試析初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

卜增彥

（甘肅省武威第十三中學(xué)，甘肅武威 733000）

體育作為素質(zhì)教育的基本組成部分，影響著學(xué)生的未來發(fā)展，但從目前來看，部分體育教師在實(shí)際開展體育教學(xué)時(shí)往往忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡管能在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的體育成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展面臨的問題

（一）沒有尊重學(xué)生的主體地位

“以生為本”是教師開展教學(xué)活動(dòng)所要遵循的基本原則，但從目前的體育教學(xué)來看，由于以往過于注重文化課教學(xué)而忽略了體育學(xué)科的教學(xué)，導(dǎo)致體育教師在開展教學(xué)時(shí)常常采用一刀切的教學(xué)方式，無法滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，學(xué)生的主體地位未能得到充分的尊重，導(dǎo)致其個(gè)性發(fā)展受到不良影響。

（二）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)落后

以往的應(yīng)試教育并沒有給初中體育教學(xué)提供充足的條件和空間，體育教師往往忽視了對(duì)于教學(xué)方式的更新和升級(jí)，部分教師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整體呈現(xiàn)出一定的單一性和枯燥性，無法滿足當(dāng)下學(xué)生個(gè)性化和多樣化的發(fā)展需求。

二、初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的途徑

（一）尊重學(xué)生主體地位

1.更新教學(xué)觀念

個(gè)性化發(fā)展是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下對(duì)于學(xué)生的要求之一，但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師在正式組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候并沒有真正尊重學(xué)生自身的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中面臨著被動(dòng)的處境。基于此，初中體育教師需要從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求出發(fā)，對(duì)教育觀念進(jìn)行優(yōu)化更新。一方面，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的合理選用，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使其更加深入地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)全面深入的發(fā)展。另一方面，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要嚴(yán)格遵循因材施教的原則，綜合考慮學(xué)生自身的條件，切忌采用一刀切的教學(xué)方式，以免影響體育教學(xué)的實(shí)施效果。與此同時(shí)，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)盡可能選擇體操、球類以及田徑等體育活動(dòng)，或者結(jié)合本地資源，將一些民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在保障教學(xué)有效性的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

要想真正推動(dòng)初中體育教學(xué)過程中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)改革工作。教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中確保核心素養(yǎng)教學(xué)理念的全方位落實(shí)，以提升體育教學(xué)活動(dòng)開展的效果，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并推動(dòng)學(xué)生整體身心素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。在開展體育教學(xué)改革的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)當(dāng)下各種政策的解讀，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，針對(duì)當(dāng)前學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)備開展構(gòu)建工作，這樣一來便能夠?yàn)轶w育活動(dòng)的高質(zhì)量開展創(chuàng)造良好的條件。在深化改革的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的運(yùn)動(dòng)管理協(xié)調(diào)機(jī)制進(jìn)行健全和完善，并切實(shí)發(fā)揮出家長(zhǎng)以及學(xué)校本身對(duì)于體育教學(xué)改革的支持作用，針對(duì)當(dāng)前校內(nèi)外所具有的各種資源展開優(yōu)化整合工作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育課程內(nèi)容的豐富，促使體育教學(xué)向校園外延伸，最大限度地?cái)U(kuò)大其影響力，這些都需要教師觀念的轉(zhuǎn)變作為基礎(chǔ)。

2.拉近師生關(guān)系

教師對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著強(qiáng)有力的引導(dǎo)作用，不管教師自身的教學(xué)水平如何，其與學(xué)生之間的關(guān)系都會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著重要影響，因此教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，不斷拉近師生之間的距離。師生關(guān)系始終是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，對(duì)于學(xué)生的影響極為深遠(yuǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展需求，所采用的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)始終圍繞著學(xué)生的人格全面發(fā)展。短跑訓(xùn)練是初中體育教學(xué)的重要組成部分，但部分學(xué)生未能掌握在起跑階段迅速發(fā)力的技巧，出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅僅因?yàn)槠渖眢w素質(zhì)不足，還在于沒有真正對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱情?；谶@一現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，從多方面著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，這樣一來便能夠促使學(xué)生由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并形成良好的運(yùn)動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣，這對(duì)于其未來體育學(xué)習(xí)效果的提升以及身體素質(zhì)的強(qiáng)化有著重要意義。此外，教師應(yīng)適當(dāng)減少其在課堂中的權(quán)威性，和學(xué)生一起參與到活動(dòng)中，在這一過程中注重對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，不斷探索體育運(yùn)動(dòng)的技巧和樂趣，這種平等的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生對(duì)教師身上的閃光點(diǎn)產(chǎn)生更為明確的認(rèn)識(shí)，并在榜樣的激勵(lì)下進(jìn)行自身素質(zhì)的塑造，從而推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.構(gòu)建體育文化

要想真正發(fā)揮出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體作用，推動(dòng)其個(gè)性化發(fā)展，教師還應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行體育文化的構(gòu)筑。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)校，對(duì)各種體育文化內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘工作。當(dāng)前體育教學(xué)中對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入相對(duì)有限，教師在體育教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能地將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內(nèi)容融入進(jìn)來，使其潛移默化地影響學(xué)生，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的思想道德品質(zhì)。

初中階段的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將體育考核同體育文化素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，使體育運(yùn)動(dòng)考核同學(xué)生具體的德育表現(xiàn)相互滲透、相互影響。例如教師可以在現(xiàn)有的體育考核項(xiàng)目中，加入一些體育素質(zhì)的內(nèi)容，包括學(xué)生的合作表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等，上述內(nèi)容分別是對(duì)學(xué)生的合作能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行考核，這種考核方式與以往單一看重體育成績(jī)和身體素質(zhì)的考核方式相比，更加全面科學(xué)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著強(qiáng)有力的支持作用。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還能夠通過這一考核內(nèi)容意識(shí)到體育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，從而轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念，加強(qiáng)對(duì)于體育學(xué)科的重視，在日常生活中更加注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升，為學(xué)生后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。近年來，我國(guó)初中階段的體育教學(xué)所采用的教學(xué)方式以及教學(xué)思想呈現(xiàn)出了較明顯的變化，現(xiàn)階段教師秉持的教學(xué)思想更加側(cè)重于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而要想切實(shí)提升體育教學(xué)的有效性，校園文化建設(shè)是至關(guān)重要的組成部分，能夠更加完整真實(shí)地展現(xiàn)出學(xué)生的體育精神風(fēng)貌，如果校園文化能夠進(jìn)一步突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)得到學(xué)生的進(jìn)一步肯定。

4.完善課程結(jié)構(gòu)

健全完善的課程結(jié)構(gòu)可以在很大程度上支撐學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以往體育教師受應(yīng)試教育理念的影響，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中往往會(huì)采用單一的教學(xué)方式。長(zhǎng)時(shí)間使用這種教學(xué)方式，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，不僅無法起到有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用，反而會(huì)抑制學(xué)生個(gè)性的形成，消磨學(xué)生個(gè)體之間的差異性，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著嚴(yán)重的制約作用?！绑w能”是初中階段體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，但在實(shí)際開展該部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，大部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了理論知識(shí)和技能訓(xùn)練方面，并將標(biāo)準(zhǔn)定得過于嚴(yán)苛，而在學(xué)生的個(gè)性化要求層面上則存在不足。在應(yīng)試教育理念的影響下，體育教師主要是向?qū)W生傳授體能相關(guān)的理論知識(shí)，接下來便組織學(xué)生基于自身的興趣對(duì)相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行選擇，進(jìn)而展開訓(xùn)練，然而該方式在應(yīng)用過程中存在一定的局限性，具體表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)于自身體能沒有充分的認(rèn)知，所以其在選擇項(xiàng)目時(shí)可能會(huì)欠缺科學(xué)性，導(dǎo)致所選項(xiàng)目不適合自己，增加運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的可能性?；诖?，教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，需要綜合考慮各方面的影響因素，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的身體條件進(jìn)行全面了解，科學(xué)合理地選擇相適應(yīng)的訓(xùn)練方式，這樣一來便能夠促使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)候直觀認(rèn)識(shí)到其所面臨的各種問題。除此以外，教師在對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的過程中，應(yīng)當(dāng)始終遵循著“以生為本”的原則，將學(xué)生的需求作為根本出發(fā)點(diǎn)，最大限度地避免選擇的隨意性和盲目性，從而更加有針對(duì)性地開展對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)工作，使其可以同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展相符合。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)方式

1.開發(fā)校本課程

學(xué)校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合專家及優(yōu)秀體育教師積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)工作，初中階段的體育校本課程能夠在很大程度上促進(jìn)教學(xué)有效性和生動(dòng)性的提升，還能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充，達(dá)到豐富體育教學(xué)手段的效果，這對(duì)于教學(xué)成效的進(jìn)一步提高有著重要意義。

首先，學(xué)?？梢詣?chuàng)造性地進(jìn)行新型運(yùn)動(dòng)課程形式的開發(fā)。當(dāng)前信息化發(fā)展水平得到了進(jìn)一步的提升，新型的科學(xué)技術(shù)開始在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中得到極為廣泛的應(yīng)用，基于這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的條件，積極引入各種新型的體育設(shè)備，讓先進(jìn)的機(jī)器為傳統(tǒng)的體育教學(xué)注入全新的活力，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自身反應(yīng)能力以及體能的增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)效果的提升。除此以外，新機(jī)器和新技術(shù)的引入還可以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生智慧的作用，為學(xué)生未來的個(gè)性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)本地所具有的各種體育文化資源進(jìn)行深層次的挖掘和探究，在此基礎(chǔ)上完成對(duì)于校本課程的開發(fā)工作。我國(guó)各個(gè)地區(qū)有著獨(dú)特的游戲形式，教師可以將其整合起來，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，從中挑選出適合初中生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，完成校本教材的編寫工作。

最后，學(xué)校在進(jìn)行校本教材編寫時(shí)應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)有教材，根據(jù)教材中所涉及的基本內(nèi)容進(jìn)行合理拓展。例如教師可以根據(jù)初中教材中所提到的太極拳內(nèi)容積極搜尋相關(guān)資料，并將所拓展的內(nèi)容納入校本教材當(dāng)中。校本教材的編寫需要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，并對(duì)其中相關(guān)運(yùn)動(dòng)開展的方式以及時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的控制，從而最大限度地展現(xiàn)出太極運(yùn)動(dòng)的實(shí)效性，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多的個(gè)性化內(nèi)容，不斷擴(kuò)展自身的眼界。

2.組織分層教學(xué)

對(duì)于初中階段的體育課程來說，學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉是比較重要的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的角度來看，體育不僅是一門課程，還是一種課外拓展活動(dòng)，能夠有效提升自身的免疫力。因此，為了真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師在應(yīng)用教學(xué)方式的時(shí)候，需要盡量滿足不同學(xué)生群體的實(shí)際需求。初中生年齡相對(duì)較低，無論是學(xué)習(xí)的自主性還是認(rèn)知水平都存在一定的局限性。因此，初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課程的難度進(jìn)行調(diào)整，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，既要保障具有良好的組織紀(jì)律性，還要能夠同學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的實(shí)際要求，將當(dāng)下先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式應(yīng)用在體育教學(xué)中，將多樣化的教學(xué)方式整合起來，在明確學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的有效性?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)于各種先進(jìn)軟件以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，可以在線上平臺(tái)中進(jìn)行班級(jí)課程的創(chuàng)建，并向?qū)W生發(fā)布相應(yīng)的調(diào)查問卷，讓學(xué)生根據(jù)自身的身體條件和興趣自由選擇體育項(xiàng)目，然后按照學(xué)生的選擇對(duì)體育課的班級(jí)進(jìn)行劃分。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)

體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的參與度和投入性有著相對(duì)較高的要求，但初中階段的學(xué)生還沒有形成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，還未認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，往往會(huì)用各種理由應(yīng)付和逃避體育課，甚至?xí)隗w育課上學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。為了有效消除上述教學(xué)問題，體育教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)拓展，強(qiáng)化對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展，讓學(xué)生更加重視體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，并真正在實(shí)踐活動(dòng)中感受到樂趣。例如，教師可以組織開展以“個(gè)性體育”為主題的學(xué)習(xí)會(huì)，在活動(dòng)過程中通過應(yīng)用多媒體設(shè)備，采用視頻以及圖片等形式為學(xué)生普及體育活動(dòng)的重要性。除此以外，教師還可以組織小型的體育競(jìng)賽，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于體育鍛煉核心原理的進(jìn)一步融合，這樣便可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與興趣，助力其未來的個(gè)性發(fā)展。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中融入學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，對(duì)于學(xué)生未來綜合素養(yǎng)的提升有著積極的促進(jìn)作用。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于這一內(nèi)容的重視，綜合考慮各方面的影響因素，在實(shí)踐過程中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)方式和教學(xué)觀念進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為體育教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。