數(shù)字化教學(xué)使課堂“活”起來

◇陳 慧（江蘇：常州市丁堰小學(xué)）

隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》發(fā)布，以及“雙減”政策的落地，各地中小學(xué)校在新課程標(biāo)準(zhǔn)和“雙減”政策指導(dǎo)下，落實課程新標(biāo)準(zhǔn)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要保障“雙減”政策的落實，減少校內(nèi)作業(yè)，同時還要落實教育教學(xué)的重要任務(wù)——學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就要更新觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，站在學(xué)生的立場，提升課堂效率，提高學(xué)生的課堂參與度。要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，聚焦課堂，面向未來，培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勇于實踐創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

在新課改的不斷深化的過程中，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的不斷更新，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，活潑了課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有效推動了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。從教育的視角來看，教師必須讓學(xué)生作為課堂的主角，只有掌握數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，與課堂教學(xué)深度融合，才能將其變成學(xué)生深度掌握數(shù)學(xué)知識的有力工具，從而有效地改善課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂實效性、靈活性，充分挖掘數(shù)學(xué)課的育人價值。希沃交互式電子白板，作為一種新興而普及的教育技術(shù)，大大改變了傳統(tǒng)PPT 的缺點，能將抽象的知識點形象化、可操作化，從而促進(jìn)課堂中的師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時能及時反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動生成資源，讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)化被動為主動。正確地運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)方法，是教師充分調(diào)動課堂活力的最有效方式，其直接、形象的特征，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育過程的立體化、最優(yōu)化，有著重要意義。沉浸式的參與、體驗，有利于充分發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、激趣導(dǎo)入教學(xué)，巧用“課堂活動”功能

所謂的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，是指教師在介紹新知識點以及數(shù)學(xué)內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生有目的地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，是教學(xué)的起點環(huán)節(jié)。恰當(dāng)而又合理的引導(dǎo)，往往能夠抓住學(xué)生的注意力，從而使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入，教師往往忽略學(xué)生的主導(dǎo)性，自講自演，與學(xué)生缺乏有效交流，學(xué)生興味索然。有了新的教育技術(shù)的介入，課堂導(dǎo)入從學(xué)生最感興趣的游戲入手，使學(xué)生的思維和注意力能一下子集中到學(xué)習(xí)上來。教師可以在課前就巧用希沃白板5 內(nèi)置的專有功能制作好課件，運(yùn)用“課堂教學(xué)活動”這一系統(tǒng)功能，選取適當(dāng)?shù)恼n堂游戲，讓學(xué)生能在玩樂中鞏固本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，從而形成高效的互動課堂教學(xué)，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)“兩、三位數(shù)除以一個數(shù)”時，為讓學(xué)生課前熟悉兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，可利用希沃白板5 課堂活動功能中的“知識配對”制作課件，知識配對類似于傳統(tǒng)的連線題，而希沃白板5 軟件中可以選取適當(dāng)?shù)挠螒蝾愋瓦M(jìn)行設(shè)計，課堂上允許學(xué)生自主參與，進(jìn)行拖拽配對，在配對完成后若遇到錯誤的地方，課件還會提醒檢查答案并改正。學(xué)生在不斷地拖拽、檢測、改正等活動中，提高了參與度，在實踐動手操作過程中培養(yǎng)了學(xué)生積極主動探究與發(fā)現(xiàn)問題的精神。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，善用“在線微視頻”

數(shù)學(xué)知識點抽象性比較強(qiáng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法又比較單一，主要依靠教師講解，但學(xué)生經(jīng)常知其然卻不知其所以然，遇到類似的題型無法理解。而數(shù)字化媒體的重要產(chǎn)品——微視頻，在教學(xué)中發(fā)揮出了自身的魅力。教師在上課時，如果能夠利用數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，把抽象的知識點或難點，以視頻影像資料的形式展示出來，不但能豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)涵，還能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性。在希沃白板5 里，有海量的教育資源可供下載使用。如在教學(xué)《用字母表示數(shù)》一課時，教材中并沒有講述為什么要用字母表示數(shù)，對于如何正確用字母表示數(shù)，教材上也只有寥寥幾句話，雖然理解起來不難，但是讓學(xué)生深刻記憶并形成自己的知識技能卻很難。教師可充分利用希沃白板5 中的微視頻資料，在教學(xué)過程中插入有關(guān)《用字母表示數(shù)》的微視頻，學(xué)生跟著微視頻學(xué)習(xí)，不但對他們的視聽能力可產(chǎn)生重要的影響，同時還可訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，擴(kuò)大學(xué)生的橫向和縱向知識面，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中教材的局限性。其次，規(guī)范寫作用字母來表示數(shù)字，不再局限于在傳統(tǒng)課堂上簡單地看或老師說學(xué)生記。隨著微視頻的導(dǎo)入，學(xué)生的記憶能力由抽象向具體過渡，并逐漸養(yǎng)成了自主探究的能力、獨(dú)立掌握知識的能力。

三、突破教學(xué)難點，活用數(shù)學(xué)學(xué)科工具

空間幾何圖形是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)在實際生活工作中的具體分析應(yīng)用。小學(xué)生空間幾何模型觀較弱，理解幾何空間方面的問題有一定難度。在過去的教學(xué)中，幾何的教學(xué)過程相當(dāng)煩瑣，教師需要花費(fèi)大量精力準(zhǔn)備，而效果卻不理想。希沃白板5 內(nèi)置的復(fù)制、壓縮、平移、翻轉(zhuǎn)、展開等功能，使幾何圖形的轉(zhuǎn)換變得比較方便，讓幾何教學(xué)也變得更加直觀、更加科學(xué)、更加易于理解。在《長、正方體的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，教師運(yùn)用希沃白板5 課程開發(fā)工具中的數(shù)學(xué)畫板功能，方便快捷地繪制出長方體，然后通過為每面設(shè)定不同的顏色，并不斷地轉(zhuǎn)換，為學(xué)生提供充分思考的時間與空間，讓學(xué)生通過觀察、對比，摸索長、正方體的特點，并記錄下來。同時，利用希沃白板5 中的照相功能拍攝學(xué)生的作品并上傳，用“對比呈現(xiàn)”功能，形成生成性課堂資源并進(jìn)行對比、反饋，讓學(xué)生在觀察、對比、評價等活動中，完善對長、正方體特征的描述。長、正方體的展開圖對學(xué)生來說也是難點，以往教師都是用自己制作的教具展示給學(xué)生看，或讓學(xué)生自帶盒子，剪一剪，最后得出的展開圖中有不少都是重復(fù)的，而且類型也不完整。希沃白板5 自帶的展圖功能，就很好地解決了這個問題，點到哪條棱，就直接展開，通過色塊的設(shè)置，學(xué)生立刻就可以找到展開圖的奧秘，并且還能把全部的可能性都展示出來。這就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，有效地突破了教學(xué)重點和難點，同時優(yōu)化了課堂過程，促進(jìn)學(xué)生深度練習(xí)，提高了學(xué)生的思維質(zhì)量，從而順利有效地實現(xiàn)了課堂目標(biāo)。

四、拓展思維能力，巧用動畫效果

所有概念都是從大量具體事件中抽象總結(jié)得出的，因此只有從具體事件感性材料入手，給學(xué)生提供直觀的形象，從而建立恰當(dāng)?shù)倪壿嬎季S形象，才能讓學(xué)生掌握抽象的概念。如，六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓的面積》一課時，僅靠教師的語言，無法讓學(xué)生直觀體會到把圓平均分成若干等份，再拼成一個近似的長方體，學(xué)生在理解想象時容易產(chǎn)生困惑。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)變靜為動的優(yōu)勢，利用多媒體的動畫演示效果，讓學(xué)生觀察怎樣把圓等分拼成一個近似的長方形。通過直觀的動畫演繹，學(xué)生獲得了沉浸式的體驗和感受，立馬就能發(fā)現(xiàn)長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，長方形的寬相當(dāng)于圓的半徑，由此可以推導(dǎo)出圓的面積公式，這樣，學(xué)生的思維也就向著正確的方向深入開展了。通過展現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極思索、大膽探索，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察類比、分類綜合、抽象歸納、判斷推論等，讓學(xué)生不但掌握基礎(chǔ)知識，同時也在探究性學(xué)習(xí)的過程中提高自信心，磨煉意志力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

五、加強(qiáng)課堂練習(xí)，選用內(nèi)置練習(xí)題

練習(xí)也是一節(jié)課的必備環(huán)節(jié)。通過實踐，學(xué)生可以真正掌握并應(yīng)用他們在課堂上學(xué)到的知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，對定義的了解、知識點的把握、方法和技巧的掌握等，都必須借助練習(xí)活動來檢驗教學(xué)目標(biāo)是否落到實處。希沃白板5 在自帶的活動模塊下提供了多個訓(xùn)練模塊，在教學(xué)時可多種形式、全方位地進(jìn)行。教師通過模擬闖關(guān)游戲、連連看等教學(xué)活動，既解決了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性與枯燥感，又強(qiáng)化了教學(xué)中進(jìn)行的訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解題的興趣。如在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，用希沃白板5 創(chuàng)建轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教學(xué)活動，將簡易的運(yùn)算題卡在其中實現(xiàn)，既開展了對基礎(chǔ)知識的測試，又活躍了教學(xué)氛圍。如設(shè)計游戲闖關(guān)、設(shè)計問題卡上的遮擋，用橡皮擦擦出所要解答的計算題，形式豐富多樣，內(nèi)容層次分明，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)以致用、融會貫通。希沃白板和課堂的教學(xué)活動相融合，將學(xué)生從單調(diào)乏味的作業(yè)形式中擺脫出來，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，切實減少了學(xué)生的課業(yè)復(fù)習(xí)壓力。再者，教師運(yùn)用希沃電子白板進(jìn)行典型例題分析后，學(xué)生可以在平板電腦上自行完成相應(yīng)的練習(xí)，可視化的操作讓學(xué)生注意力更加集中，提高了練習(xí)效率；教師還可以借助數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，更加科學(xué)地了解學(xué)生對練習(xí)的掌握情況，進(jìn)而在講解練習(xí)的時候就更有針對性了。

六、學(xué)習(xí)升華，巧用思維導(dǎo)圖

高效的全課總結(jié)是一節(jié)課的“點眼之筆”。清晰的思維導(dǎo)圖，既可以讓學(xué)生高效地總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，也可以指導(dǎo)其對本節(jié)課學(xué)習(xí)的評價。巧用希沃白板5 中的“思維導(dǎo)圖”功能，可以巧妙地幫助學(xué)生總結(jié)提煉一節(jié)課的精髓。如，在教學(xué)《梯形的面積》一課時，學(xué)生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果時，教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖的形式將整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，從平行四邊形、三角形的面積推導(dǎo)過程過渡到梯形的面積推導(dǎo)過程，以及所用的探究方法一一呈現(xiàn)出來。這樣，就幫助學(xué)生重新梳理了一節(jié)課的流程，回憶了每種探究方法的過程，加深了學(xué)生的記憶，勾連了知識之間的關(guān)聯(lián)性和整體性，大大提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，從而有效改善了“傳統(tǒng)教學(xué)”中教師協(xié)助學(xué)生綜合整理知識點的教學(xué)需求，也有助于提高學(xué)生識圖、歸納總結(jié)的綜合能力。

數(shù)字化教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添了生機(jī)和活力。合理運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)的多種功能，將教材變得更加生動活潑、形象，學(xué)生在沉浸式教學(xué)課堂中更全面地感知、感受、交流，從而提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。綜上所述，合理運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)，靈活選擇合理的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，能使數(shù)學(xué)課堂“活”起來，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所樂、學(xué)有所得，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減壓，為落實“雙減”提供保障。