基于OBE理念的《交通設(shè)計(jì)》課程思政建設(shè)研究
——以福建農(nóng)林大學(xué)交通與土木工程學(xué)院為例

岳小泉 林睿睿 徐錦強(qiáng) 黃海南 連培昆

《交通設(shè)計(jì)》是交通工程專業(yè)必修的專業(yè)核心課程之一。該課程系統(tǒng)地介紹了交通設(shè)計(jì)的方法和技術(shù)，是一套以城市道路交通的通暢、安全、效率、和諧為目標(biāo)，系統(tǒng)性很強(qiáng)的交通設(shè)計(jì)方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握交通設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、基本理論、基本方法，為學(xué)生今后解決交通工程設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題打下一個(gè)初步基礎(chǔ)，并且獲得綜合分析交通工程實(shí)際問(wèn)題的能力，以及不斷提高交通優(yōu)化設(shè)計(jì)能力。在專業(yè)課程中實(shí)施“課程思政”，是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的重要任務(wù)，也是貫徹落實(shí)十九大報(bào)告提出的培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要要求，是傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要途徑[1-2]。OBE突出成果導(dǎo)向，秉承“以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的教育理念[3-4]。成果不僅是學(xué)生所知、所了解的內(nèi)容，還包括能應(yīng)用于實(shí)際的能力，以及涉及的價(jià)值觀或其他情感因素[5]。將OBE理念融入課程思政建設(shè)之中，探索專業(yè)課程課程思政改革建設(shè)方向，并通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，使學(xué)生成為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、本領(lǐng)過(guò)硬、有社會(huì)擔(dān)當(dāng)和科學(xué)精神的專業(yè)人才，是引導(dǎo)學(xué)生將自己的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合的創(chuàng)新舉措。

一、基于OBE理念的課程思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

課程建設(shè)以課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，基于成果導(dǎo)向的OBE教育理念同樣如此，首先要確立課程目標(biāo)。而課程目標(biāo)又要從專業(yè)整體培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，明確每門課程應(yīng)承擔(dān)的育人任務(wù)，梳理本門課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求。在對(duì)《交通設(shè)計(jì)》課程知識(shí)、能力、素質(zhì)方面進(jìn)行需求分析的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)專業(yè)畢業(yè)素質(zhì)要求，最終確定本課程的素質(zhì)目標(biāo)為：(1)啟發(fā)學(xué)生從工程案例中系統(tǒng)分析問(wèn)題，綜合考慮各方因素來(lái)解決問(wèn)題；(2)培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，精益求精的精神；(3)能以口頭、文稿、圖表等方式準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)方案，并回應(yīng)同行對(duì)設(shè)計(jì)方案的質(zhì)疑，理解與業(yè)界同行和社會(huì)公眾交流的差異性；《交通設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系，見(jiàn)表1。

表1 《交通設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系

二、基于OBE理念的課程思政教學(xué)實(shí)施過(guò)程

在課程建設(shè)過(guò)程中，以課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講授為載體，設(shè)計(jì)多元化多角度多素材的教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和思政元素相融合的實(shí)施方案，準(zhǔn)確描述每個(gè)思政案例的詳細(xì)過(guò)程，包括準(zhǔn)備、實(shí)施及評(píng)價(jià)反饋等各階段的具體步驟和內(nèi)容，力爭(zhēng)從案例的小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)育人的大智慧，深度構(gòu)建和完善本課程課程思政教學(xué)體系。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)成效、長(zhǎng)期跟蹤等方式形成定量化評(píng)價(jià)機(jī)制，利用信息反饋和結(jié)果評(píng)價(jià)等手段動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，保障教學(xué)計(jì)劃的可實(shí)施性和實(shí)施效果。

本課程課程思政建設(shè)主要從以下思路著手，保障課程思政的可實(shí)施性和實(shí)施效果：

首先，從正確的價(jià)值觀出發(fā)，進(jìn)行本課程的思政元素挖掘，并建立思政元素?cái)?shù)據(jù)庫(kù)。

其次，把思政元素融入專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；并組織相關(guān)人員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。

1.5.7 封管技術(shù) 封管通常選用稀釋的肝素液和生理鹽水，稀釋的肝素封管液可抗血栓形成，還有防腐抗菌活性，但由于可引起并發(fā)出血等并發(fā)癥，所以選擇BD預(yù)充式導(dǎo)管沖洗液，即生理鹽水封管，防止引起消化道出血并發(fā)癥的發(fā)生，保證患者的安全。沖管時(shí)采用脈沖式?jīng)_鋒管，即快速推-停-推，產(chǎn)生旋渦狀水流，使導(dǎo)管壁的附著血液也被沖凈，不易發(fā)生堵管和細(xì)菌附壁停留繁殖，從而減少CRBSI的發(fā)生。

最后，進(jìn)行方案的實(shí)施。實(shí)施后，根據(jù)OBE理念融入課程思政的開(kāi)展模式，優(yōu)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核機(jī)制。

(一)構(gòu)建思政元素資源

《交通設(shè)計(jì)》是一門工科核心課程，是專業(yè)應(yīng)用型課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要了解國(guó)家、地方上的政治、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)成果作為城市交通基礎(chǔ)設(shè)施或交通系統(tǒng)的整體或部分，關(guān)系著城市的發(fā)展和民生建設(shè)。因此，其知識(shí)點(diǎn)中不乏思政元素，挖掘的關(guān)鍵在于契合知識(shí)點(diǎn)的傳授并且具有足夠的閃光點(diǎn)。課程組以傳授“以人為本、可持續(xù)發(fā)展、和諧共存”等先進(jìn)的交通設(shè)計(jì)理念為載體，逐條逐點(diǎn)探討和挖掘《交通設(shè)計(jì)》課程的思政元素，并進(jìn)一步提煉隱含的思政元素，構(gòu)建思政元素案例庫(kù)。課程中部分內(nèi)容與思政元素融合點(diǎn)見(jiàn)表2所示。

表2 《交通設(shè)計(jì)》思政元素挖掘信息表/專業(yè)知識(shí)與思政元素對(duì)應(yīng)表

(二)教學(xué)組織設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，采用線上線下融合的教學(xué)方式，將思政元素融入知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求的教學(xué)計(jì)劃，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)材料、教學(xué)方法等方面具體說(shuō)明實(shí)施方案和實(shí)施步驟。通過(guò)課程組的多次討論，形成教學(xué)組織設(shè)計(jì)方案。重視教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和有效實(shí)施，在授課過(guò)程中給予學(xué)生潛移默化的影響，而不是將“思政元素”赤裸裸地、生硬地傳遞給學(xué)生。因此，從課程導(dǎo)入的“提出問(wèn)題”到課后討論的知識(shí)拓展，始終以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)組織。以教學(xué)內(nèi)容“城市道路平面交叉口的內(nèi)部渠化設(shè)計(jì)”為例，教學(xué)實(shí)施的過(guò)程見(jiàn)表3。在整個(gè)過(guò)程中，從教學(xué)內(nèi)容和育人目標(biāo)出發(fā)組織教學(xué)，反映了工匠精神與專業(yè)知識(shí)的融合；理論結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)小組合作完成作業(yè)，使學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的力量；課后討論，使學(xué)生能夠深入思考該專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，向?qū)W生呈現(xiàn)正確的價(jià)值觀和思維，促使自覺(jué)提高自己的專業(yè)技能和思想覺(jué)悟。

表3 教學(xué)內(nèi)容實(shí)施過(guò)程

(三)融入素養(yǎng)指標(biāo)的課程考核

基于OBE理念的課程思政教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)期末考試比重過(guò)大、形式單一等弊端，將原來(lái)單一的期末考試延伸到平時(shí)課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，采用課后作業(yè)思考匯報(bào)、平時(shí)課堂參與度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末考試等多種考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)以知識(shí)、能力、素質(zhì)作為評(píng)價(jià)的三個(gè)維度，課程考核評(píng)價(jià)體系見(jiàn)圖1。

福建農(nóng)林大學(xué)交通與土木工程學(xué)院交通工程專業(yè)引進(jìn)了OBE教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與認(rèn)證管理平臺(tái)，將課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)工作采用系統(tǒng)管理的模式。OBE教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與認(rèn)證管理平臺(tái)的引入，既減輕了教師計(jì)算的工作量，又讓課程目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)更加智能化、系統(tǒng)化，有利于對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成的持續(xù)跟蹤和改進(jìn)。

三、課程改革實(shí)施效果

課程組在該校2018級(jí)交通工程專業(yè)三年級(jí)本科生交通設(shè)計(jì)專業(yè)課程中全方位實(shí)施課程思政的建設(shè)方案，為驗(yàn)證其實(shí)施效果，以問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)參與課改的兩個(gè)班共計(jì)70名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，回收問(wèn)卷70份。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題共8項(xiàng)，由A、B、C三項(xiàng)選項(xiàng)構(gòu)成，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 《交通設(shè)計(jì)》課程思政問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果可知，絕大部分學(xué)生對(duì)本課程進(jìn)行的課程思政教學(xué)改革是持肯定態(tài)度的。專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和思政元素的有效融合，達(dá)到了立德樹(shù)人的目標(biāo)要求，有利于發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些不滿意的地方，課程組將根據(jù)具體情況，增加和學(xué)生的溝通交流，對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行持續(xù)性改進(jìn)。

結(jié)論

交通設(shè)計(jì)課程是一門與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、法制規(guī)范、人文環(huán)境等關(guān)聯(lián)十分緊密的課程，是交通工程專業(yè)開(kāi)展思政教育的重要陣地之一。以成果導(dǎo)向教育OBE教學(xué)理念為指導(dǎo)，以突出學(xué)生主體地位為主要目標(biāo)，將OBE教學(xué)理念應(yīng)用于課程思政教學(xué)實(shí)踐中。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)確定本課程的課程思政目標(biāo)，并進(jìn)行課程思政的設(shè)計(jì)和實(shí)施，最后對(duì)課程思政改革實(shí)施效果進(jìn)行調(diào)研，以進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。實(shí)踐表明，引入的思政元素能夠潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)交通工程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的專業(yè)技能和思想覺(jué)悟。多名學(xué)生私下表明了對(duì)該課程的喜愛(ài)，也點(diǎn)燃了很多學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想——成為一名合格的交通設(shè)計(jì)師。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)的目的，思考人生的價(jià)值，能夠保持樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。同時(shí)，本課程在OBE理念下進(jìn)行的課程思政探索也可為其他專業(yè)課程思政建設(shè)提供一種新的思路。