小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)技巧探析

張 婕

一、 引言

教學(xué)導(dǎo)語是課堂的開始環(huán)節(jié)，教學(xué)導(dǎo)語的質(zhì)量將直接影響授課效果，然而，目前小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)語還面臨一些設(shè)計(jì)問題有待處理，其中比較常見的就是教學(xué)導(dǎo)語模式問題，當(dāng)前教學(xué)導(dǎo)語模式還比較固化和單一，這種單一性的教學(xué)導(dǎo)語很難吸引學(xué)生關(guān)注度，也很難激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法確保課堂良好的效果。另外，還面臨著教學(xué)導(dǎo)語跑題的問題，部分教師為有效吸引學(xué)生注意力，他們會(huì)嘗試采用多種方式，從而設(shè)計(jì)出過于復(fù)雜的導(dǎo)語內(nèi)容，這樣的導(dǎo)語不僅無法突出重點(diǎn)，而且還容易出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)帶來一定的困難。上述兩個(gè)問題如果不能得到及時(shí)解決，將會(huì)降低教學(xué)導(dǎo)語的輔助教學(xué)價(jià)值，從而降低課堂教學(xué)效果與效率?；诖耍W(xué)語文教師應(yīng)了解教學(xué)導(dǎo)語的重要性，并對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語提高重視度，從學(xué)生視角出發(fā)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)原則

(一)簡潔性設(shè)計(jì)原則

為提高學(xué)生對(duì)教學(xué)導(dǎo)語的興趣，部分語文教師會(huì)設(shè)計(jì)出過于華麗的導(dǎo)語，盡管教學(xué)導(dǎo)語屬于重要教學(xué)內(nèi)容之一，且發(fā)揮著重要的教學(xué)價(jià)值，但是導(dǎo)語在課堂中普遍占用兩三分鐘，為此，為更好地設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，充分發(fā)揮導(dǎo)語的作用，應(yīng)堅(jiān)持簡潔性設(shè)計(jì)原則。通過簡潔性的導(dǎo)語，學(xué)生可以快速把握本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師也可以用最短的時(shí)間為學(xué)生闡明教學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生快速掌握課堂學(xué)習(xí)主題，這樣的導(dǎo)語不僅可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)，而且還可以避免導(dǎo)語跑題，進(jìn)而確保課堂教學(xué)的效果與效率。

根據(jù)上文對(duì)于醫(yī)藥B2C平臺(tái)顧客忠誠度影響因素的分析，本文提出如下提升醫(yī)藥B2C平臺(tái)顧客忠誠度的策略，來幫助醫(yī)藥B2C平臺(tái)更好地進(jìn)行經(jīng)營管理。

(二)趣味性設(shè)計(jì)原則

上面我們已經(jīng)提到，設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，是想吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生以最快的速度投入課堂學(xué)習(xí)中，特別是小學(xué)生，他們更加需要教學(xué)導(dǎo)語，因?yàn)樵撾A段學(xué)生有注意力分散的問題，趣味化的教學(xué)導(dǎo)語可以解決學(xué)生注意力分散的問題，讓學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，教師應(yīng)秉持趣味性原則來設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，例如，小學(xué)語文教師可以以趣味故事的方式設(shè)計(jì)導(dǎo)語，可以為學(xué)生呈現(xiàn)同學(xué)生生活有關(guān)的VCR，趣味化的教學(xué)導(dǎo)語有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，在激活學(xué)生思維方面也有積極的作用和影響。

(三)導(dǎo)向性設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語環(huán)節(jié)中，小學(xué)語文教師應(yīng)秉持導(dǎo)向性原則，也就是要圍繞課本內(nèi)容并符合教學(xué)主題來設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，但是其中需要注意一個(gè)問題，導(dǎo)向性原則同簡潔性原則并不同，簡潔性原則應(yīng)合理把控導(dǎo)語時(shí)間，而導(dǎo)向性原則是要確保導(dǎo)語內(nèi)容具有導(dǎo)向性。具有導(dǎo)向性的教學(xué)導(dǎo)語有助于學(xué)生精準(zhǔn)把握研究目標(biāo)并激活學(xué)生研究熱情，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

三、 小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)方法和技巧

(一)巧用趣味故事，迅速吸引學(xué)生注意力

在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語環(huán)節(jié)中小學(xué)語文教師可以巧借環(huán)境渲染來達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與情緒的目的，教師可以在情境中合理引用音樂與畫面，借此刺激學(xué)生感官并調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。以《圓明園的毀滅》一課為例，這篇文章講述了圓明園的輝煌過去以及被毀滅的過程，在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候使學(xué)生感受憤怒惋惜之情，能夠激發(fā)學(xué)生愛國情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生振興中華的使命與責(zé)任感。教學(xué)中教師可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：首先，讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻的情境，為學(xué)生播放圓明園未被毀滅前的場(chǎng)景以及被毀滅后的場(chǎng)景，并且搭配適宜的背景音樂，借助視頻與音樂的切換讓學(xué)生充分感受圓明園被毀滅的悲痛，然后讓學(xué)生通過自主探究細(xì)細(xì)品味文章蘊(yùn)含的精神與內(nèi)容。教師通過情境渲染可以為學(xué)生形象呈現(xiàn)文章的基調(diào)，明確學(xué)生探究的方向與目標(biāo)，教師借助情境渲染設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、激發(fā)情感并吸引學(xué)生，促使學(xué)生強(qiáng)化情感感知力并發(fā)展綜合素養(yǎng)。

(二)巧用情境渲染，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官

大部分小學(xué)生比較喜歡趣味故事，為此，為設(shè)計(jì)出導(dǎo)向性教學(xué)導(dǎo)語，小學(xué)語文教師須圍繞教學(xué)內(nèi)容甄選與設(shè)計(jì)故事，以《金字塔》一課為例，為吸引學(xué)生注意力，教師可以巧用下面的故事：“同學(xué)們，你們見過現(xiàn)實(shí)中的墳?zāi)箚?？知道墳?zāi)苟际鞘裁礃拥膯?？是否看過金字塔相關(guān)的知識(shí)？聽說，金字塔事實(shí)上是法老的墳?zāi)梗诠虐＜皶r(shí)期，修建墳?zāi)沟闹饕牧鲜悄啻u，墳?zāi)故情L方形的，墳?zāi)挂浴R斯塔巴’命名，后來，有一位偉大的人發(fā)明了六級(jí)梯形金字塔，用方形的石塊修建，之后就出現(xiàn)了我們今天要了解的建筑——金字塔?！鄙厦孢@個(gè)神秘且趣味的故事能夠快速吸引學(xué)生，使學(xué)生有濃厚的興趣來研究“六級(jí)梯形金字塔”，他們會(huì)更加投入地學(xué)習(xí)。總而言之，想要為學(xué)生設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)有效的教學(xué)導(dǎo)語，小學(xué)語文教師應(yīng)善于并借助趣味故事設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)之中，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

(三)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本文研究和應(yīng)用的人工免疫故障診斷及預(yù)警算法主要包括3部分: 系統(tǒng)初始化，包括正?？贵w庫和故障抗體庫的初始化；系統(tǒng)自學(xué)習(xí)，包括正常抗體庫和故障抗體庫的更新；在線故障診斷，包括故障檢測(cè)和故障類別診斷。實(shí)際的在線故障診斷流程如圖5所示[12-13]。

小學(xué)語文教師可以借助有關(guān)問題來設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，借助問題激活學(xué)生探究意識(shí)并帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，除此之外，教師還可以從課本中篩選并提取有效問題。以《田忌賽馬》一課為例，在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語過程中教師可以巧用文中的比賽布置問題：“如果我們將要舉辦一場(chǎng)賽馬活動(dòng)，每一位學(xué)生都擁有三匹馬，三匹馬分別為上等、中等與下等。如果你最好的馬比對(duì)手最好的馬差一點(diǎn)，你的中等馬與下等馬同樣比對(duì)手差一點(diǎn)，假如想要贏得比賽，應(yīng)該如何安排呢？”這個(gè)問題可以讓學(xué)生成為比賽的主人公，能夠激活學(xué)生探究意識(shí)與好勝心理，使學(xué)生積極思考如何贏得這場(chǎng)競賽。通過激烈的探討與溝通，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀本篇文章，并尋找田忌贏得比賽的原因與方法。受好奇心和好勝心的驅(qū)使，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真與積極地閱讀文章，從而有效強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)善于從課本中篩選與提煉問題，借助問題帶領(lǐng)學(xué)生自主探究，這種方式既可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，還能夠提高探究質(zhì)量，從而達(dá)到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目的。

(四)布置有效問題，激活學(xué)生探究意識(shí)

近幾年環(huán)境問題日益嚴(yán)重，各地方水污染、大氣污染、地質(zhì)災(zāi)害等不斷發(fā)生。這種形勢(shì)下，我國必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，改變GDP的核算體系，實(shí)施綠色GDP。

(五)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

由表1可以看出采用創(chuàng)客教育模式后：第一，學(xué)生成績有所提高；第二，小組實(shí)踐項(xiàng)目數(shù)明顯提高，學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選取項(xiàng)目，不再是教師按照自己意愿單一布置實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐操作范圍明顯提高。第三，項(xiàng)目成果應(yīng)用顯著提高，創(chuàng)客教育模式下的項(xiàng)目成果不但可以上傳到創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供后期學(xué)生使用，而且最主要的是可以進(jìn)行項(xiàng)目后期拓展延伸，挖掘潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及成就感。綜上所述，創(chuàng)客教育模式是目前高職院校教學(xué)改革一個(gè)重點(diǎn)發(fā)展方向，是創(chuàng)新型技能人才的搖籃，目前創(chuàng)客教育還處于理論到實(shí)踐的摸索階段，需要每位教師積極探索研究將改革之路延伸下去，完善創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)模式。

(六)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

針對(duì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入而言，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)已學(xué)知識(shí)，然后導(dǎo)入對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以《涼州詞》為例，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同回憶已學(xué)的關(guān)于愛國方面的古詩，可以為學(xué)生組織愛國古詩接龍的游戲，這樣既可以為講解新課打好基礎(chǔ)，還可以提高課堂活躍度，使學(xué)生持良好的狀態(tài)來學(xué)習(xí)。通過這種方式設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入能夠有效整合新知識(shí)與舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)溫故而知新的教學(xué)目的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠串聯(lián)各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，從擴(kuò)展導(dǎo)入視角來看，普遍涵蓋多方面內(nèi)容，如地理、歷史以及傳統(tǒng)文化等，基于此，不管是教師，還是學(xué)生，都要做好課前準(zhǔn)備工作，教師要持續(xù)性提高自身應(yīng)變能力，為學(xué)生布置課前準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生借助多種方式收集與課本內(nèi)容有關(guān)的素材，也可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立制作課件，并讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中介紹自制課件，這種方式既可以提升導(dǎo)入效果，還能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力。

在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語中教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么，應(yīng)如何復(fù)盤學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？這是一個(gè)值得研究的問題，教師應(yīng)借助學(xué)生學(xué)過的知識(shí)來設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)并了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在利用已學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師須尋找已學(xué)知識(shí)和當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的共性，這樣才可以設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)導(dǎo)語。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜甫古詩的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)盤，借此來設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，可以選取學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的杜甫作品，需要尋找和新學(xué)故事內(nèi)容及情境關(guān)聯(lián)度高的杜甫的作品，并為學(xué)生吟誦這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的作者以及創(chuàng)作背景。然后為學(xué)生導(dǎo)入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的杜甫古詩，這種方式不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)故事的熟悉度，而且通過已學(xué)古詩中作者心境可以更好地使學(xué)生感知新學(xué)古詩作者的思想情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語中復(fù)盤學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以通過溫故知新的方式掌握新知識(shí)，促使學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

1. 名人名言類教學(xué)導(dǎo)語

(七)豐富教學(xué)導(dǎo)語形式，提高授課效果

除此之外，在教學(xué)設(shè)計(jì)組織過程中小學(xué)語文教師須認(rèn)識(shí)到教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)工作的重要性，對(duì)導(dǎo)語設(shè)計(jì)提高重視度，應(yīng)設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)導(dǎo)語，借助導(dǎo)語提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果。這就要求教師須持續(xù)性學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、觀察與閱讀積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升綜合素養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出新穎且豐富的教學(xué)導(dǎo)語，最大限度地發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)語的輔助教學(xué)功能，使學(xué)生快速投入課堂學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)到提高授課效果與學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。以《牛郎織女》一課為例，該篇文章的篇幅比較長，教師可以以介紹的方式來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們今天將要學(xué)習(xí)的民間故事是《牛郎織女》，這個(gè)民間故事中描寫了牛郎的故事，向我們介紹了他從童年到成年所經(jīng)歷的生活磨難與痛苦經(jīng)歷，同時(shí)也描寫了在天上織女沒有自由與幸?？裳?，最后在老牛的幫助下，牛郎和織女結(jié)婚了。”這篇文章表現(xiàn)了主人公的善良、勤奮與誠實(shí)，非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)導(dǎo)語不僅可以讓學(xué)生快速把握文章的提綱，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在為學(xué)生講解新知識(shí)的時(shí)候，教師可以選取適宜的名人名言設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，還可以為學(xué)生成人成才奠定基礎(chǔ)，而且名人名言背后的故事也可以提高教學(xué)切入的和諧感與自然感，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，讓學(xué)生逐步熟悉新知識(shí)并快速投入課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)感恩的文章的時(shí)候，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”就比較符合感恩類文章的主題，詩句的作者是孟郊，教師可以借助古詩名句引導(dǎo)學(xué)生融合母愛和感恩情感，讓學(xué)生充分感知母愛的偉大，從而促使學(xué)生更好地理解感恩。經(jīng)典名言數(shù)不勝數(shù)，小學(xué)語文教師可以按照教學(xué)內(nèi)容與主題甄選適宜的名人名言，借助名人名言設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和理解文章做好基礎(chǔ)工作。

2. 疑問類教學(xué)導(dǎo)語

“生活即是教育”是著名教育家陶行知的觀點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中很多事情都同語文密切相關(guān)。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)巧用生活素材設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，這樣不僅可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于增進(jìn)生活和學(xué)習(xí)的關(guān)系。以《人物描寫一組》一課為例，這篇文章主要描寫了人物的特征，在教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)中應(yīng)將人物描寫作為切入點(diǎn)。首先，教師須對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，學(xué)生特征主要包括神態(tài)、外貌、語言以及行為等，然后教師以簡筆畫的方式對(duì)人物特征進(jìn)行描繪。課堂中教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師描繪的簡筆畫來尋找與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)生，因該活動(dòng)與學(xué)生息息相關(guān)，所以學(xué)生會(huì)對(duì)此非常感興趣并快速投入其中，他們會(huì)積極主動(dòng)地觀察并尋找簡筆畫中的人物。這種方式既可以提升探究效率，還可以幫助學(xué)生把握人物描寫的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)掌握度的目的。小學(xué)語文教師借助現(xiàn)實(shí)生活來設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語能夠激活學(xué)生探究興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加課堂學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)弊端，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，為此，針對(duì)教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計(jì)而言，教師應(yīng)積極開發(fā)和應(yīng)用生活素材。

教學(xué)實(shí)踐表明，如果在課堂教學(xué)初期就能夠吸引學(xué)生關(guān)注，將可以大大提升授課效果。例如，教師可以巧設(shè)疑問，借助疑問來博得學(xué)生眼球并達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。以《太陽》一課為例，在為學(xué)生講解該篇文章的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)置疑問：“從前有一個(gè)老公公，天亮就開始工作，如果有一天這位老公公沒有出來工作，那么，當(dāng)天一定是一個(gè)陰雨天或者多云天，同學(xué)們，請(qǐng)你們猜猜這位老公公是誰呀？”經(jīng)過思考，部分學(xué)生會(huì)猜出這位老公公是太陽公公。緊接著，教師繼續(xù)設(shè)疑：“雖然我們?cè)谇缣斓臅r(shí)候可以看到太陽，但是你們都了解太陽嗎？本節(jié)課我們將一起走近太陽。”然后帶領(lǐng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)《太陽》這篇文章，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，可以顯著提高課堂教學(xué)效果。

3. 故事類教學(xué)導(dǎo)語

1.艦船醫(yī)療環(huán)境影響：艦船醫(yī)療場(chǎng)所通常為普通艙室或醫(yī)療模塊，空間小，加上船上固定設(shè)施及醫(yī)療隊(duì)的攜帶裝備，空間更顯擁擠，動(dòng)作的施展受限[3]。外加船體搖晃，通道單一，暈船等干擾因素，醫(yī)療操作動(dòng)作精準(zhǔn)度較差。從職業(yè)暴露的工作環(huán)節(jié)分布結(jié)果可以看出，手術(shù)過程中穿針、器械傳遞等過程中職業(yè)暴露發(fā)生比例較高。

教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中小學(xué)語文教師可以圍繞學(xué)生喜好來設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，小學(xué)生普遍比較喜歡聽小故事，那么，教師就可以按照文章內(nèi)容篩選適宜的故事，借助故事落實(shí)教學(xué)工作，結(jié)合課本知識(shí)，以故事的方式設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文主題與線索，使其快速參與到課堂學(xué)習(xí)之中。比如，針對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)類文章，就非常適合采用故事導(dǎo)入法，這種方式不僅可以全方位鍛煉學(xué)生聽說能力，而且可以活躍課堂氛圍，從而確保小學(xué)語文課堂的授課效果，使學(xué)生積極主動(dòng)且高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

四、 結(jié)語

綜上所述，設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語，主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、博得學(xué)生眼球、提高學(xué)生課堂關(guān)注度，進(jìn)而讓學(xué)生快速投入課堂學(xué)習(xí)之中。盧梭曾提出這樣的觀點(diǎn)，良好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣以后，在為學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法。從這個(gè)觀點(diǎn)來看，在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)重視導(dǎo)論性語言設(shè)計(jì)，要持續(xù)性學(xué)習(xí)、開闊眼界并積極學(xué)習(xí)多種現(xiàn)代教育手段，這樣才可以為學(xué)生開設(shè)高效的語文學(xué)習(xí)課堂，讓漢語教學(xué)大放光彩并彰顯魅力。通過本次研究活動(dòng)得出，小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)原則包括：簡潔性原則、趣味性以及導(dǎo)向性設(shè)計(jì)原則；教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)方法和技巧為：巧用趣味故事，提高學(xué)生課堂注意力、借助情境渲染，刺激學(xué)生多重感官、利用生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、布置有效問題，激活學(xué)生探究意識(shí)、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、豐富教學(xué)導(dǎo)語形式，提高授課效果等。唯有這樣，才能充分發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)語的價(jià)值，使學(xué)生積極主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果并完成教學(xué)任務(wù)。