初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)策略探究

張海彥

新課改當(dāng)中明確提出：“處在義務(wù)教育時(shí)期的化學(xué)科目，能夠幫助初中生掌握化學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的價(jià)值，可以站在化學(xué)的角度意識(shí)到科學(xué)、社會(huì)及生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴有關(guān)的問(wèn)題，掌握化學(xué)用品對(duì)人民群眾身體健康所帶來(lái)的影響，懂得發(fā)揮出化學(xué)知識(shí)的作用去治理環(huán)保問(wèn)題，科學(xué)、合理的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)化學(xué)資源；提高初中生對(duì)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感；促使初中生在面對(duì)和化學(xué)有關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，可以做出更加理智與更加科學(xué)的解決方法?！憋@而易見(jiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是極為主要的一項(xiàng)任務(wù)。初中化學(xué)教材當(dāng)中具有多姿多彩的環(huán)境化學(xué)內(nèi)容，為我們提供了科學(xué)與完善的教學(xué)資源，作為一名初中化學(xué)教師，在日常教學(xué)過(guò)程中需要提高環(huán)保意識(shí)教育，促使學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中接受此方面的教育，并讓初中生的行為舉止去影響、去感染自己的家人、親友，以此來(lái)帶動(dòng)人民群眾去關(guān)心與重視人類賴以生存的環(huán)境。

一、 初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的必要性

伴隨著全球社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境危機(jī)問(wèn)題已經(jīng)涉及地球上的各個(gè)生命體，環(huán)保問(wèn)題與每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)民族的發(fā)展緊密相連，需要我們正確面對(duì)這一問(wèn)題。水資源的不斷枯竭、沙塵暴的循環(huán)肆虐自然環(huán)境、往大氣當(dāng)中排放有毒氣體導(dǎo)致的溫室效應(yīng)等問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重威脅到各個(gè)國(guó)家人民群眾的生活，地球是我們賴以生存的家園，即將被我們親手毀滅！但是各個(gè)國(guó)家的人民群眾的環(huán)保意識(shí)卻是非常淡薄的；一次性塑料袋、飯盒、筷子等在大行其道，白色污染只有增多不會(huì)減少，水資源、電資源的各種浪費(fèi)，滾滾黑煙逐漸遮擋藍(lán)天，各種各樣的有害物質(zhì)污染了水資源……我們的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)非常脆弱了，但是人民群眾卻依然熟視無(wú)睹！沒(méi)有意識(shí)到保護(hù)生態(tài)資源的重要性與緊迫性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)迫在眉睫！怎樣有效處理環(huán)境污染問(wèn)題，培養(yǎng)人民群眾的環(huán)保意識(shí)這已經(jīng)成為當(dāng)下教育機(jī)構(gòu)的重要內(nèi)容，初中化學(xué)教師提高環(huán)保意識(shí)教育的必要性逐漸突顯。

二、 初中化學(xué)教師培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)教育的意義

初中化學(xué)教師經(jīng)過(guò)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，能夠讓他們意識(shí)到環(huán)保問(wèn)題是影響地球與人類生存的主要問(wèn)題，以此來(lái)讓他們主動(dòng)地將自身個(gè)體和整個(gè)地球進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在大腦當(dāng)中設(shè)立全球意識(shí)與全球觀念。學(xué)生的這種觀念可以讓其意識(shí)到一個(gè)人的最高價(jià)值就是對(duì)人類的共同利益做出貢獻(xiàn)，為所有人民群眾的根本利益進(jìn)行奮斗是最高尚、最崇高的任務(wù)與使命，懂得關(guān)愛(ài)與保護(hù)環(huán)境，共同保護(hù)我們的家園。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)同時(shí)還可以讓他們對(duì)世界現(xiàn)狀產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生在大腦當(dāng)中設(shè)立出對(duì)自己、社會(huì)、全球負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，主動(dòng)去思考環(huán)境與人類生存之間的關(guān)聯(lián)，分析與思考環(huán)境污染所形成的原因，將自身所學(xué)知識(shí)和當(dāng)下時(shí)期的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行融合，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，重視科學(xué)技術(shù)，重視可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，并盡自己最大的努力，從身邊的小事做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為了保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。除此以外，經(jīng)過(guò)環(huán)保意識(shí)教育還可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好美德。

三、 初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)策略

(一)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)

初中化學(xué)教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，向?qū)W生講解環(huán)境污染所帶來(lái)的危害，提高與增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是實(shí)施環(huán)保教育的主要根本。近幾年以來(lái)，由于人民群眾持續(xù)追求最大化的生產(chǎn)效益，大部分企業(yè)在生產(chǎn)工作中都沒(méi)有重視環(huán)境保護(hù)這一問(wèn)題，甚至有一些企業(yè)以犧牲環(huán)境資源為代價(jià)。人民群眾為了能夠治理環(huán)境污染問(wèn)題，恢復(fù)生態(tài)環(huán)境平衡將投入更多的時(shí)間、精力及資金，而有一部分生態(tài)環(huán)境遭受到的破壞是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的，不可恢復(fù)原樣的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生明白環(huán)境污染對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，對(duì)人民群眾的健康與經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠帶來(lái)直接影響與危害。在課堂上怎樣向?qū)W生滲透環(huán)保理念，筆者根據(jù)教材內(nèi)容與實(shí)際生活情況實(shí)施了有效分析，比如，初中化學(xué)教師在講解到人教版九年級(jí)上冊(cè)《我們周圍的空氣》《自然界的水》及九年級(jí)下冊(cè)《金屬資源的利用和保護(hù)》等知識(shí)的時(shí)候，教師就可以在課前利用多媒體播放有關(guān)視頻資料、在課上應(yīng)用多媒體展示教學(xué)課件，課后還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中查找資料等模式，促使學(xué)生在課堂上觀看視頻的時(shí)候或者在查找資料的時(shí)候，對(duì)環(huán)境污染與危害等獲得一定的了解，教師可以在課堂上采用活動(dòng)探究此種教學(xué)方法，將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M當(dāng)中討論、互動(dòng)、分析、探究，去學(xué)習(xí)空氣遭受污染的主要來(lái)源以及對(duì)人類有什么危害；意識(shí)到水資源遭受污染對(duì)生態(tài)環(huán)境、人民群眾的生活及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等所帶來(lái)的消極影響；感受到二氧化硫等一些有害氣體對(duì)自然界所帶來(lái)的危害等，提高初中生對(duì)污染所形成的危害的了解，以此來(lái)提高他們的環(huán)保意識(shí)，一旦初中生在內(nèi)心當(dāng)中形成環(huán)保意識(shí)，那么他們的家人、親戚、朋友等的環(huán)保意識(shí)也會(huì)受到影響。

(二)以教材內(nèi)容為藍(lán)本深入探究環(huán)保內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中融入環(huán)保教育

學(xué)校教育主要就是以課堂教育為主，要想向?qū)W生滲透環(huán)保教育理念，教師就需要以課堂為中心，發(fā)揮出課堂教學(xué)的價(jià)值，在傳授知識(shí)過(guò)程中根據(jù)教材內(nèi)容適度、適量及適時(shí)的引入環(huán)保教育理念。

1. 意識(shí)到環(huán)境與資源之間的關(guān)聯(lián)

初中化學(xué)教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，要讓學(xué)生明白人民群眾的生存與發(fā)展需要應(yīng)用的資源全部來(lái)自自然環(huán)境，而環(huán)境資源也不是取之不竭用之不盡的，保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)自然資源，給自然環(huán)境帶來(lái)污染或者破壞自然環(huán)境，那么就是在破壞自己的生存環(huán)境。比如，初中化學(xué)教師在課堂上講解到九年級(jí)上冊(cè)《水的凈化》《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》及九年級(jí)下冊(cè)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》等知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)初中生去閱讀教材內(nèi)容、翻閱相關(guān)資料或者小組探究等一些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，意識(shí)到在自然界當(dāng)中的資源儲(chǔ)存量既是有限的、又是無(wú)法再生的；另外教師還需要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論：“假如我們的生活當(dāng)中不再有水資源怎么辦？那么人民群眾的生活會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢？”當(dāng)教師提出此問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的大腦就會(huì)開(kāi)始想象起來(lái)，這對(duì)提高初中生節(jié)約資源意識(shí)與保護(hù)環(huán)境資源意識(shí)具有一定的推進(jìn)作用。

2. 抓住主要章節(jié)，上好每一節(jié)典型課

在義務(wù)教育當(dāng)中的各個(gè)學(xué)科里，化學(xué)科目與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)聯(lián)是最緊密的。比如九年級(jí)上冊(cè)《我們周圍的空氣》當(dāng)中的“空氣遭受到污染的主要來(lái)源情況與防治方法”、《愛(ài)護(hù)水資源》當(dāng)中的“水遭受到污染”的有關(guān)問(wèn)題等內(nèi)容，時(shí)時(shí)刻刻都在引入環(huán)境保護(hù)知識(shí)。作為初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需要仔細(xì)、認(rèn)真地去分析與探究教材內(nèi)容，深入探究教材當(dāng)中的知識(shí)和保護(hù)環(huán)境有關(guān)的因素，以此來(lái)尋找初中化學(xué)教材當(dāng)中能夠開(kāi)展保護(hù)環(huán)境的章節(jié)及內(nèi)容。比如，教師在講解《自然界的水》這一課程的時(shí)候，就可以向?qū)W生講解：我們國(guó)家也是缺水嚴(yán)重的國(guó)家之一，大約有百分之六十的城市都會(huì)有供水不足的情況，其中占據(jù)嚴(yán)重缺水情況的城市就有115個(gè)左右。而且我國(guó)的淡水資源的總量明顯不足，最近這幾年以來(lái)，由于我國(guó)工業(yè)化的持續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了許許多多環(huán)境污染問(wèn)題，如：“工業(yè)三廢、農(nóng)業(yè)化肥、生活污水及農(nóng)藥過(guò)多使用”等都會(huì)對(duì)環(huán)境尤其是水資源帶來(lái)嚴(yán)重污染。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，我國(guó)每年的污水排放量在600億噸左右，其中有一半來(lái)自城市排放的污水，還有一部分來(lái)自工業(yè)廢水，大約有400多條的河流都遭受到各種程度的污染，在每一年當(dāng)中排入海洋的污水及固體廢棄物已經(jīng)達(dá)到了1000億噸。而水資源是我們生存下去的主要資源，保護(hù)水資源就是在保護(hù)我們自己，而且保護(hù)水資源也是我們?nèi)嗣袢罕姷闹匾?zé)任。

教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)將生活當(dāng)中的知識(shí)和化學(xué)科目當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行有效融合，能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)獲得進(jìn)一步的了解與掌握，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的環(huán)保意識(shí)，將“保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然資源”逐漸內(nèi)化成學(xué)生的行動(dòng)，并收獲到良好的教學(xué)成果。

3. 有效發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用滲透環(huán)保教育理念

初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究。比如，教師在講解《水的組成》這一課程的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生用二氧化硫溶于水進(jìn)行模擬酸雨帶來(lái)危害的實(shí)驗(yàn)、使用雞蛋清測(cè)定水體是否遭受到重金屬污染等，促使學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)真正感受到大氣污染與水體污染帶來(lái)的危害。除此以外，教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要注意自身的操作，盡最大的努力去阻止與降低污染物的出現(xiàn)與排放，尤其是課堂上指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要減少藥品的應(yīng)用量，只要可以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象那么就足夠了。比如，教師在向?qū)W生演示“硫在氧氣當(dāng)中的燃燒”這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師需要在瓶底處放適量的水，當(dāng)學(xué)生觀看到硫磺燃燒這一現(xiàn)象以后，就及時(shí)使用水去熄滅火焰，以此來(lái)降低出現(xiàn)過(guò)多的二氧化硫去污染空氣。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)以后，教師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果向?qū)W生提出問(wèn)題，讓他們進(jìn)行分析與探究，盡量多提出幾個(gè)問(wèn)題。

適當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。筆者在傳授知識(shí)過(guò)程中，會(huì)根據(jù)不一樣的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置開(kāi)展一定的改進(jìn)，以此來(lái)降低出現(xiàn)過(guò)多污染的情況。比如，教師在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)《燃燒的條件》這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以把吸干水分的紅磷與白磷添加到大試管當(dāng)中，并塞上膠塞，然后再把試管一起放入熱水當(dāng)中，讓白磷在試管當(dāng)中進(jìn)行燃燒，這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ы档蜕晌锏呐欧?，從而?dǎo)致出現(xiàn)對(duì)環(huán)境污染的情況；當(dāng)教師在做一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以在實(shí)驗(yàn)裝置上增加一個(gè)尾氣處理裝置，這樣能夠有效降低二氧化碳?xì)怏w的排放等。

除此以外，不管是教師在課堂上進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)，還是在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師都需要重視強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種廢物與廢液等按規(guī)定倒入指定容器當(dāng)中，以此來(lái)降低污染物的排放量與縮小污染范圍，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，并形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4. 有效發(fā)揮多媒體的作用開(kāi)展教學(xué)

多媒體教學(xué)方法具有生動(dòng)、直觀、形象及圖文并茂的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性與提高化學(xué)教學(xué)效果具有一定的益處。比如，教師在講解“水體污染”“大氣污染”等知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以使用多媒體制作教學(xué)課件，然后在課堂上播放課件，使學(xué)生能夠明白酸雨的形成與帶來(lái)的危害、水體與土壤污染對(duì)環(huán)境與生活形成的影響與危害等，直觀、有趣的視頻能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與接受，仿佛身臨其境一樣，這樣非常有助于在大腦當(dāng)中形成環(huán)保意識(shí)。除此以外，對(duì)一些其他知識(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用班級(jí)當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)與白板多媒體，給出相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，從而學(xué)習(xí)到更多相關(guān)知識(shí)。

四、 根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情況開(kāi)展教學(xué)

初中化學(xué)教師除了根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生滲透環(huán)保教育知識(shí)以外，還需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼鎸?shí)情況，為學(xué)生講解當(dāng)?shù)刭Y源具有什么特點(diǎn)、環(huán)境現(xiàn)狀、所在地環(huán)境問(wèn)題及工業(yè)狀況等。比如，我國(guó)的廣西柳州曾經(jīng)是一個(gè)工業(yè)城市，被二氧化硫嚴(yán)重污染，但在最近這幾年，政府部門(mén)在重視工業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，同時(shí)也意識(shí)到了環(huán)保的重要性，懂得了工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的彼此協(xié)調(diào)，尤其是在2006年期間，溫家寶同志去柳州視察工作以后，提倡柳州需要重視環(huán)境保護(hù)，并創(chuàng)造“藍(lán)天”工程，促使柳州的自然環(huán)境在逐漸變好。柳州居民主要是以柳江河水為飲用水，當(dāng)教師講解的《保護(hù)水資源》知識(shí)時(shí)，就可以講解我國(guó)的水資源分布不均、缺乏的情況，而且影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展；沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理的廢水與污水隨意排放，這對(duì)人類生存出現(xiàn)一定的威脅，最后教師還可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的案例，向?qū)W生講解水污染能夠?yàn)槲覀兊纳疃紟?lái)哪些影響，這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。

在我們的身邊這種案例是很多的，而且化學(xué)科目與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)是最緊密的。新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)化學(xué)科目需要響應(yīng)“從生活到化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)到生活”這一教學(xué)理念，簡(jiǎn)單來(lái)講就是要求教師需要主動(dòng)去搜集現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的案例，重視生活當(dāng)中的化學(xué)，并滲透到課堂教學(xué)中。這樣的教學(xué)不僅僅有助于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有助于提高教師的教學(xué)能力。

五、 進(jìn)行化學(xué)專題的課外活動(dòng)，在實(shí)踐當(dāng)中收獲知識(shí)

教師可以創(chuàng)設(shè)一些能夠定期并可持續(xù)的活動(dòng)，這樣才能夠真正保證活動(dòng)有效性。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立化學(xué)興趣小組或者環(huán)保志愿者小組等一些團(tuán)體，引導(dǎo)他們進(jìn)行一些與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的活動(dòng)。另外，活動(dòng)的進(jìn)行還可以憑借學(xué)校團(tuán)委與學(xué)生會(huì)進(jìn)行組織，并尋找有關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生還可以制作手抄報(bào)，負(fù)責(zé)宣傳活動(dòng)中心的各種大事小情。并需要做到堅(jiān)持定期更新；創(chuàng)建化學(xué)知識(shí)專欄，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)面向全校師生宣傳環(huán)保知識(shí)的窗口，不斷提高影響力，盡最大的努力獲得各方的幫助與支持。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，環(huán)保教育能夠影響到社會(huì)與人民群眾賴以生存的基礎(chǔ)，學(xué)校方面的教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)境教育和德、美育進(jìn)行融合；每一個(gè)科目都需要根據(jù)本學(xué)科的特征有目的地開(kāi)展，經(jīng)過(guò)創(chuàng)建各種活動(dòng)激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，促使環(huán)保意識(shí)能夠成為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，在腦中形成保護(hù)環(huán)境等于保護(hù)人民群眾的利益。環(huán)保教育不是一蹴而就的，需要每個(gè)人的不懈努力與堅(jiān)持。