在大學(xué)教育教學(xué)改革中融入快樂學(xué)習(xí)理念的研究

[ 摘要 ]

快樂學(xué)習(xí)理念在大學(xué)教育中的應(yīng)用，能夠讓大學(xué)教育面向全體大學(xué)生，讓學(xué)生在更為主動的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。但就實際的大學(xué)教育改革來看，雖然快樂學(xué)習(xí)理念得到了融入，但整體效果并不是很理想，影響了大學(xué)教育教學(xué)的改革效果。對此，文章首先闡述了快樂教育理念的概念，然后分析了大學(xué)教育教學(xué)中融入快樂學(xué)習(xí)理念的意義與困難，最后提出了在大學(xué)教育教學(xué)改革中融入快樂學(xué)習(xí)理念的策略。

[ 關(guān)鍵詞 ]

大學(xué)教育；教學(xué)改革；快樂學(xué)習(xí)理念；融入策略

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.013.039

快樂學(xué)習(xí)理念其實就是一種以學(xué)生為主的教育理念?？鞓穼W(xué)習(xí)理念融入大學(xué)階段的教育教學(xué)中，能夠確?？鞓方虒W(xué)模式的實施，不僅可以突破傳統(tǒng)大學(xué)教育模式的不足，還能夠為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以提升大學(xué)教育教學(xué)的科學(xué)性與創(chuàng)新性，保證大學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。那么具體該如何將快樂學(xué)習(xí)理念融入大學(xué)教育教學(xué)改革中呢？下面筆者將就此主題具體分析。

1 快樂教育理念的概念

1.1 什么是快樂教學(xué)

快樂教學(xué)，其實就是指遵從學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的一種教學(xué)模式，當然也是一種符合以人為本的教學(xué)理念，確切來說，就是將教材中的知識點以更為靈活、有趣的方式來教學(xué)。

1.2 快樂學(xué)習(xí)的特點

在大學(xué)教育教學(xué)中融入快樂學(xué)習(xí)理念，教師應(yīng)對快樂學(xué)習(xí)的特點進行把握，這是快樂學(xué)習(xí)理念發(fā)揮作用的重要前提。第一，以學(xué)生的“快樂”為主?？鞓穼W(xué)習(xí)理念在大學(xué)教育教學(xué)中的運用，能夠始終為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅保證了課堂教學(xué)的效果，同時也保證了學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的多樣性，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師在運用快樂學(xué)習(xí)理念教學(xué)時，只有把握以學(xué)生“快樂”為主的特點，才可以實施有效的快樂教育，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，以學(xué)生的“釋放”為主?？鞓穼W(xué)習(xí)理念融入大學(xué)教育教學(xué)中，需要始終將學(xué)生作為教學(xué)的中心，更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和效果，更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。所以，快樂教學(xué)要突出學(xué)生自主性的釋放特點，如此才可以彰顯該教學(xué)理念的積極作用。第三，“以人為本”的教學(xué)理念。我國一直以來都提倡“以人為本”的教學(xué)理念，體現(xiàn)了馬克思主義思想的教育觀點。在大學(xué)教育教學(xué)中，以人為本主要表現(xiàn)在尊重學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生等，鼓勵學(xué)生形成積極進取的精神，最大限度上發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性、自覺性、獨立性、主動性。因此，以人為本的教學(xué)理念能夠使學(xué)生在得到應(yīng)有的保障下輕松愉悅地進行學(xué)習(xí)。

2 在大學(xué)教育教學(xué)中融入快樂學(xué)習(xí)理念的意義

通過對快樂學(xué)習(xí)理念含義和特點的分析，我們可以清楚地意識到快樂學(xué)習(xí)理念應(yīng)用的可行性，但要想確保快樂學(xué)習(xí)理念的應(yīng)用效果，大學(xué)教師仍需要對快樂學(xué)習(xí)理念在教育教學(xué)應(yīng)用的意義進行詳細分析，以提升教師的重視度與落實積極性，為大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠基。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，如果仍局限在傳統(tǒng)、固化的學(xué)習(xí)方式中，必然會出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來不利影響。因此，如何激發(fā)與培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。而在大學(xué)教育教學(xué)改革中，快樂學(xué)習(xí)理念的融入能夠改變學(xué)生過去的被動學(xué)習(xí)以及死板學(xué)習(xí)局面，可以讓學(xué)生采取更加快樂的方式學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)生有了成功的學(xué)習(xí)體驗之后，學(xué)習(xí)的興趣將會得到有效激發(fā)與培養(yǎng)。由此可見，快樂學(xué)習(xí)理念在大學(xué)教育教學(xué)中的融入，可以將其發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極作用發(fā)揮出來。

2.2 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

相較于高中生，大學(xué)生的心智更為成熟，自控能力更強，自主學(xué)習(xí)成為他們必須要具備的一項能力。因此，大學(xué)階段各課程教師都需要肩負起對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而將快樂學(xué)習(xí)理念融入大學(xué)教育教學(xué)中，則可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的想法，在長期的有效引導(dǎo)和訓(xùn)練下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力均會得到提高，這不僅可以更好地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還可以為學(xué)生將來在社會中的立足奠定扎實基礎(chǔ)。由此可見，快樂學(xué)習(xí)理念在大學(xué)教育教學(xué)中的融入，可以加快對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3 推動大學(xué)教育教學(xué)的改革

為了讓大學(xué)教育教學(xué)更加符合人才的培養(yǎng)趨勢，加強對大學(xué)教育教學(xué)的改革越來越受重視，且此改革從未停止。在傳統(tǒng)的大學(xué)教育教學(xué)中，運用的是以教師為中心的教學(xué)理念，學(xué)生在課堂中的主體作用不突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果未得到保證，阻礙了教育教學(xué)改革的步伐。而快樂學(xué)習(xí)理念在大學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用，則可以突破傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式中的不足，促進大學(xué)教育教學(xué)的改革，真正提高大學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。

3 在大學(xué)教育教學(xué)中融入快樂學(xué)習(xí)理念面對的困難

快樂學(xué)習(xí)理念下的大學(xué)教學(xué)，其實就是教師結(jié)合教與學(xué)的實情，為學(xué)生設(shè)計更多可以讓學(xué)生感受到快樂的實踐活動，并讓學(xué)生在參與實踐活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達成大學(xué)教育的預(yù)設(shè)目標。但就目前的大學(xué)教育教學(xué)來看，雖然快樂學(xué)習(xí)理念已經(jīng)開始融入教學(xué)中，但卻存在未完全融入的問題，這就表明了快樂學(xué)習(xí)理念的融入仍面臨一些困難。

3.1 傳統(tǒng)教育教學(xué)體系的局限性

素質(zhì)教育背景下，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在大學(xué)教育教學(xué)中得到了實施，但是部分大學(xué)為了提高學(xué)校的影響力，吸引更多學(xué)生報考，仍將教育教學(xué)時間和精力放在專業(yè)文化教育中，學(xué)生也往往比較注重自己專業(yè)成績以及各類證書的獲取。所以，傳統(tǒng)教育教學(xué)體系的局限性是快樂學(xué)習(xí)理念融入效果不理想的重要原因之一。

3.2 大學(xué)教師教學(xué)水平的限制

在大學(xué)教育教學(xué)中，教師既是教學(xué)活動的實施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者。大學(xué)教師自身教育教學(xué)水平的高低會直接影響教學(xué)活動的開展效果，自然也會對學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的落實產(chǎn)生較大影響。因此，要想將快樂學(xué)習(xí)理念融入大學(xué)教育教學(xué)中，大學(xué)教師就應(yīng)該提高自身的教育教學(xué)水平，以此來進行教學(xué)創(chuàng)新，進而提高大學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。但就實際的大學(xué)教育教學(xué)來看，很多大學(xué)教師的團隊中依然存在教師教學(xué)水平不高的問題，也就是未更新教學(xué)理念和模式，在圍繞教材進行教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成，教學(xué)目標也難以達成。所以，在此種缺乏教學(xué)創(chuàng)新與改革的背景下，教師個人的教學(xué)水平受到限制，更無法從學(xué)生角度實施教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)理念也難以得到落實，最終會影響大學(xué)教育教學(xué)的效果。

3.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識

快樂學(xué)習(xí)理念能否在大學(xué)教育教學(xué)中得到落實，還與大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識有一定關(guān)聯(lián)。學(xué)生若形成正確學(xué)習(xí)理念，就能夠在配合教師教學(xué)的過程中將個人的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)意見進行反饋，可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)計劃，從而完成大學(xué)教育教學(xué)的任務(wù)。但通過對大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的意識，更無法進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也難以感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣一來，也就影響了快樂學(xué)習(xí)理念在大學(xué)教育教學(xué)中的融入效果。

4 在大學(xué)教育教學(xué)改革中融入快樂學(xué)習(xí)理念的策略

快樂學(xué)習(xí)是推動大學(xué)教育教學(xué)改革的一種創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，教師應(yīng)在系統(tǒng)了解快樂學(xué)習(xí)理念之后，提出有效的融入之策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)大學(xué)教育教學(xué)的改革。

4.1 注重大學(xué)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的快樂化改革

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大學(xué)教育教學(xué)所采取的方式較為單一，而且形式化問題也較為明顯。通常情況下教師要求學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)，課中按照教材內(nèi)容進行詳細的講解，在講解之后進行有效的總結(jié)，這樣的教學(xué)流程雖然沒有問題，但是其固定和乏味的特點，很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到真正的快樂，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生強烈的厭倦學(xué)習(xí)的心理?？鞓穼W(xué)習(xí)理念的應(yīng)用，則可以幫助教師意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式化的不足，及時做好針對性的優(yōu)化與創(chuàng)新工作，這樣學(xué)生就可以成為學(xué)習(xí)的主人，在獨立學(xué)習(xí)的過程中，充分利用已有學(xué)習(xí)資源，從而保證學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，教師并不是不管不顧，而是要加強對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，并對他們所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力進行了解，在因材施教的設(shè)計與實施中，讓每一位學(xué)生都真實參與學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

4.2 注重大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的趣味性改革

快樂學(xué)習(xí)理念在大學(xué)教育教學(xué)中的融入，除要注重大學(xué)教育教學(xué)構(gòu)造的快樂化改革之外，教學(xué)內(nèi)容的趣味性改革也極為關(guān)鍵。只有教師做到這一點，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和價值，從而在快樂學(xué)習(xí)中越來越樂于進行學(xué)習(xí)，進而達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容趣味性改革的方法和途徑有很多，教師應(yīng)做好持續(xù)的探索工作，以此來保證教學(xué)內(nèi)容真正具有趣味性特點。第一，教師可以針對教材中的理論知識點，在網(wǎng)絡(luò)中搜集對應(yīng)的圖片、視頻以及拓展性資料，以此來提升教學(xué)內(nèi)容的直觀性和拓展性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂和有效。第二，教師可以針對教材中的理論知識點，在生活中搜集相關(guān)的素材、話題等，以此來幫助學(xué)生由表層學(xué)習(xí)向深層次學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生在主動思維和思辨的過程中，真正感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。第三，教師還可以針對教材中的理論知識點，為學(xué)生提供對理論知識探索的機會，讓學(xué)生將自己所知道的相關(guān)內(nèi)容表達出來，以此來幫助學(xué)生在相互分享已掌握知識的過程中拓展所學(xué)知識點，加深學(xué)生對知識的理解效果。通過對大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的趣味性改革，能夠?qū)崿F(xiàn)快樂學(xué)習(xí)理念在大學(xué)教育教學(xué)中的落實，進而在持續(xù)教學(xué)改革中進一步提高大學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。

4.3 注重大學(xué)教育教學(xué)方式的有效改革

快樂學(xué)習(xí)理念在大學(xué)教育教學(xué)中的改革還體現(xiàn)在教學(xué)方式層面，只有教師合理選擇教學(xué)方式，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂感。但要想實現(xiàn)對教學(xué)方式的合理選擇，教師就需要在平時加強對學(xué)生需求、情感、心理和生理等多方面的關(guān)注與分析，以此為教學(xué)方式的選擇提供更多依據(jù)。因此，在實際教學(xué)中，教師可以選擇的方式也比較多樣。首先，教師可以選擇分層次的教學(xué)方式，以該方式完成對教學(xué)活動的合理設(shè)計。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)成績之后，教師可以設(shè)計層次性的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方式，以此來確保各層次學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)中順利達成學(xué)習(xí)的目標，而在這一過程中學(xué)生會真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。另外，在學(xué)生完成屬于自己層次學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師還可以鼓勵學(xué)生嘗試完成高一層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。以體育長跑教學(xué)為例，由于男女學(xué)生之間身高和身體機能差異較大，教師就可以為女生布置跑1000米的鍛煉任務(wù)，為男生布置跑1500～2000米的鍛煉任務(wù)，并在學(xué)生之間做好合理的分組。通過層次化教學(xué)方式的運用，男女學(xué)生的鍛煉需求均得到了滿足，自然學(xué)習(xí)的快樂感也會油然而生。例如在英語課程的教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力均有較大差異，所以教師在課堂教學(xué)中可以為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置詞匯、語法等學(xué)習(xí)任務(wù)，而對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生則可以布置編寫英語劇本、寫讀后感等難度更高的任務(wù)。其次，老師可以選擇合作學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是教育改革中常見的一種教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，可以讓學(xué)生在與他人合作的過程中不斷地取長補短，從而保證學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂感。但在選擇合作學(xué)習(xí)方式的過程中，教師應(yīng)明確這一種方式的運用不可過于隨意，而是要合理選擇運用時機。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)意見不統(tǒng)一的情況下，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生無法解決學(xué)習(xí)難題之時，教師可以組織學(xué)生通過思維碰撞的方式突破學(xué)習(xí)中的難題……但需要注意一點，無論學(xué)生在哪種學(xué)習(xí)背景下合作學(xué)習(xí)，教師都需要加強對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，并及時做好點撥，這樣才能確保各小組合作學(xué)習(xí)的整體效果。最后，教師可以選擇現(xiàn)代化教學(xué)方式?，F(xiàn)代化教學(xué)方式最突出的特點就是趣味性、直觀性，可以將那些原本教師無法講解清楚的知識點，以該教學(xué)手段進行突破，極大程度提高了教育教學(xué)的效果。由此可見，大學(xué)教育教學(xué)中教學(xué)方式的改革是促進快樂學(xué)習(xí)理念落實的有效途徑之一。

5 結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)教育教學(xué)中融入快樂學(xué)習(xí)理念，能夠優(yōu)化教與學(xué)的過程，提高大學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，大學(xué)教師應(yīng)在全面把握快樂學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，從大學(xué)教育教學(xué)構(gòu)造的快樂化改革、大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的趣味性改革、大學(xué)教育教學(xué)方式的有效改革等方面入手，強化快樂學(xué)習(xí)理念的落實效果，進而讓學(xué)生在快樂且有效的學(xué)習(xí)中，更好地實現(xiàn)大學(xué)教育教學(xué)的目的。

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[ 作者簡介 ]

裴婷婷，女，陜西西安人，西安外事學(xué)院，講師，碩士，研究方向：高等教育。