小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)的有效策略
——以合唱歌曲《蟲兒飛》為例

北京市通州區(qū)后南倉(cāng)小學(xué) 王 鶴

班級(jí)合唱教學(xué)是當(dāng)今小學(xué)音樂課堂中的一個(gè)重要組成部分?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。班級(jí)合唱能夠陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生之間的交流協(xié)作，通過合唱豐富的表現(xiàn)形式，孩子們可以身臨其境，非常直接地感受到集體的力量和音樂帶來的快樂，“人聲”這種特殊的“樂器”在合唱中也能盡顯他無限的魅力。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對(duì)所帶班級(jí)的調(diào)查研究又查閱大量有關(guān)小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，目前筆者小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的以下的現(xiàn)象：

第一，學(xué)生的個(gè)體差異較明顯，教師對(duì)學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)情況了解不夠。班級(jí)內(nèi)不同的學(xué)生個(gè)體之間的差異有時(shí)是很大的，如在校外學(xué)習(xí)器樂、聲樂的學(xué)生對(duì)聽音和模唱的敏感度、韻律感、節(jié)奏感較強(qiáng)。在歌曲樂譜識(shí)讀的速度和準(zhǔn)確程度上，對(duì)于掌握不同程度的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來說會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)進(jìn)度；有的學(xué)生音樂素質(zhì)較高，音樂基礎(chǔ)知識(shí)豐富，但特別喜歡表現(xiàn)自己，自由發(fā)揮，那么在班級(jí)合唱時(shí)就會(huì)導(dǎo)致聲音不和諧，破壞班級(jí)合唱整體的美感，學(xué)生們的積極性和班集體的整體活力也將大打折扣。

第二，教材中的合唱歌曲在平時(shí)常態(tài)的音樂課堂教學(xué)中很容易受到忽略，有部分班級(jí)只知齊唱（高聲部部分旋律），不懂合唱；有些班級(jí)在唱合唱歌曲時(shí)低聲部很容易被高聲部帶跑。教師不重視輪唱歌曲。學(xué)好輪唱歌曲會(huì)為之后學(xué)好合唱歌曲夯實(shí)基礎(chǔ)，輪唱教學(xué)有利于煥發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，第一次感受到不同聲部交織在一起的和聲效果，這是打開合唱教學(xué)大門的金鑰匙。所以我們必須重視教材中的合唱歌曲內(nèi)容，從點(diǎn)滴做起，讓合唱慢慢走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，用同一種聲音表現(xiàn)同一個(gè)內(nèi)容、同一種感情，才可以培養(yǎng)學(xué)生在集體中的合作精神和能力，促進(jìn)學(xué)生的聲音和心靈均衡和諧地發(fā)展。

二、小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)有效策略初探

筆者所執(zhí)教的人音版（五線譜）第六冊(cè)音樂教材第四單元中，《蟲兒飛》由陳光榮作詞、林夕作曲，是電影《風(fēng)云雄霸天下》中的一首插曲。歌曲有許多版本，教材中收錄的是童聲合唱版，優(yōu)美的旋律與童聲完美結(jié)合，成為許多版本中的經(jīng)典，深受大眾的青睞。歌曲并不是完整的合唱歌曲，主歌部分的演唱形式是童聲齊唱，歌曲的副歌部分加入了二聲部，以三度音程進(jìn)行，與主旋律完美融合，給人帶來以純凈、樸實(shí)的音樂感受。

《蟲兒飛》是一首非常優(yōu)美、好聽的合唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。要想搞好合唱，首先就是要讓學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聆聽、懂欣賞、在學(xué)習(xí)過程中感受到音樂帶來的美好情感，這樣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。筆者充分地引導(dǎo)欣賞、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這首歌曲的歌詞寫得太美了，筆者播放背景伴奏音樂，為學(xué)生深情地朗讀歌詞，能夠看出孩子們深受感動(dòng)，歌曲《蟲兒飛》主要表達(dá)了一個(gè)人孤寂的心情，在晚上只能是一個(gè)人對(duì)著夏夜的璀璨星空，讓我們想起了自己心愛的人，心愛的人可以是自己的好友、親人、老師、同學(xué)……音樂是一門聆聽的藝術(shù)，優(yōu)美動(dòng)聽的伴奏音樂為孩子們帶來歌曲豐富的情感；解讀歌詞，歌詞好像把學(xué)生帶入了星光燦爛的夏夜，學(xué)生已經(jīng)很好地進(jìn)入了歌曲的情境中，學(xué)唱的興趣更加濃厚了。聆聽歌曲的范唱音樂過后，學(xué)生都能夠了解：這是一首主歌部分是齊唱、副歌部分是雙聲部合唱的歌曲，副歌部分分為高、低兩聲部，在我的引導(dǎo)下，三年級(jí)學(xué)生能很順利地演唱歌曲的齊唱部分，并且順利地識(shí)讀了歌譜，唱準(zhǔn)歌曲。

在歌曲的合唱部分中：

第一，營(yíng)造合唱環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的合唱觀念。筆者利用旋律線，讓學(xué)生直觀地感受到高低聲部完全不同的旋律走向，在腦海中留下高聲部和低聲部的旋律線條。學(xué)生首先整體聆聽、熟悉并且唱會(huì)高聲部旋律歌譜，識(shí)讀唱會(huì)并且能夠背唱樂譜。

第二：音準(zhǔn)的訓(xùn)練。音準(zhǔn)是合唱的基石，所以筆者在教學(xué)過程中，首先要求學(xué)生們必須有一雙靈敏的耳朵——會(huì)聽，即“會(huì)傾聽”——注重聽覺訓(xùn)練，在一個(gè)八度內(nèi)，彈一個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生模唱出來，反復(fù)多次，在反復(fù)練習(xí)中還要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的音準(zhǔn)問題。就這首歌曲來說，合唱部分首先出現(xiàn)了高聲部和s和低聲部m的組合的小三度音程，那么筆者首先訓(xùn)練學(xué)生聽鋼琴單音模唱s（四拍）、m長(zhǎng)音，體會(huì)兩個(gè)音的音高差異，可加入柯達(dá)伊手勢(shì)在空間上加深印象。從“師生合作”入手，為學(xué)生的演唱搭建橋梁，筆者為學(xué)生演唱低聲部的m，請(qǐng)合唱隊(duì)成員來演唱高聲部的s，讓全班同學(xué)體會(huì)到音程合唱的魅力。師生合作后，筆者讓學(xué)生分高低聲部，在學(xué)唱的過程中，高低聲部并不是單純分開的，他們彼此都要熟悉各自聲部的旋律，在演唱時(shí)，要逐漸做到，唱自己的，還要會(huì)聽對(duì)方的，這對(duì)學(xué)生的聽力和音準(zhǔn)都能起到非常好的訓(xùn)練效果。在這首歌曲合唱的最后一小節(jié)出現(xiàn)的最后的一個(gè)合唱音程r和低音t,筆者也會(huì)提出來進(jìn)行單獨(dú)的聽音模唱訓(xùn)練。

第三，班級(jí)合唱是集體智慧的結(jié)晶。在班級(jí)進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明白：一個(gè)好的合唱演員就是一個(gè)好的獨(dú)唱演員，而一個(gè)好的獨(dú)唱演員不一定就是一個(gè)好的合唱演員。缺乏組織紀(jì)律性和協(xié)調(diào)性，是不會(huì)有好的效果的。一首好的合唱歌曲一定是集體努力的結(jié)果。在這首歌曲的學(xué)習(xí)中，筆者采用分層教學(xué)法，讓有音樂基礎(chǔ)和音準(zhǔn)、樂感較好的學(xué)生做小組長(zhǎng)，分小組，帶領(lǐng)其他組員一起演唱、識(shí)讀樂譜，學(xué)習(xí)練習(xí)歌曲的節(jié)奏等，這樣非常有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互敬互愛，團(tuán)結(jié)互助，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)合唱歌曲的初衷，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的大背景下，要求我們做到立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，做具有健全人格的人。

第四，器樂進(jìn)課堂，輔助教學(xué)。筆者根據(jù)歌曲內(nèi)容適當(dāng)加入樂器輔助學(xué)習(xí)歌譜，對(duì)音準(zhǔn)也有非常好的輔助作用。在教唱高低聲部旋律時(shí)，先讓學(xué)生分聲部用布魯斯口琴吹奏旋律，因?yàn)闃菲鞯囊舾吖潭?，所以，學(xué)生在吹奏時(shí)不會(huì)因?yàn)楦呗暡康男杀容^“強(qiáng)勢(shì)”而導(dǎo)致低聲部旋律跑調(diào)，然后兩聲部互相傾聽，接著合奏，要求在合奏時(shí)仔細(xì)體會(huì)和聲的感覺，帶到合唱中去，每個(gè)聲部可指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。通過反復(fù)練習(xí)這樣有步驟的過渡，合唱中的“跑調(diào)”問題基本可以得到很好的解決。因此筆者認(rèn)為器樂進(jìn)課堂非常有必要，可以是口琴、豎笛等，為小學(xué)階段孩子們糾正音準(zhǔn)起到非常好的作用。

在2017版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，音樂學(xué)科核心素養(yǎng)可凝練為三方面，即審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新的教育目標(biāo)，通過對(duì)合唱歌曲《蟲兒飛》的演唱：

第一，學(xué)生們?cè)诤铣獙?shí)踐中體驗(yàn)音樂的美感——視聽結(jié)合、感受和聲的和諧美。孩子們通過合唱《蟲兒飛》，激發(fā)了共鳴，共同合作表現(xiàn)了作品，通過合唱活動(dòng)抒發(fā)自己的美好情感，陶冶情操，審美情趣也得到了提升。從欣賞入手，讓孩子們感受和聲渾然天成的和聲魅力，這是齊唱等課堂教學(xué)內(nèi)容無法比擬的，這也將形成學(xué)生今后進(jìn)行班級(jí)合唱學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第二，在班級(jí)合唱中融入“音樂文化理解”。《蟲兒飛》是中年級(jí)孩子接觸的第一首正式的優(yōu)秀的合唱作品，也非常具有代表性，班級(jí)合唱的目的也絕不僅僅局限在合唱歌曲本身，其實(shí)更重要的是孩子們音樂審美素養(yǎng)提升的重要教學(xué)手段，通過班級(jí)合唱，音樂作品賞析和感受就有了更好的更深入的學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)形象和文化特征的深層認(rèn)知，了解音樂和其他學(xué)科、其他藝術(shù)之間的關(guān)系。

第三，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有了很大的提升，立德樹人，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。合唱不是一個(gè)人的藝術(shù)，它比獨(dú)唱更有意義，是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)生通過唱好合唱歌曲，認(rèn)識(shí)到了集體的重要性、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，最重要的是他們?cè)诎嗉?jí)中、集體中找到了自己的價(jià)值，增強(qiáng)了自信，班級(jí)合唱更是人與人之間情感上的交流和心靈上的融合。

三、結(jié)語(yǔ)

有音樂陪伴成長(zhǎng)是一件快樂的事，班級(jí)合唱不僅為我們帶來豐富的音樂知識(shí)，還能為我們帶來美的享受、愉悅的情緒和健康的心靈。在班級(jí)合唱學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中，孩子們學(xué)會(huì)傾聽、團(tuán)結(jié)合作，才能做到聲音的高度和諧統(tǒng)一。提高了審美情趣，增進(jìn)了文化理解，同學(xué)們之間的友誼又得到了升華，更重要的是學(xué)生們?cè)谝皇缀铣髌返挠?xùn)練過程中，音樂的綜合表現(xiàn)力得到了提升，學(xué)會(huì)了做人、做事，更有責(zé)任心。作為小學(xué)音樂教師，我們要不斷地探索行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的潛能，為音樂教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。