高校開展黨史學(xué)習(xí)教育影響因素及“四位一體”實(shí)現(xiàn)機(jī)制

文/燕山大學(xué) 孔慶瑞

黨史展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、光輝成就、奮斗歷程，其蘊(yùn)含著科學(xué)的思想內(nèi)涵、銳意進(jìn)取的實(shí)踐智慧和永不懈怠的精神動力，具有極高的價(jià)值?！拌b往”才能“知來”，因此要在加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育中拓寬開創(chuàng)未來的陽光大道。

一、新背景下高校開展“黨史學(xué)習(xí)教育”的意義

（一）為大學(xué)生提供不竭的動力。黨史學(xué)習(xí)教育作為大學(xué)生思想政治教育中的重要一環(huán)，對于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生厚植愛黨愛國情感、堅(jiān)定理想信念、砥礪優(yōu)秀品格，具有重要意義。學(xué)習(xí)黨史，領(lǐng)悟思想，促使學(xué)生在黨的百年歷程中感受黨的光榮傳統(tǒng)，領(lǐng)悟馬克思主義的真理偉力，在感悟中傳承紅色基因，筑牢信仰基石；學(xué)習(xí)黨的百年歷史，通過深入了解黨艱苦卓絕的奮斗歷程，領(lǐng)悟偉大建黨精神，在感悟中凝聚思想共識，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志；學(xué)習(xí)掌握百年黨史的宏觀架構(gòu)，在大歷史觀和正確黨史觀的指引下筑牢思想防線，堅(jiān)定政治立場。

（二）幫助大學(xué)生筑牢思想基石。黨史學(xué)習(xí)教育能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生在成長過程中保持定力。黨史學(xué)習(xí)教育可以幫助學(xué)生提升辨別能力，指引學(xué)生保持獨(dú)立思維，正確區(qū)分多樣化的社會思潮；黨史學(xué)習(xí)教育還可以提高學(xué)生的政治理論素養(yǎng)，注重整體思想的深化，始終堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，以四個(gè)自信、兩個(gè)維護(hù)、四個(gè)意識為基礎(chǔ)，將黨的性質(zhì)宗旨深化，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）幫助大學(xué)生堅(jiān)定使命意識。黨史學(xué)習(xí)教育通過傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈來發(fā)揮引導(dǎo)作用，引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)生正確認(rèn)識中國革命歷史，深刻理解革命先輩的家國情懷，由此激發(fā)強(qiáng)烈認(rèn)同感和歷史使命感。通過引導(dǎo)學(xué)生感悟黨的紅色印記，不斷將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命先輩的光輝事跡轉(zhuǎn)化為激勵自身的動力，使之勇?lián)鷷r(shí)代重任，全身心投入為中華民族偉大復(fù)興奮斗的歷史洪流中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢添磚加瓦。

二、高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的影響因素

（一）教育體制因素。教育體制因素對黨史學(xué)習(xí)教育產(chǎn)生了較大影響。當(dāng)前，大部分高校在教學(xué)過程中針對專業(yè)課程教學(xué)投入較多，思政課程教學(xué)推進(jìn)力度整體不足，尤其在理工科專業(yè)中，這種現(xiàn)象更加突出，這就造成整體大環(huán)境下對黨史學(xué)習(xí)教育的重視力度不足，黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生整體教學(xué)體系的割裂降低了黨史學(xué)習(xí)教育的效果。從受教育主體角度分析，現(xiàn)階段教育重點(diǎn)大多是黨員學(xué)生，對于非黨員學(xué)生、教師、高校行政人員、管理人員等的主體地位認(rèn)識不清，在無形中淡化了教育主體，縮小了教育范圍，降低了教學(xué)質(zhì)量。

（二）時(shí)代背景因素。從時(shí)代背景角度分析，隨著全球多元化的深入發(fā)展，各國的經(jīng)濟(jì)、政治交流不斷加深，意識形態(tài)的碰撞不可避免，加上中西方文化的巨大差異，對我國大學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大沖擊，尤其是部分負(fù)面思潮，如享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義等，極易侵蝕大學(xué)生的思想，造成大學(xué)生對主流意識形態(tài)理解的偏差，阻礙紅色精神的傳播，進(jìn)而對高校思想政治教育工作造成較大困擾。同時(shí)，黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化建設(shè)明顯不足，主要體現(xiàn)在教育機(jī)制建設(shè)尚不完善，造成部分黨史學(xué)習(xí)教育工作形式化，不僅浪費(fèi)教育資源，也難以達(dá)到黨史學(xué)習(xí)教育的目的。

（三）歷史因素。從歷史角度分析，由于部分歷史事件發(fā)生時(shí)間距今時(shí)間較長，加之學(xué)生對歷史過程了解不足，容易受到歷史虛無主義的沖擊，對民族和國家的歷史產(chǎn)生懷疑。同時(shí)，受時(shí)代背景影響，當(dāng)代大學(xué)生面對形形色色西方思想觀念的涌入，容易出現(xiàn)思想分歧，在對民族和國家歷史的認(rèn)知上產(chǎn)生偏差，甚至出現(xiàn)對歷史文化全盤否定的情況，難以提升自身黨史學(xué)習(xí)的主動性，影響學(xué)習(xí)效率。

（四）學(xué)生自身因素。學(xué)生自身因素對黨史學(xué)習(xí)教育產(chǎn)生的影響較為明顯，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)對黨史學(xué)習(xí)重視不夠的情況，在黨史學(xué)習(xí)過程中難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，往往應(yīng)付了事，進(jìn)而影響黨史學(xué)習(xí)教育的效果。此外，當(dāng)代大學(xué)生在日常生活過程中，容易受到外界因素的影響，導(dǎo)致自身的價(jià)值觀受到影響，進(jìn)而自身的意識觀念出現(xiàn)變化，容易出現(xiàn)不良思想，進(jìn)而對黨史學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的消極態(tài)度，造成的影響較為明顯，最終影響黨史學(xué)習(xí)教育質(zhì)量。

三、高校黨史學(xué)習(xí)教育“四位一體”實(shí)現(xiàn)路徑

（一）重點(diǎn)發(fā)揮主體優(yōu)勢，注重思想引導(dǎo)。高校作為黨史學(xué)習(xí)教育的主陣地，應(yīng)明確大學(xué)生作為教育主體的重要性，激活大學(xué)生自主學(xué)習(xí)黨史的“主人翁”意識，在教育的“最后一環(huán)”推進(jìn)教育教學(xué)改革。明確當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)面向全體高校學(xué)生，以學(xué)生為主導(dǎo)，多措并舉發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，教育引導(dǎo)學(xué)生接受新事物、嘗試新方法、學(xué)習(xí)新思想。高校要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)客體與主體的有效聯(lián)動和有機(jī)結(jié)合；創(chuàng)新黨史育人的思路，注重整體宣傳，構(gòu)建新型研究智庫，以全新的理念開展學(xué)科建設(shè)，提升黨史教育的專業(yè)性；開展教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持以人為本，可以根據(jù)師生群體的不同特點(diǎn)開展實(shí)踐，提升黨史學(xué)習(xí)教育的針對性。總之，高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主體作用，整合教育資源，將黨史學(xué)習(xí)教育融入整體課程體系中，探索出一條符合高校大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育新路徑。

（二）合理發(fā)揮政府職能，注重整體引導(dǎo)。政府是引領(lǐng)黨史學(xué)習(xí)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在黨史學(xué)習(xí)教育過程中，高校要注重引入政府的作用力，與當(dāng)?shù)卣惑w謀劃、一體部署、一體推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)。堅(jiān)守黨史學(xué)習(xí)教育陣地，充分發(fā)揮協(xié)同作用，落實(shí)相關(guān)政策要求和黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，因地制宜開展教育引導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹執(zhí)行“三會一課”，全方位、深層次、多角度開展黨史學(xué)習(xí)教育專項(xiàng)活動。黨校、團(tuán)校等部門作為思想政治建設(shè)的重要載體，要積極開展相關(guān)活動，制定教學(xué)計(jì)劃，將黨史學(xué)習(xí)教育落實(shí)到日常生活中，通過聯(lián)合舉辦黨史專題報(bào)告會、紀(jì)念英雄偉人誕辰、主題黨日等相關(guān)活動，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，緬懷革命先烈、傳承紅色精神。將黨史學(xué)習(xí)教育與高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)相結(jié)合，形成全新的育人模式，構(gòu)建全新的教育主陣地，引導(dǎo)學(xué)生全面開展黨史學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民當(dāng)家作主、脫貧致富、民族團(tuán)結(jié)、共同建設(shè)偉大祖國、共圓中華民族偉大復(fù)興中國夢的壯麗畫卷，對比百年前與現(xiàn)代的巨大差異，立足于新發(fā)展，提升黨史學(xué)習(xí)教育活動質(zhì)量。政府與高校一體，在黨史學(xué)習(xí)教育過程中，有效聯(lián)合，多維度互動，營造良好社會氛圍，多形式多渠道充分提升黨史教育的實(shí)效性。

（三）有效整合社會資源，注重環(huán)境引導(dǎo)。在高校黨史學(xué)習(xí)教育過程中，充分挖掘社會資源的教育價(jià)值，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源。如通過組織師生參觀江西井岡山、貴州遵義等革命教育基地，以探尋革命記憶、傳承紅色基因?yàn)橹骶€，幫助學(xué)生探尋先輩的輝煌之路，感悟革命精神。充分發(fā)揮紅色資源的優(yōu)勢與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)浸潤式情境教學(xué)，幫助學(xué)生筑牢信仰偉力，凝聚革命精神，堅(jiān)定理想信念。積極立足于實(shí)際，注重黨史學(xué)習(xí)教育的全面性，凸顯出教育特色，開展形式多樣化的黨史學(xué)習(xí)教育活動，深入挖掘紅色教育資源，營造全新的教學(xué)環(huán)境。如積極利用現(xiàn)有的紅色資源基地、博物館、文化遺址等，為學(xué)生創(chuàng)建身臨其境的感覺，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使學(xué)生對歷史產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣與探索興趣，主動開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過資源整合促使現(xiàn)階段的黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化，加強(qiáng)規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，通過持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保持其學(xué)習(xí)黨史的熱情，進(jìn)一步健全大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育長效機(jī)制。

（四）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家庭環(huán)境，注重氛圍引導(dǎo)。在高校黨史學(xué)習(xí)教育過程中，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢和特點(diǎn)，注重在潛移默化中影響學(xué)生，打造遠(yuǎn)近結(jié)合、內(nèi)外聯(lián)動的教學(xué)體系。推進(jìn)家校協(xié)同聯(lián)動，以家庭為單位，開展相關(guān)的家庭黨史教育實(shí)踐，組織“家庭黨校”“組團(tuán)共學(xué)”“家庭黨史講堂”等活動拓寬黨史學(xué)習(xí)渠道，在隱性教育中培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。探索構(gòu)建學(xué)校、家庭一體化的黨史學(xué)習(xí)教育渠道，營造濃厚的教育氛圍，如靈活運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的方式開展家庭教育，強(qiáng)化家庭一體化模式，注重黨史學(xué)習(xí)環(huán)境新要求與新變化，探索出一條全新的發(fā)展路徑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，強(qiáng)化對黨史學(xué)習(xí)效果的正面引導(dǎo)，建立激勵反饋機(jī)制，持續(xù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成黨史學(xué)習(xí)教育的正循環(huán)。

綜上所述，在新時(shí)代的要求下，高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要性日益凸顯。因此，明晰黨史學(xué)習(xí)教育對大學(xué)生成長成才的重要意義，構(gòu)建大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育新常態(tài)勢在必行。大學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨歷史，明確歷史使命，樹立遠(yuǎn)大理想，厚植愛國熱情，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻(xiàn)青春力量。