班主任如何用行動書寫“愛”

□楊學芳

每個人都擁有愛，都是在愛的關懷下成長的。翻開《中學生守則》：熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨；熱愛科學，珍愛生命，自尊自愛；熱愛集體，熱愛大自然……10條守則中，有6條直接要求學生用“愛”對待自然、國家、集體和個人，足見教會學生“愛”的重要性。然而，如何對學生進行“愛”的教育是班主任的一大課題。近年來，我在實踐中深刻地感受到：只有用行動來體現愛，將抽象的教育具體化，才能使學生感受到“愛”。

上好班會課，把愛的種子植入心田

“我愛我的家，弟弟、爸爸、媽媽……”悠揚悅耳的歌聲又一次在教室里響起，我班關于“愛的教育”系列主題班會開始了。

“愛是不吵架……弟弟有啥我有啥?！比耸巧降鹊?，但在現實生活中，孩子們往往會因為家庭環(huán)境的不同而產生歧視他人的心理。針對這一現象，我及時召開班會，把身邊和在網上搜集整理的關于“愛”的教育的內容展示給學生，讓學生思考和體會愛與被愛的內涵。

關于“愛同學”?！巴瑢W兩字喊出口，總讓人感覺是那么親切。蕓蕓眾生，茫茫人海，讀書人多著呢，怎么偏偏我們就成了同學？婚姻可以選擇，朋友可以選擇，但誰做自己的同學卻不能選擇，成為同學是我們難得的緣分。同學們，這番話是不是值得我們每一個人深思?！苯又?，我進一步補充道：初中三年過得很快，同學情是最為單純、最為寶貴的，因為它不摻雜任何的功利與企圖，它是我們每個人一生中最為珍貴的情感。因此，關心同學、平等待人，是我們每一個同學都應該做到的。

關于“愛父母”。愛自己的父母是世界上最自然的情感，然而，對于中學生來說這一點并不容易做到，因為這個年齡的學生，常出現青春期逆反心理，突出表現在親子沖突上?；蛟S因為處于青春期的孩子們還不太懂事，他們常常不明白家長掛在嘴邊的嘮叨是一種愛，還不能體會父母的艱辛付出也是愛。當孩子漸漸長大，他們會忽略父母的感受，認為來自父母的愛是理所當然的。為此，我告訴孩子們：愛父母就是讓家長放心，就是用自己的努力取得好成績讓父母高興，從某種角度講，這就是最大的孝敬。

關于“人人平等”。由于我們班級中外來務工子女占了大部分，個別城市里的孩子多多少少有一些瞧不起這些同學。為了讓他們走出這一認知誤區(qū)，我告訴他們：無論是繁華的北上廣等大城市，還是我們縣城，城市是依賴于農村而存在的。很多生活在城市的市民，其實祖輩上也是農民?？梢哉f，沒有農村和農民，沒有農民的辛勤勞動，就沒有城市現在的繁華。平等地尊重并愛所有人，就是對自己最大的尊重。

一堂堂有針對性的主題班會，一次次的循循善誘，讓愛的種子悄然植根于孩子的心田：同學間的爭斗少了、倒剩飯的桶變小了、窗臺上一盆盆的植物越來越茁壯……

“愛的教育”系列主題班會讓孩子們心里有了愛，讓世界變得更親切，也讓生活有了新的滋味。

利用活動展示，將愛轉化為實際行動

“又有檢查了，還得做衛(wèi)生，煩死了！”

“每次有檢查都這樣，真是的！”

幾乎每一次大型活動前，學生都會有各種牢騷，怎么辦？臨時班會《歡迎你，尊貴的客人》起了重要作用。

“同學們請回憶一下，每一次家里來客人，你們會怎么做？”

“打掃衛(wèi)生、收拾房間，可能還會添置一些東西，還要準備水果……”

“為什么要做這些？”

“為了表示對客人的尊重，也為了展示出家中最好的一面……”

“做完這些，家中會有哪些變化？”

“屋子更干凈、整齊了，心情更暢快了，有時候還會添加新的物件……其實，也挺好的！”

“那你想想，作為我們每一個人的大家庭的學校，為什么要在有人來檢查的時候做好多準備工作呢？”“展示自我，提升自我，讓學校不斷地上新臺階！”通過這樣一次臨時班會，學生的心氣順了，工作自然容易開展。

仔細思考一下，我們不難發(fā)現，愛集體的教育不應該停留在口頭上，更應該體現在每一次活動中。在我們班級中，諸如做衛(wèi)生、擦黑板、送飯箱等日常繁雜的工作，其實都需要學生用愛心去完成?！拔覟槿巳?，人人為我?！彪m然這個說法很通俗，但確實很實用。

教育過程中，這樣的例子還有很多：認真參加每一次升旗儀式是熱愛祖國的體現；努力學好每一門功課是熱愛科學的前提；愛護花草樹木、關愛小動物、提倡低碳生活，熱愛自然要落實在生活的細節(jié)中……

當孩子們學會感動、學會去愛時，幸福也就離他們又近了一步。

日積月累，在生活細節(jié)中感受愛

“這位同學，請把柜子里的東西拿出來一些，把柜門關好！”

開學伊始，類似的提醒時常在教室里出現。原來，隨著學校硬件設施的提升改造，樓道中暖氣兩旁安裝了美觀的書箱，體積不大卻非常實用，給學生盛放物品帶來了極大便利。但部分學生使用不當，無意中塞入了太多東西，導致有時柜門關不嚴，這樣既影響了樓道的美觀，又縮短了柜子的使用壽命。面對這種情況，單純地提醒往往只是一時起作用，而且次數多了，會讓學生感到厭煩。

怎么辦呢？我及時召開了關于“愛器物”的班會?！耙恢嘁伙?，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”我告訴學生：在手工制作的年代，匠人勞心勞力，注重功能也講究樣式，或拙或巧或剛或柔，干良心活，吃手藝飯，他們讓一個民族的風格與審美在一筷一碟一桌一椅之間，源遠流長……

愛器物，已不單單是對學校公物的愛護，更是對他人勞動的尊重。作為學生，能夠時時想到愛器物，進而延伸到愛他人、愛學校，何愁他們走入社會后不懂愛呢？

“人有不為也，而后可以有為。”學校走廊上的液晶電視屏上，赫然打出這句發(fā)人深省的話。對于這些用現代設施所展示出來的流動的文化，我們豈能錯過：利用課前2分鐘，引導學生說說內容、談談體會、聽聽指導。日積月累，我們的孩子就會在自尊、自愛、自強的路上走得更遠。

“讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，充滿快樂擁有平安，讓愛永遠住我們的家……”作為班主任，在教育教學中只有用行動去書寫“愛”，用行動引導學生學會“愛”，才能讓學生心底永存著一份善良與美好，并感知“因為有愛，所以世界才那么美好”。

（宋行軍）