高校圖書館“三全育人”體系構(gòu)建與育人路徑探析

文/華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館 陳菁

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅(jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2017年12月5日，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出系統(tǒng)化構(gòu)建“全員全過程全方位育人”長效機(jī)制的建設(shè)目標(biāo)，切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系。2015年教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中提到，圖書館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)?？梢姼咝D書館的首要職能是育人，于服務(wù)中育人，即通過向讀者提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的方式來實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)育人的目的。

一、圖書館“三全育人”體系的科學(xué)內(nèi)涵

“三全育人”是全員育人、全程育人、全方位育人的統(tǒng)稱。在圖書館視域下，“全員育人”指的是圖書館所有工作人員，從館領(lǐng)導(dǎo)、中層干部到普通館員都要有強(qiáng)烈的育人意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識和擔(dān)當(dāng)精神，積極參與到育人工作中，形成育人合力，不斷提升圖書館的育人水平?！叭逃恕敝傅氖菍ⅰ傲⒌聵淙恕崩砟钬灤┯诔Ｒ?guī)工作的每個環(huán)節(jié)，將“以讀者為中心”的思想落實(shí)到每位讀者?！叭轿挥恕敝傅氖浅浞掷脠D書館的館藏資源、技術(shù)、服務(wù)、隊(duì)伍等方面進(jìn)行育人。圖書館“三全育人”的內(nèi)涵體現(xiàn)了圖書館人的一種精神，是圖書館員的理想、信念、價值取向、道德品質(zhì)、文化心態(tài)的內(nèi)在體現(xiàn)，是圖書館建設(shè)發(fā)展的精神支柱。

二、圖書館“三全育人”體系的內(nèi)在邏輯

“全員育人”是全過程、全方位育人的人力基礎(chǔ)和組織保障；“全過程育人”內(nèi)在蘊(yùn)含著全員參與、全方位覆蓋的客觀要求；“全方位育人”則既離不開圖書館全體職工的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和內(nèi)在驅(qū)動，又需要按照全過程育人的要求，挖掘圖書館實(shí)際工作中的育人因素、整合不同力量的育人功能、探索不同實(shí)踐載體的育人方式。三者相互聯(lián)系、密不可分，構(gòu)成了以“立德樹人”為中心的教育整體，集中體現(xiàn)了黨的“育人為本、德育為先”教育方針。

三、圖書館“三全育人”體系的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)路徑

（一）黨建引領(lǐng)，夯實(shí)全員育人隊(duì)伍建設(shè)。具體要求如下：

1.建立全員協(xié)調(diào)工作機(jī)制，筑牢育人根基。（1）建章立制。圖書館必須堅(jiān)持黨建引領(lǐng)“三全育人”工作，重視制度建設(shè)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定“三全育人”工作方案、配套的工作措施和工作任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)化資源建設(shè)與服務(wù)體系為核心，強(qiáng)化服務(wù)育人職能，保障“三全育人”工作穩(wěn)步推進(jìn)。同時，優(yōu)化書香文化推廣體系，凸顯文化育人職能。（2）建立黨員示范崗。制作黨員示范崗標(biāo)牌，亮身份、做表率，使用文明用語禮貌待人，開展黨員示范崗服務(wù)，強(qiáng)化黨員身份意識、責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識，讓黨性在工作崗位中閃光，促進(jìn)黨建和業(yè)務(wù)相融合，以實(shí)際行動推進(jìn)黨員示范崗建設(shè)。（3）分工明確。圖書館應(yīng)將“三全育人”工作的各項(xiàng)子任務(wù)分配到各個部門，再由各個部門安排到每一位職工。工作任務(wù)涉及多部門協(xié)調(diào)配合的，并通過專題會議討論決定，確保人員到位、責(zé)任到位。

2.強(qiáng)化全員育人工作職責(zé)，達(dá)成育人共識。（1）學(xué)習(xí)法規(guī)。圖書館要積極組織全館教職工以集中學(xué)、個人學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)、研討學(xué)等多種方式學(xué)習(xí)“三全育人”相關(guān)工作的重要講話及會議精神，幫助教職工提升自身對“三全育人”工作的重要性認(rèn)知，進(jìn)一步明確教師的角色定位和崗位職責(zé)。（2）學(xué)習(xí)楷模。圖書館要大力弘揚(yáng)時代楷模的無私育人精神，組織職工學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的突出育人事跡，引導(dǎo)和勉勵職工堅(jiān)守育人初心和使命，激勵教職工精心育人，筑牢育人責(zé)任意識。

3.構(gòu)建全員聯(lián)動工作局面，形成育人合力。（1）聯(lián)合校內(nèi)其他單位。圖書館可積極同學(xué)校其他學(xué)院或機(jī)關(guān)部處開展“三全育人”工作的合作共建，主動跳出“唱獨(dú)角戲”慣性思維，整合和吸收其他單位在資源、技術(shù)、人財(cái)物、宣傳等方面的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而更高質(zhì)量地深化“三全育人”工作。例如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館同該校馬克思主義學(xué)院共建“思政學(xué)習(xí)空間”，挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，使思政與課程教學(xué)有機(jī)融合，不僅滿足了師生思想政治理論學(xué)習(xí)研究的需求，也助力了該校思政課程建設(shè)。還能在思政學(xué)習(xí)空間增設(shè)“黨史學(xué)習(xí)教育”專題區(qū)域，把黨史教育融入思政課教學(xué)，讓紅色歷史深植廣大黨員師生心中。圖書館同學(xué)生處、水利工程學(xué)院和動物科學(xué)學(xué)院共建學(xué)生社區(qū)，將紅色圖書資源分享到學(xué)生社區(qū)，讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化教育，讓紅色文化在學(xué)生社區(qū)傳播和發(fā)揚(yáng)。（2）匯聚校外社會力量。圖書館應(yīng)積極整合校外公共圖書館、企業(yè)機(jī)構(gòu)、名師名家等社會力量納入“三全育人”工作建設(shè)中，在資源共享與分配、知識傳播與傳授等方面發(fā)揮社會力量的獨(dú)特育人優(yōu)勢和作用。邀請名師名家參與校園讀書節(jié)品牌活動，以講座、表演、訪談等形式為師生分享中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實(shí)發(fā)揮傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)品德、滋養(yǎng)心靈的育人作用。邀請國內(nèi)著名公司機(jī)構(gòu)來館做信息素養(yǎng)培訓(xùn)，讓師生接觸到最前沿的科研工具，掌握到最有效的學(xué)習(xí)方法。

（二）緊扣育人節(jié)點(diǎn)，優(yōu)化全過程育人路徑。具體要求如下：

1.入學(xué)階段基礎(chǔ)普及，強(qiáng)化新生入館教育。大一新生入學(xué)伊始，信息素養(yǎng)普遍缺乏，并未充分了解圖書館的資源和服務(wù)。因此，圖書館應(yīng)精心做好新生入館教育，該階段的主要任務(wù)是基礎(chǔ)普及，即幫助學(xué)生了解館藏分布、借閱制度、開閉館等基本內(nèi)容。圖書館可通過舉辦新生圖書館培訓(xùn)講座，印制圖書館宣傳手冊，短視頻、微信公眾號推送，實(shí)地參觀講解等方式引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地了解圖書館，確保新生入館教育有序進(jìn)行。

2.在讀階段深入提升，做優(yōu)信息素養(yǎng)教育。大二、大三學(xué)生因?qū)W習(xí)科研任務(wù)的要求，迫切需要掌握信息檢索工具和數(shù)據(jù)庫使用方法。因此，學(xué)生在讀階段，圖書館應(yīng)以深入提升信息素養(yǎng)為重點(diǎn)。圖書館應(yīng)提前做好和發(fā)布信息素養(yǎng)必修課和選修課的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，供不同學(xué)習(xí)能力、不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生學(xué)習(xí)。疫情期間，授課老師應(yīng)充分利用多媒體、直播等現(xiàn)代技術(shù)手段開展信息素養(yǎng)教育，打破時空的局限，幫助因時間不允許、空間容納有限的學(xué)生自由學(xué)習(xí)。授課老師也應(yīng)注重上機(jī)實(shí)踐，通過上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生不僅可以熟悉大量的數(shù)據(jù)庫、掌握數(shù)據(jù)庫的檢索技巧，還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息的檢索，形成自己的一套檢索經(jīng)驗(yàn)。

3.畢業(yè)階段針對拓展，開展論文寫作培訓(xùn)。在學(xué)生畢業(yè)階段，完成畢業(yè)論文成為頭等大事，而撰寫畢業(yè)論文除了需要掌握信息檢索工具和數(shù)據(jù)庫使用方法之外，對學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、論文寫作水平、數(shù)據(jù)圖表處理能力都有一定要求。因此，畢業(yè)階段的教育培訓(xùn)更要具有針對性和拓展性。圖書館可以在線上和線下開展畢業(yè)生論文寫作指導(dǎo)講座，指導(dǎo)內(nèi)容一般包括：論文結(jié)構(gòu)與格式要求、資料查找與評價、論文寫作技巧、文獻(xiàn)綜述的寫作與檢索、參考文獻(xiàn)的使用、題錄軟件的使用、數(shù)據(jù)圖表處理等。面向本科畢業(yè)生開展論文寫作培訓(xùn)，邀請校外專家為學(xué)生講授論文寫作、常用軟件的論文排版技巧等，并將講授內(nèi)容上傳至云平臺。

（三）拓展育人維度，構(gòu)建全方位育人新格局。具體要求如下：

1.豐富文化育人載體，達(dá)到“細(xì)無聲”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動?！绷?xí)近平總書記在給國家圖書館老專家回信中也指出，圖書館是國家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場所。由此可見，圖書館文化育人，責(zé)任重大，使命光榮，應(yīng)大力豐富文化育人載體，打造精品文化育人品牌，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、書香閱讀文化、校本文化為目標(biāo)，以名師講壇、經(jīng)典導(dǎo)讀誦讀、校園讀書節(jié)、書友會、在線閱讀等、最佳讀者為載體，舉辦形式多樣的主題教育活動，實(shí)現(xiàn)文化育人“潤物細(xì)無聲”的作用，增強(qiáng)師生們的文化自信。

2.完善服務(wù)育人體系，實(shí)現(xiàn)“接地氣”。圖書館服務(wù)育人是一項(xiàng)過程長、方面廣、變數(shù)多的系統(tǒng)工程，因此，完善圖書館服務(wù)育人體系，主要有以下幾個方面：其一，圖書館要通過增強(qiáng)館員的業(yè)務(wù)水平能力、專業(yè)知識機(jī)構(gòu)來提高館員的服務(wù)育人能力。如此方能充分發(fā)揮資源和讀者之間橋梁和紐帶作用，讓資源更好地滿足讀者的需求，進(jìn)而提升讀者的學(xué)習(xí)科研水平。其二，要加強(qiáng)館藏資源建設(shè)，根據(jù)讀者閱讀、學(xué)習(xí)、科研的需求，充實(shí)館藏資源。其三，圖書館要順應(yīng)技術(shù)發(fā)展的要求，在服務(wù)育人工作中多使用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行信息素養(yǎng)個性化教育，提升服務(wù)效能，增強(qiáng)服務(wù)育人效果。其四，推行讀者決策采購、電子資源績效評估等舉措，在節(jié)省開支的同時，提升館藏資源采購質(zhì)量。

3.堅(jiān)守課程育人方向，做到“入心田”。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)。因此，圖書館也必須探索如何在信息素養(yǎng)課中開展課程思政。筆者認(rèn)為，圖書館要堅(jiān)守課程育人方向，可從以下幾個方面著手：其一，館員要明確課程思政的內(nèi)涵、特征、元素及要求。其二，做好信息素養(yǎng)課程思政的規(guī)劃設(shè)計(jì)，應(yīng)有所取舍，突出重點(diǎn)，而不是面面俱到，即思政教育不可能在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)。其三，逐漸找到思政教育和信息素養(yǎng)課程的契合點(diǎn)，以無縫對接和有機(jī)互融的方式，建立生成性的內(nèi)在契合關(guān)系，要積極嘗試在教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)融入思政元素，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。邀請課程思政優(yōu)秀教師來館分享經(jīng)驗(yàn)，鼓勵信息素養(yǎng)教師開展課程思政，逐步凝練特色。

“三全育人”是一個全面系統(tǒng)的教育工程，需要協(xié)同創(chuàng)造全新的育人生態(tài)，創(chuàng)新育人體制機(jī)制，構(gòu)建起“黨建+課程思政”育人新模式，以黨建成果助推課程思政深入開展，使黨建與課程思政協(xié)同共進(jìn)、相得益彰，推動“黨建+課程思政”與育人體系深度融合。春風(fēng)化雨，潤物無聲，鑄魂育人，培養(yǎng)新時代大學(xué)生正確的價值觀和高尚的人格，讓他們在思想育人、文化育人和服務(wù)育人工作中受教育、長才干，堪當(dāng)民族復(fù)興之大任。

四、結(jié)語

高校圖書館作為學(xué)校“三全育人”工作的主陣地，要在“三全育人”工作中落實(shí)好“立德樹人”根本任務(wù)，學(xué)思踐悟“三全育人”的科學(xué)內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯。以黨建為引領(lǐng)，夯實(shí)全員育人隊(duì)伍建設(shè)，緊扣育人節(jié)點(diǎn)，優(yōu)化全過程育人路徑，拓展育人維度，構(gòu)建全方位育人新格局，助力高校更好地培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。推動和引領(lǐng)校園文化建設(shè)。