由此，教育管理模式以創(chuàng)新來(lái)迎合高等教育改革的訴求，成為當(dāng)前高校尋求自我完善、自主發(fā)展的重要選擇。

（三）是有效解決傳統(tǒng)教育管理存在問(wèn)題的需求

過(guò)去高校在教育管理中暴露不少問(wèn)題，歸納有兩點(diǎn)：一是傳統(tǒng)高校教育管理在制度上存在不足，科學(xué)性、合理性方面表現(xiàn)欠缺，未及時(shí)做好更新工作，導(dǎo)致高校教育管理缺少可遵循的統(tǒng)一規(guī)章制度。二是高校從事教育管理工作的人員素質(zhì)存在不足。部分高校忽視了教育管理工作，因而匹配的管理人員不僅缺乏專(zhuān)業(yè)性，本身素質(zhì)也有限，甚至對(duì)高校教育缺乏準(zhǔn)確認(rèn)知，嚴(yán)重妨礙了高校教育管理的深入落實(shí)，為此教育管理模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

二、新時(shí)代背景下高校教育管理模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)策略

新時(shí)代背景下高校教育管理模式創(chuàng)新，可以從很多方面入手。筆者認(rèn)為，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，打造數(shù)據(jù)共享平臺(tái)、改革教育管理模式，全面推進(jìn)以人為本、強(qiáng)化學(xué)生干部培養(yǎng)、關(guān)注引進(jìn)并培養(yǎng)教育管理工作的專(zhuān)業(yè)人才、積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)教育資源體系、推進(jìn)高校內(nèi)部教育管理體制改革、構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是相對(duì)比較有效的策略。下面，筆者將結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)對(duì)這幾個(gè)方面的策略展開(kāi)探討。

（一）統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，打造數(shù)據(jù)共享平臺(tái)

具體做法上分兩點(diǎn)：一方面，國(guó)內(nèi)各高校協(xié)商統(tǒng)一的數(shù)據(jù)整合標(biāo)準(zhǔn)，便于在學(xué)生數(shù)據(jù)信息的收集、整理時(shí)更加精準(zhǔn)有效，規(guī)避無(wú)效工作，使高校加強(qiáng)學(xué)生信息數(shù)據(jù)的管理工作。該做法客觀上促進(jìn)高校各部門(mén)在信息交流方面更為便利，使大數(shù)據(jù)的管理作用充分利用起來(lái)，優(yōu)化高校教育管理工作。另一方面，高校應(yīng)關(guān)注并加速打造大數(shù)據(jù)信息共享平臺(tái)，這樣國(guó)內(nèi)各大高校均能擁有獨(dú)立的大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫(kù)，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)安全與隱私保護(hù)力度的加強(qiáng)，使高校內(nèi)部能安全地彼此共享信息資源。換個(gè)視角思考，高校打造專(zhuān)門(mén)的學(xué)生數(shù)據(jù)信息中心，使數(shù)據(jù)信息的收集整合效率大幅提升，也給高校加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)信息管理提供更多便利。學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)、生活會(huì)產(chǎn)生各種數(shù)據(jù)信息，比如考試成績(jī)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)情況等，這些都會(huì)成為學(xué)生檔案的重要信息，但要把復(fù)雜的多種數(shù)據(jù)信息整合起來(lái)，分門(mén)別類(lèi)，產(chǎn)生了多樣的信息結(jié)構(gòu)，高校要從這些信息中找到可以用于學(xué)生評(píng)價(jià)的有用依據(jù)，難免存在較多困難，這就更要求數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)，且以共享平臺(tái)來(lái)收集整合，使數(shù)據(jù)有效利用起來(lái)。

（二）改革教育管理模式，全面推進(jìn)以人為本

過(guò)去陳舊的教育管理模式已然落后于時(shí)代前進(jìn)步伐，高校應(yīng)關(guān)注以人為本理念的落地，開(kāi)展教學(xué)時(shí)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，在以人為本理念指導(dǎo)下加速教育管理模式創(chuàng)新，在新時(shí)代職業(yè)需求引導(dǎo)下，使學(xué)生實(shí)踐能力獲得實(shí)質(zhì)性改善，并在此理念指導(dǎo)下促使教師樹(shù)立全心地教學(xué)觀念。第一，教師在教學(xué)活動(dòng)發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以自身的能動(dòng)性夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)習(xí)狀態(tài)顯著改善。教師可以嘗試在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生保持良性互動(dòng)，以問(wèn)答的方式提出設(shè)問(wèn)，改善學(xué)生的思辨能力，使他們能將所學(xué)知識(shí)用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第二，教師應(yīng)嘗試和學(xué)生互換角色，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的“主講人”，教師作為助手來(lái)補(bǔ)充相關(guān)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使教師在以人為本理念下進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。以人為本的理念指導(dǎo)下，高校教育管理模式不斷創(chuàng)新，始終秉持為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐水平，將大學(xué)生培養(yǎng)為時(shí)代和社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。第三，高校制定民主教育的管理制度，向廣大教師征詢(xún)教育管理制度方面的有效建議，使其成為教育管理模式創(chuàng)新的參與者，進(jìn)而增強(qiáng)其認(rèn)可高校教育管理模式，給以人為本教育管理理念的構(gòu)建鋪墊更好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生干部培養(yǎng)

在班級(jí)管理中，學(xué)生干部的作用和意義尤為重要，不僅代表整個(gè)班級(jí)形象，也是班級(jí)活動(dòng)的主要組織者、管理者。為此，輔導(dǎo)員或班主任更應(yīng)關(guān)注班干部培養(yǎng)，尤其重視加強(qiáng)思政教育，使其清晰且明確意識(shí)到自己的存在對(duì)班級(jí)能起到怎樣的作用與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。以此為前提，班干部認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)在班級(jí)工作中起到示范作用，加強(qiáng)師生間的溝通與協(xié)調(diào)，支持教育管理工作的落實(shí)。多措并舉地提高學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，不僅能最大化地發(fā)掘干部們的內(nèi)在潛力，還能從思想上給予其正確引導(dǎo)。高校教育管理工作的推進(jìn)中，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，使高校人才培養(yǎng)契合社會(huì)需求。教育管理工作的落實(shí)時(shí)，教師針對(duì)性地分析大學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)并分析大學(xué)生的能力與素養(yǎng)。就大學(xué)生自身而言，其思想、精神都十分飽滿(mǎn)，敢想敢做，充滿(mǎn)冒險(xiǎn)精神、探索意識(shí)，教師尊重其個(gè)性發(fā)展的前提下，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在其優(yōu)勢(shì)的帶動(dòng)下，參與多種實(shí)踐來(lái)完善個(gè)人綜合能力。

（四）關(guān)注引進(jìn)并培養(yǎng)教育管理工作的專(zhuān)業(yè)人才

進(jìn)入新媒體時(shí)代，高校教育管理工作面臨更多新要求，工作人員既要有良好的專(zhuān)業(yè)技能，還要對(duì)新媒體相關(guān)特點(diǎn)有一定把握和了解，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，并用于高校教育管理工作中難題的處理。為此，高校要對(duì)從事教育管理的工作人員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)引進(jìn)發(fā)掘更多適合的教育從業(yè)者，建立專(zhuān)業(yè)的教育管理隊(duì)伍，把現(xiàn)代化信息技術(shù)和教育管理工作兩者密切關(guān)聯(lián)起來(lái)，使教育管理工作效率大大提升。比如，高校在人才市場(chǎng)招聘引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的教育管理人才，充實(shí)校內(nèi)的教育管理隊(duì)伍，并為其注入新鮮活力。高校則為管理者提供更多便利條件，無(wú)論物質(zhì)或精神方面，定期組織專(zhuān)業(yè)的教育管理學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，使管理模式不斷創(chuàng)新升級(jí)，緊跟時(shí)代變化，加強(qiáng)學(xué)生管理，為國(guó)家、社會(huì)培育更多優(yōu)秀人才，也促進(jìn)高校的全面發(fā)展。

（五）積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)教育資源體系

在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，為高校的教育管理帶來(lái)了很大的機(jī)遇。高校應(yīng)該積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)教育資源體系，提高教育管理水平。具體來(lái)說(shuō)可以從以下兩點(diǎn)做起。

第一，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)強(qiáng)化高校教育管理資源開(kāi)發(fā)建設(shè)，積極依托互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育軟件的引進(jìn)，結(jié)合學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)、人才培養(yǎng)方向以及市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向及時(shí)補(bǔ)充和完善網(wǎng)絡(luò)教育資源，打造網(wǎng)上圖書(shū)館、網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，構(gòu)建更加開(kāi)放共享的網(wǎng)絡(luò)課堂，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇，全面開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升人才培養(yǎng)理論基礎(chǔ)水平。

第二，在教學(xué)管理模式方面積極進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理質(zhì)量等加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入，通過(guò)打造特色慕課教學(xué)、思維導(dǎo)圖教學(xué)以及微課等教學(xué)模式，促進(jìn)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，高校還可以打造模擬實(shí)踐課堂，為學(xué)生提供豐富的模擬實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

如此，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，高校的教育管理得到了很好的優(yōu)化，教育水平也將得到一定的提升。

（六）推進(jìn)高校內(nèi)部教育管理體制改革

在新時(shí)代背景下，為了促進(jìn)高校教育管理水平的提升，我們必須要推進(jìn)高校內(nèi)部教育管理體制改革，通過(guò)內(nèi)部教育管理體制改革來(lái)推動(dòng)高校教育質(zhì)量，帶動(dòng)教育效益。為此，高校在管理上要吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合高校運(yùn)行發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)進(jìn)行深入研究與探索，找到一條適合自己的發(fā)展創(chuàng)新道路。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾點(diǎn)入手。

第一，推進(jìn)聘任制度改革，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，高校要按照自己的實(shí)際需要設(shè)立崗位，避免人浮于事。在招聘時(shí)引入監(jiān)督機(jī)制，公開(kāi)招聘、擇優(yōu)錄用，對(duì)教職工進(jìn)行有限任期考核制。

第二，遵循“多勞多得，少勞少得，不勞不得”的原則，教職工工資、獎(jiǎng)金與貢獻(xiàn)績(jī)效相結(jié)合，完善內(nèi)部管理分配制度。

通過(guò)教育管理體制的改革，能夠很好地調(diào)動(dòng)起教職員工的積極性，使教職員工著力于提升自身水平、提高專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。

（七）構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在教育管理中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的重要內(nèi)容，其建立在既定教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部開(kāi)展全方位、科學(xué)化剖析解讀，給予教學(xué)活動(dòng)以客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷改進(jìn)，推動(dòng)教育管理模式持續(xù)創(chuàng)新。從高校教育教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)基于全面、多元的基本原則，對(duì)教育評(píng)價(jià)主體和對(duì)象進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)象比較多元，涉及教學(xué)、整體教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)等多種評(píng)價(jià)。而高校開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)建立宏觀視角，針對(duì)辦學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)人才、環(huán)境質(zhì)量等多維度開(kāi)展評(píng)價(jià)，尤其關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色等內(nèi)容。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)也包括開(kāi)展課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)。從教學(xué)評(píng)價(jià)主體看，只有多元化主體，才能使評(píng)價(jià)更全面、客觀，為此教學(xué)評(píng)價(jià)由自評(píng)、他評(píng)共同構(gòu)成，也就是客觀評(píng)價(jià)自己和教育對(duì)象。學(xué)校還可以邀請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家、社會(huì)組織等其他主體共同參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，以軟件工具科學(xué)分析處理教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，使評(píng)價(jià)更具科學(xué)性，以此來(lái)助力教育管理模式不斷創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

高校教育管理模式變革與創(chuàng)新具有一定的必要性。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就新時(shí)代背景下高校教育管理模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)策略展開(kāi)了論述。高校教育管理工作是高校發(fā)展的命脈，是提升高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障。希望本文的論述能提供一些參考，從而更好地促進(jìn)高校教育管理工作的變革與創(chuàng)新。