中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐探索

[ 摘要 ]

隨著學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才、技術(shù)型人才的渴求度不斷提高，中職學(xué)校逐漸成為社會(huì)各界熱議的焦點(diǎn)。在中職學(xué)?，F(xiàn)有教育體系中，教學(xué)體系混亂、教學(xué)方式單一以及教師教學(xué)思路死板等問(wèn)題是學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此背景下，本文從中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的角度出發(fā)，對(duì)如何構(gòu)建更加科學(xué)合理的中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行論述。

[ 關(guān)鍵詞 ]

中職學(xué)校；化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.013.025

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，中職學(xué)校也正在積極展開(kāi)教育改革。與普通學(xué)校教育不同，中職學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育目標(biāo)。基于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更為重視實(shí)踐教學(xué)在中職教育體系中的比重，通過(guò)改革教學(xué)方式、引入校企合作等措施不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的熱情，提高實(shí)踐教學(xué)的效率以及教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)所需人才奠定良好基礎(chǔ)。

1 中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系簡(jiǎn)述

化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)是中職學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，包括化學(xué)工藝、工業(yè)分析與檢驗(yàn)以及石油煉制等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，意在為國(guó)家培養(yǎng)擁有豐富理論知識(shí)和扎實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才，并從社會(huì)、行業(yè)對(duì)化工類(lèi)人才的需求出發(fā)，培養(yǎng)化工生產(chǎn)操作人員以及技術(shù)管理人員等專(zhuān)業(yè)人才。與普通院校相比，中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)范圍更具體、更加職業(yè)化，對(duì)技術(shù)要求更強(qiáng)，該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要方向?yàn)榛ひ约跋嚓P(guān)行業(yè)，具有更強(qiáng)的人才輸送性以及目的性。而從未來(lái)就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，國(guó)家、社會(huì)以及行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才技術(shù)型人才的渴求度不斷提高，因此中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)有著良好的發(fā)展前景。但目前中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系方面依舊存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，無(wú)法真正在今后的職業(yè)工作中積極運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題。對(duì)此，本文簡(jiǎn)述如下。

首先，由于經(jīng)濟(jì)、場(chǎng)地、技術(shù)等諸多因素的影響，部分學(xué)校尚不能展開(kāi)更加深入、更加具體的實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)方面依舊以理論教學(xué)為主。在本人教學(xué)中，由于地域、民族等因素的影響，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，為教學(xué)帶來(lái)了一定困難。此外，與其他專(zhuān)業(yè)相比，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求更高，學(xué)生只有通過(guò)豐富的實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化自身的理論所學(xué)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力，才能夠達(dá)到國(guó)家、社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的人才培養(yǎng)要求。但部分學(xué)校自身尚不能形成有效的實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)方面沒(méi)有充足的資金支持，雖然也同樣設(shè)置了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，但在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地等方面依舊存在不足之處，學(xué)生和教師無(wú)法真正利用實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

其次，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相比具有一定的滯后性。由于學(xué)校、教師與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系并不緊密，導(dǎo)致部分學(xué)校教育體系以及教師的教學(xué)思路、教學(xué)理念較為落后，學(xué)生所學(xué)知識(shí)也較為滯后，無(wú)法學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有幫助的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)也無(wú)法與化工行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)相融合。作為朝陽(yáng)行業(yè)，化工行業(yè)內(nèi)部的技術(shù)革新速度較快，教師及學(xué)校必須積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)以及教育理念，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。但由于學(xué)校自身原因、教師原因以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展條件等諸多因素的影響，許多學(xué)校不能與行業(yè)先進(jìn)技術(shù)緊密融合，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)以及相關(guān)操作也無(wú)法真正與化工行業(yè)的整體生產(chǎn)水平相一致。

最后，在化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、化工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目的教學(xué)比重應(yīng)當(dāng)同等重要，但部分教師在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)階段僅重視專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，忽視化學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)與化工行業(yè)實(shí)際所需人才出現(xiàn)偏差，進(jìn)而無(wú)法提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，在化工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)、化工專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性一直是影響教師教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在本人教學(xué)中，部分學(xué)生由于漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，出現(xiàn)無(wú)法聽(tīng)懂課堂教學(xué)等問(wèn)題。

2 中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的基本原則

為了提高中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效性以及實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，本文從構(gòu)建中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則出發(fā)，分析研究如下。

2.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

理論與實(shí)踐相結(jié)合原則要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要重視理論教學(xué)在學(xué)生整體教學(xué)中的重要性，又要注意實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)擁有同等的價(jià)值地位，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合才是中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革方向。具體而言，理論與實(shí)踐相結(jié)合原則包括以下兩個(gè)方面。

第一，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，中職教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重思想為核心展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，并深入分析現(xiàn)階段化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的共通點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)完整且具有可行性的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)體系。例如在教學(xué)方面，中職教師可以從理論教學(xué)出發(fā)，將學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在理論教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況較差的地區(qū)，教師應(yīng)當(dāng)在結(jié)合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。

第二，在理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)原則下，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和學(xué)校人才培養(yǎng)體系出發(fā)，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能資質(zhì)證明相融合，根據(jù)行業(yè)要求、企業(yè)要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生今后職業(yè)必需的專(zhuān)業(yè)技能資質(zhì)證明教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)體系的有效性以及科學(xué)性。

2.2 重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

與普通學(xué)校相比，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目的性更強(qiáng)，意在為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才。因此，在設(shè)計(jì)化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段國(guó)家、社會(huì)對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的方針以及教育規(guī)劃，緊扣中職學(xué)校在我國(guó)現(xiàn)有教學(xué)體系中的教育職責(zé)和社會(huì)職責(zé)，為化工行業(yè)以及企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、核心競(jìng)爭(zhēng)力高的應(yīng)用型人才?；诖耍趯?shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，中職教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平出發(fā)，進(jìn)行更具個(gè)性化、更具針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，在保證學(xué)生實(shí)踐操作基礎(chǔ)和理論知識(shí)扎實(shí)的前提下展開(kāi)更加深層次的實(shí)踐教學(xué)。

2.3 合理性原則

合理性原則一方面要求學(xué)校及教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)堅(jiān)持層層遞進(jìn)、由淺至深、由簡(jiǎn)單至困難的教學(xué)體系，從學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、理論知識(shí)出發(fā)并逐步深化，令學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中建立起對(duì)自身操作以及專(zhuān)業(yè)技能的自信心和操作熟練度，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。另一方面由于實(shí)踐教學(xué)體系離不開(kāi)行業(yè)、企業(yè)等諸多主體的幫助，因此學(xué)校及教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極與行業(yè)、企業(yè)相聯(lián)系，通過(guò)加深校企合作等措施來(lái)提高教師及學(xué)校對(duì)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的了解和掌握度。

3 中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系整體規(guī)劃

根據(jù)目前我國(guó)中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為，其實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)包含以下幾方面的內(nèi)容。

3.1 專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

對(duì)于化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師配備專(zhuān)業(yè)的有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)等實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材，并保證教師能夠充分利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，保證實(shí)驗(yàn)器材的充足，令每名學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，并將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐內(nèi)容。為了保證專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)的有效性以及實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)性，教師可以從某一化學(xué)實(shí)驗(yàn)出發(fā)展開(kāi)教學(xué)。

在教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作規(guī)范以及安全操作流程，在保證學(xué)生熟知化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)范基礎(chǔ)上展開(kāi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。例如，在分析溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)律中，教師可以以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考溫度對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響、對(duì)于化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)產(chǎn)品的影響，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)利用控制變量法等化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

3.2 化工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同，化工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更偏向?qū)W生今后的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)指導(dǎo)性、技能應(yīng)用以及技能實(shí)訓(xùn)性更強(qiáng)。在該項(xiàng)目教學(xué)中，教師一方面應(yīng)當(dāng)注意現(xiàn)代信息技術(shù)與化工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的操作能力、對(duì)專(zhuān)業(yè)軟件的應(yīng)用能力以及熟練度。另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)技能。

為此，筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)校企合作等方式為學(xué)生的化工實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐教學(xué)基地，擴(kuò)大教學(xué)基地的范圍，將企業(yè)納入教學(xué)基地的組成之中，為學(xué)生的化工實(shí)訓(xùn)提供更加豐富的選擇。例如，在化工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的化工圖紙繪制以及先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備的使用、操作流程進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。在教學(xué)后，教師可以與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)以及技能學(xué)習(xí)，并在企業(yè)中為學(xué)生選擇實(shí)訓(xùn)教師，由實(shí)訓(xùn)教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉化工企業(yè)的操作流程，讓學(xué)生熟悉今后的職業(yè)內(nèi)容。

3.3 專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目?jī)?nèi)容

專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目?jī)?nèi)容更注重學(xué)生的某一技能培養(yǎng)或某一專(zhuān)業(yè)方向，它與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能資質(zhì)證明聯(lián)系更加緊密。在該項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生今后的職業(yè)選擇出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)其今后職業(yè)所必需的專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目，包括化工生產(chǎn)項(xiàng)目、初級(jí)化工分析、中級(jí)化工分析以及化學(xué)操作等。這些專(zhuān)業(yè)技能資質(zhì)證明一方面是學(xué)生技能成熟度、熟練度以及操作能力的代表，另一方面也是學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展所必需的技能。

因此，在實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)劃中，教師應(yīng)當(dāng)有側(cè)重點(diǎn)地向?qū)W生介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，并從學(xué)生今后的職業(yè)選擇出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)選擇進(jìn)行系統(tǒng)、模塊化的專(zhuān)業(yè)技能資質(zhì)證明學(xué)習(xí)，考取相應(yīng)資格證書(shū)。例如，在初級(jí)化學(xué)分析工考試中，教師可以從初級(jí)化工分析考試要求的角度出發(fā)，展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)后，教師可以利用過(guò)往試題來(lái)考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能資質(zhì)證明學(xué)習(xí)。

4 中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革方向探索

如上所述，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)行業(yè)、社會(huì)、企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的要求展開(kāi)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，中職化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革方向應(yīng)當(dāng)從原本以學(xué)校、教師為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)體系，并加大與企業(yè)、政府等主體的聯(lián)系，通過(guò)不同主體之間的合作為學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)、有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.1 現(xiàn)代信息技術(shù)的加入

在信息化社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展成為各行各業(yè)改革和發(fā)展的熱點(diǎn)方向，化工行業(yè)也不例外。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的設(shè)備操作需要學(xué)生具有扎實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)積極吸收行業(yè)先進(jìn)技術(shù)信息以及引進(jìn)技術(shù)設(shè)備，并將其納入實(shí)踐教學(xué)體系中，從學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的了解以及操作，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的工作奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

例如，目前化工行業(yè)信息技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)在于如何利用信息技術(shù)打造化工行業(yè)一體化信息建設(shè)，其中所需要用到的操作軟件以及系統(tǒng)主要有財(cái)務(wù)一體化管理系統(tǒng)、資源一體化管理系統(tǒng)以及搭載信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備等。這些系統(tǒng)及設(shè)備對(duì)于學(xué)生而言都有一定的操作難度和專(zhuān)業(yè)要求，此時(shí)教師可以在深入學(xué)習(xí)相關(guān)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作相關(guān)系統(tǒng)，了解相關(guān)系統(tǒng)在化工行業(yè)信息化建設(shè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2 多方主體的加入

對(duì)于中職學(xué)校而言，政府、企業(yè)的加入一方面能夠?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地、購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)器材提供充足的資金支持以及財(cái)政撥款，另一方面也能夠提高化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)性以及完整性。

例如，學(xué)校及教師可以通過(guò)更深層次的校企合作打造“學(xué)?！髽I(yè)人才培訓(xùn)模式”。在該模式下，學(xué)生能夠在學(xué)校完成理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)技能操作，在企業(yè)完成技能轉(zhuǎn)化，將理論知識(shí)以及實(shí)踐技能真正轉(zhuǎn)化為今后工作所需的技能。為了提高學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)的積極性，教師可以將企業(yè)實(shí)訓(xùn)納入實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，并由學(xué)校教師、實(shí)訓(xùn)教師兩方面對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

而政府與中職學(xué)校的合作更多地體現(xiàn)在資金支持以及財(cái)政撥款、教育規(guī)劃方面。學(xué)?？梢砸劳姓?dāng)U大自身的教學(xué)規(guī)模，獲取更多的資金支持來(lái)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，保障教師、學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。另外，政府內(nèi)部的教育資源與中職學(xué)校的合作，能夠令教師參與教學(xué)培訓(xùn)，從而改變自身的教學(xué)方式以及教學(xué)思路，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)趣味教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這也正是素質(zhì)教育之所在。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐中，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)積極變革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，從專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、化工實(shí)訓(xùn)和化工實(shí)驗(yàn)等角度出發(fā)，在加深校企合作、政府合作以及信息技術(shù)引入的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技能型人才奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[ 作者簡(jiǎn)介 ]

賀慧君，女，甘肅蘭州人，阿克蘇地區(qū)庫(kù)車(chē)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，本科，研究方向：化工專(zhuān)業(yè)中職教育。