初中班主任工作管理的新探究

福建省武夷山市洋莊老區(qū)學(xué)校 楊秀珠

班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)，班級(jí)工作牽涉方方面面，初中班主任的工作角色，除了是教師，還可兼警察、護(hù)工、心理醫(yī)生等角色。班級(jí)工作從教學(xué)到生活，從食堂到宿舍，從身體到心理，從集體活動(dòng)到學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)，都需要班主任變換角色，努力承擔(dān)起各種角色的責(zé)任，尤其是疫情不斷的當(dāng)今，班主任還要做好防疫工作。

教師身為人師，身正為范，應(yīng)努力做實(shí)事，埋頭苦干，求實(shí)創(chuàng)新，抱著一顆平常心去盡力做好教育教學(xué)工作，力求每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)校學(xué)有所成，學(xué)有所獲，終身受益。以下是我對(duì)初中班主任工作管理的新探究。

一、以“德”治班

立德樹(shù)人，以德治班，班主任工作可以從學(xué)生的德育抓起。首先，班級(jí)要注重愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)教育。例如：2021年10月12日，習(xí)近平總書記宣布武夷山正式成為國(guó)家公園，作為生活在雙遺產(chǎn)地的武夷山人，我們會(huì)因家鄉(xiāng)的碧水丹山等美麗自然的景色而自豪，同時(shí)我們也有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)武夷山的自然生態(tài)環(huán)境，不能做出有損國(guó)家形象和家鄉(xiāng)形象的事。

因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多看些有教育意義的愛(ài)國(guó)電影和書籍，如熱播的抗美援朝主題電影《長(zhǎng)津湖》；還可利用班會(huì)課或者活動(dòng)課，定期給學(xué)生播放正能量的視頻和武夷山的紅色文化內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生周末多和同學(xué)、家人一起游覽武夷山景區(qū)線路和生態(tài)茶園基地——燕子窠，觀看《印象大紅袍》表演等，感受武夷山美麗的丹霞地貌和茶文化、朱子文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)自豪感教育。同時(shí)，教師還可以通過(guò)各種競(jìng)賽或者測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良性的競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展進(jìn)步的必備條件。

其次，要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)。要從班級(jí)的日常小事抓起，如每天必須穿校服，周一升旗肅靜有序，每天獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，值日勞動(dòng)不偷懶，不做不文明甚至傷害他人的事，不給他人取外號(hào)，考試不作弊，不亂扔垃圾等。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活交友，都要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)，讓學(xué)生做守紀(jì)律、講誠(chéng)信、懂規(guī)矩、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、有集體榮譽(yù)感的好少年。

最后，及時(shí)鼓勵(lì)和表彰班上表現(xiàn)好的學(xué)生，用好榜樣的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生；及時(shí)糾正做得不夠好或?qū)掖畏浮⒈憩F(xiàn)差的學(xué)生，并幫助這部分學(xué)生找到原因；用耐心、愛(ài)心和決心糾正班級(jí)中的不良之風(fēng)。同時(shí)，教師自己也要做到“學(xué)高為師，身正為范”，才能以德服眾，而不是夸夸其談。否則，以德治班只能是紙上談兵，效果可想而知。

二、以“勤”治班

一要腳勤、眼勤，即勤于深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。很多農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生是寄宿生，班主任要多關(guān)心學(xué)生的寄宿生活，了解學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)、日常愛(ài)好、生活方式、心里的想法、與其他班級(jí)或者其他年齡段學(xué)生的相處等，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生親近和信任班主任。在不同時(shí)間段，班主任都可以到班級(jí)和包干區(qū)走走，通過(guò)包干區(qū)的衛(wèi)生狀況，了解班干部的執(zhí)行力和學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的能力。通過(guò)對(duì)班級(jí)的觀察，及時(shí)了解和處理班上的各種突發(fā)或意外事件。勤字當(dāng)頭，深入學(xué)生,對(duì)他們充滿熱情，關(guān)心愛(ài)護(hù)，學(xué)生才能從心里對(duì)班主任產(chǎn)生認(rèn)同。

二要手勤、嘴勤。手勤是指班主任用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生“耳濡目染”，嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣，努力糾正自己的錯(cuò)誤行為，保持良好行為。例如：我曾經(jīng)的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良行為十分普遍，開(kāi)始我只是嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，但效果并不好。某一天，當(dāng)我看到教室內(nèi)有紙片時(shí)，我沒(méi)有選擇批評(píng)，而是直接躬身?yè)炱鸬厣系膹U紙，送到教室后面的衛(wèi)生角。在多次重復(fù)這樣的行為后，學(xué)生似乎也開(kāi)始養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，教室地面也越來(lái)越干凈。正所謂：“話說(shuō)百遍，不如手做一遍。”從此以后，學(xué)校大掃除、班級(jí)布置時(shí)，我都會(huì)和學(xué)生一起動(dòng)手，邊干活邊指導(dǎo)，以自己的積極行為帶動(dòng)學(xué)生的行為，養(yǎng)成了勤勞肯干的班風(fēng)。

嘴勤就是多與學(xué)生交流談心，多做后進(jìn)生的思想工作，多抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生，多問(wèn)候?qū)W生的日常生活狀況，多與家長(zhǎng)交流溝通，多說(shuō)些有教育意義的故事等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師可親、可近、可信，愿意把自己的心里話告訴教師，班級(jí)管理工作也輕松多了。

三、以“心”治班

班主任管理工作除了要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心以外，還離不開(kāi)責(zé)任心、寬容心、公平心等。用“心”管理班級(jí)，是班主任必備的品質(zhì)和成功管理班級(jí)的前提條件。由于很多學(xué)生需要寄宿在學(xué)校宿舍，班主任更需要耐心和責(zé)任心去面對(duì)日常工作的煩瑣和不可預(yù)見(jiàn)性，如學(xué)生有疾病或突然受傷等，班主任需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)送醫(yī)治療。班主任還要多關(guān)心學(xué)生的心理健康、文明禮貌，以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，努力尋找創(chuàng)新管理道路，與時(shí)俱進(jìn)，把班級(jí)培養(yǎng)成有理想、有創(chuàng)新意識(shí)、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、文明、和諧、積極、樂(lè)觀、向上的集體。

班主任管理工作的良方是寬容心。學(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好、家庭背景都不一樣，因此，班主任需要用一顆細(xì)致寬容的心對(duì)待學(xué)生。班主任的寬容不是包容學(xué)生的所有不足，而是允許有犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足。對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)，如果不是涉及底線的日常小錯(cuò)，班主任要給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。但寬容應(yīng)有一定的限度，班主任可以允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但不能允許學(xué)生一直犯同樣的錯(cuò)誤，否則就是縱容，會(huì)導(dǎo)致教育失敗。

公平心、愛(ài)心是班主任走近學(xué)生的法寶，有它們才能得到學(xué)生愛(ài)的回饋。班級(jí)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有不同的家庭背景，成績(jī)有別，性格、長(zhǎng)相、興趣愛(ài)好都不同，班主任不能因?qū)W生的家庭背景、成績(jī)的好差、表現(xiàn)的優(yōu)劣去區(qū)別對(duì)待，而是要一視同仁，處理事情對(duì)事不對(duì)人。只有懷有愛(ài)心，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近教師，聽(tīng)從教師的教誨，即“親其師，信其道”。

四、以“會(huì)”治班

班主任要定期開(kāi)展“三會(huì)”，即班干部會(huì)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)?！叭龝?huì)”可以幫助班主任有效管理班級(jí)，是管理班級(jí)的有效法寶。

班干部是班主任的左膀右臂，定期召開(kāi)班干部會(huì)，是加強(qiáng)班級(jí)干部建設(shè)的有效途徑。組織干部學(xué)習(xí)，總結(jié)班級(jí)工作，商討對(duì)策，及時(shí)有效處理班級(jí)存在的問(wèn)題。班干部是教師與學(xué)生之間的橋梁紐帶，管理得力，可以減輕班主任班級(jí)管理工作的壓力，讓班主任有更多精力去處理工作上的其他事情。

主題班會(huì)是班會(huì)的一種形式，可以是班主任主持，也可以是學(xué)生主持，每月召開(kāi)一兩次為宜，一般是針對(duì)班級(jí)中比較重大的事件或意義比較深遠(yuǎn)的問(wèn)題而舉辦的，要有主題、有創(chuàng)新，形式多樣，如討論式、暢談式、講座式、競(jìng)賽式、演講式等。主題班會(huì)不僅能豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生從活動(dòng)中受益，催人上進(jìn)，還可以鍛煉學(xué)生的主持能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維判斷能力等。

教育離不開(kāi)家長(zhǎng)與學(xué)校的配合，家長(zhǎng)會(huì)是家校聯(lián)系的有效方式和渠道。除了電話聯(lián)系外，班主任還可以建立家長(zhǎng)微信群、QQ群、釘釘群，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。定期的家長(zhǎng)會(huì)能讓班主任和科任教師與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面坦誠(chéng)溝通，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的真實(shí)情況，了解學(xué)校的教學(xué)理念、管理水平和教學(xué)環(huán)境，使家長(zhǎng)更關(guān)注自己的孩子，也讓學(xué)生感受到學(xué)校的重視和家長(zhǎng)、教師的關(guān)愛(ài)、期待。

五、以“規(guī)”治班

常言道，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。如何讓班級(jí)管理更人性化，更有利于學(xué)生的發(fā)展，是每一個(gè)班主任接班時(shí)都要思考的問(wèn)題。要想讓班級(jí)管理工作有條不紊，班主任開(kāi)學(xué)之初就必須為班級(jí)制定一系列規(guī)定，保證整個(gè)班級(jí)正常運(yùn)行。“班規(guī)”可以由學(xué)生集體討論，民主投票通過(guò)，不適用的班規(guī)則由民主討論修改。班規(guī)一旦制定形成，就要落實(shí)到位，不能形同虛設(shè)。在班級(jí)的日常管理上，要實(shí)行“人人有事做，事事有人做”的分工制度。

由學(xué)生組成的班委會(huì)協(xié)助班主任日常管理，班委會(huì)由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、宣傳委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員和各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)組成。各組組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)擔(dān)起責(zé)任，管好自己的小組成員，動(dòng)員全組學(xué)生互幫互助，共同提高。班長(zhǎng)要統(tǒng)籌全班，注意學(xué)生的遲到、曠課等各種問(wèn)題，并及時(shí)反映給班主任。班主任可以根據(jù)本班的情況制定“班訓(xùn)”，如：入班即靜，入座即學(xué)；創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己；班榮我榮，班恥我恥；等等。

對(duì)違反班規(guī)的學(xué)生，可以通過(guò)懲罰或?qū)⒐ρa(bǔ)過(guò)的方式進(jìn)行引導(dǎo)、教育。當(dāng)學(xué)生犯同性質(zhì)的錯(cuò)誤時(shí)，要一視同仁地處罰，不涉及原則性的錯(cuò)誤，可以提供糾正和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)做好事減輕或取消處罰。對(duì)屢次多犯的個(gè)別學(xué)生，班主任要及時(shí)配合家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同教育，處罰以教育為主、愛(ài)心為輔?！耙?guī)則”可以約束、糾正學(xué)生的不良行為，也可以成為學(xué)生的行為指南，通過(guò)班規(guī)的約束，班主任和班干部的監(jiān)督、落實(shí)，學(xué)生的自我約束能力會(huì)慢慢提高，班風(fēng)也會(huì)隨之改變，達(dá)到預(yù)期的效果。

六、以“美”育班

寄宿制是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的特色，寄宿學(xué)生從周一至周五的學(xué)習(xí)、生活都在學(xué)校內(nèi)。校園的環(huán)境好壞和班級(jí)環(huán)境，會(huì)讓他們有不一樣的氛圍感受，尤其是班級(jí)，一個(gè)干凈整潔、布局合理、有美感的班級(jí)環(huán)境，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極上進(jìn)的斗志，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和成就感。因此，我結(jié)合本班情況，讓學(xué)生參與，精心策劃、布置班級(jí)。

首先，每逢開(kāi)學(xué)，我都會(huì)在班上顯眼的位置掛好標(biāo)語(yǔ)，如“天下興亡，匹夫有責(zé)”“讓世界因我而精彩”“班榮我榮，班恥我恥”等，既美觀又有啟迪作用。其次，在班內(nèi)配置“風(fēng)采展示窗”“心情樹(shù)”“誠(chéng)信包”“知心信箱”“圖書角”“好人好事光榮箱”等，由學(xué)生設(shè)計(jì)花邊和搭配圖案，創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、向上、輕松美的視覺(jué)環(huán)境。再次，每周利用板報(bào)由學(xué)生輪流寫一句格言和口號(hào)，如“少壯不努力，老大徒傷悲”“團(tuán)結(jié)一心，揚(yáng)我班威”，幫助學(xué)生積累好詞好句，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。最后，整齊對(duì)稱地排好課桌椅后，讓學(xué)生自由選擇綠植放置在班級(jí)除衛(wèi)生角外的空余角落，并親自栽培，裝點(diǎn)教室。通過(guò)合理的布局和裝飾，打造干凈、整潔、有美感、有新意的教室，讓學(xué)生愛(ài)上班級(jí)，積極主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

可以說(shuō)，班主任是寄宿制學(xué)校學(xué)生最可靠的總管，大小活動(dòng)，有事都可以找班主任。班主任在學(xué)生的心目中也是最值得信賴、敬仰和學(xué)習(xí)模仿的榜樣，所以，凡是要求學(xué)生做到的，班主任都應(yīng)當(dāng)首先做到，用自己的道德修養(yǎng)、言談舉止、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。例如：要求學(xué)生關(guān)心別人，自己就應(yīng)關(guān)心學(xué)生；要求學(xué)生一絲不茍，自己就應(yīng)從備課到板書，從授課到批改作業(yè)，都起示范作用；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，就要從撿起講臺(tái)上的紙屑做起；要求學(xué)生講文明禮貌，就要注意自己日常的行為、言語(yǔ)；要求學(xué)生遵紀(jì)守時(shí)，自己上課下課就一定要守時(shí)。勞動(dòng)中與學(xué)生一同流汗，盛夏烈日與學(xué)生一起參與課間活動(dòng)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡瑣事，都無(wú)聲地滲透著對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

教育就是喚醒。每一個(gè)孩子都是沉睡的巨人，真正的教育是去喚醒他，讓他實(shí)現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而絕不是為了考個(gè)好成績(jī)。有的學(xué)生可能無(wú)法獲得好的考試成績(jī)，但這并不妨礙他成為一個(gè)優(yōu)秀的人，成為一個(gè)內(nèi)心和諧、身心健康、有益社會(huì)的人，這需要班主任通過(guò)教育喚醒學(xué)生。教育還是解放，教育是人的解放而不是枷鎖，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生擁有夢(mèng)想，敢于想象。

總之，“不忘初心，方得始終”，班主任的最大快樂(lè)，是看見(jiàn)自己的學(xué)生，學(xué)有所成，學(xué)有所獲，讓班級(jí)成為一個(gè)溫暖的大家庭，師生良好互動(dòng)。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，作為教育者領(lǐng)路人的班主任要熱愛(ài)教育事業(yè)，大膽創(chuàng)新，積極探求班級(jí)管理新思路，用自己的愛(ài)心和行動(dòng)詮釋對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，讓鄉(xiāng)村教育更上臺(tái)階。