立德樹(shù)人視域下中學(xué)體育課堂籃球教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
——以揚(yáng)州市新華中學(xué)為例

周航之

(揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225127)

在中學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展迅速，能夠快速接收外界信息，同時(shí)該階段也是學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的重要階段。體育課是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，其與文化課程同等重要，如何將德育要素融入體育課程中，實(shí)現(xiàn)體育課堂的德育效果，使學(xué)生能夠在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)個(gè)人的道德品質(zhì)，是當(dāng)前體育課堂的任務(wù)之一。

體育課是學(xué)校課程體系的一部分，當(dāng)前中學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表現(xiàn)出學(xué)生的體質(zhì)水平整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，為了減緩這種趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越重視體育與德育的融合。然而，體育德育的開(kāi)展進(jìn)度緩慢，未見(jiàn)成效，因此該文通過(guò)研究實(shí)際現(xiàn)象，探索問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并給出相關(guān)結(jié)論與建議。

1 立德樹(shù)人視域下中學(xué)籃球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1 基本理念

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想政治覺(jué)悟與身體素質(zhì)水平都符合當(dāng)代要求的新青年，把培養(yǎng)學(xué)生、尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)觀點(diǎn)，貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是壓迫式地傳授知識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為身體健康、思想積極、頑強(qiáng)拼搏、獨(dú)立自主的人。在此背景下，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的方式方法，便成了值得探討的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生需要以教師自身為行為標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)理念出發(fā)，將德育要素充分貫徹在教育教學(xué)中，以落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。學(xué)校是進(jìn)行人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平?jīng)Q定了學(xué)生的發(fā)展前景，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀的學(xué)生群體，而立德樹(shù)人教育以德育作為前提，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這將極大地促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。為此，在籃球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分結(jié)合立德樹(shù)人因素，全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

1.2 個(gè)案實(shí)證：揚(yáng)州市新華中學(xué)籃球教學(xué)設(shè)計(jì)

1.2.1 籃球教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)立德樹(shù)人的基本維度

（1）愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義是中華兒女對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的歸屬感，是每一個(gè)中國(guó)人都具有的國(guó)家自豪感。在體育全球化發(fā)展的背景下，體育成為衡量國(guó)家綜合實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)之一，體育與國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的相互關(guān)系日益密切。頑強(qiáng)拼搏的體育精神是我國(guó)民族精神的有效代表，體育文化中的內(nèi)容與中華民族精神內(nèi)涵相一致，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，在體育教學(xué)中，融入愛(ài)國(guó)主義精神教育是落實(shí)立德樹(shù)人的有效路徑。

趙晶提出，應(yīng)在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中弘揚(yáng)中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)中的愛(ài)國(guó)主義精神，中國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)是能夠多元化發(fā)展的，能夠在體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中表現(xiàn)出籃球應(yīng)有的育人化、專業(yè)化、普及化、產(chǎn)業(yè)化，將愛(ài)國(guó)主義精神內(nèi)化于中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)，踐行體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的多元化體系中。

（2）競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)

體育教學(xué)是一種身體運(yùn)動(dòng)和思維活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，能夠使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。在現(xiàn)代教學(xué)背景下，競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)是貫徹立德樹(shù)人的重要因素之一，在提高學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)健康水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在相互的良性競(jìng)爭(zhēng)之間，提高自己的運(yùn)動(dòng)技能水平，團(tuán)結(jié)合作，解決問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生間的情誼，能夠在一定限度上表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的必要性。在當(dāng)前時(shí)代背景中，中學(xué)生由于家庭與學(xué)業(yè)上的壓力，通常會(huì)表現(xiàn)出多種不良情緒，如抑郁、悲觀、疲勞、孤獨(dú)等，在這種條件下，將競(jìng)爭(zhēng)與合作精神融入體育課堂教學(xué)過(guò)程中能夠在最大限度上幫助學(xué)生減輕因不良情緒造成的負(fù)面影響。

（3）意志品質(zhì)培養(yǎng)

意志品質(zhì)是人們?cè)诿鎸?duì)難度較大的困難時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)。意志品質(zhì)的優(yōu)劣在一定限度上能夠決定任務(wù)的完成度。優(yōu)良的意志品質(zhì)是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能夠不怕困難，迎難而上的重要法寶。爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先、堅(jiān)持不懈、不怕困難的意志品質(zhì)正是體育課堂教學(xué)所要培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要投入腦力、體力，而這種精神和身體的雙重投入更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，體育課堂的這一特性正是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。

廖贛東提出，體育教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)激發(fā)出學(xué)生的好勝心理，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。

（4）規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)

規(guī)則是人們?cè)谏钪兴袷氐臈l件，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有助于社會(huì)的平穩(wěn)運(yùn)行。完備的自我意識(shí)和規(guī)范的行為習(xí)慣是立足社會(huì)，使社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展的基礎(chǔ)。規(guī)則意識(shí)并非人生來(lái)所具有的，規(guī)則意識(shí)的形成是在后天的學(xué)習(xí)中逐漸獲得的，是社會(huì)集體對(duì)于個(gè)體的要求，對(duì)人在社會(huì)的生存發(fā)展具有重要作用。體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的組織內(nèi)容和方式、方法，競(jìng)賽規(guī)則都離不開(kāi)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

張國(guó)斌認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中規(guī)則較多，每個(gè)社會(huì)個(gè)體及外界之間的溝通交流都需要規(guī)則來(lái)限制，將活動(dòng)限制在規(guī)則之中是活動(dòng)開(kāi)展的必要前提。因此，在體育課堂中必須注重對(duì)其規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，為其建立終身遵守規(guī)則意識(shí)打下基礎(chǔ)。

（5）社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力是指通過(guò)改變個(gè)人的習(xí)慣因素，使個(gè)體能夠更好地融入社會(huì)的一種能力。社會(huì)適應(yīng)能力，包括生理、心理、道德品質(zhì)層面的適應(yīng)，良好的社會(huì)適應(yīng)能力意味著學(xué)生能夠更快地融入集體，更快地提升自己。在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生良好的適應(yīng)能力意味著能夠很快地融入課堂，在師生、生生之間營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更快地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，更好地理解體育教學(xué)中的德育要素。因此，在體育課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑。

1.2.2 立德樹(shù)人視域下?lián)P州市新華中學(xué)籃球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)中立德樹(shù)人的認(rèn)知評(píng)價(jià)

對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)的認(rèn)知程度是促使學(xué)生踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要?jiǎng)恿?，在體育教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生缺乏對(duì)立德樹(shù)人的認(rèn)知，那么學(xué)校在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)時(shí)便會(huì)困難重重。傳統(tǒng)體育課堂下的教學(xué)方式多是教師教、學(xué)生學(xué)的單向輸入模式，在這種教學(xué)方式下，不可避免的就是課堂內(nèi)容的乏味枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，這也是目前中學(xué)體育教學(xué)落實(shí)立德樹(shù)人實(shí)效性不強(qiáng)的重要原因。因此，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同需要，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)立德樹(shù)人的認(rèn)知意識(shí)。例如，學(xué)校黨委成立立德樹(shù)人領(lǐng)導(dǎo)小組，體育組組長(zhǎng)擔(dān)任秘書(shū)長(zhǎng)，并按照立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求，定期組織思政教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展立德樹(shù)人講座，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)立德樹(shù)人的認(rèn)知。建立四方合作的立德樹(shù)人線上線下平臺(tái)，充分利用學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角色，結(jié)合思政教師立德樹(shù)人思想傳播理念，鞏固學(xué)生對(duì)立德樹(shù)人的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)的認(rèn)知評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)中立德樹(shù)人的情境評(píng)價(jià)

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)情境，能夠挖掘體育學(xué)科核心素養(yǎng)中的特殊元素。例如，如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)控制住自己情緒是需要一個(gè)長(zhǎng)期的調(diào)整過(guò)程，可以設(shè)立合適的情境評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在某個(gè)特殊場(chǎng)合的情緒表現(xiàn)進(jìn)行把控。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)，必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，使立德樹(shù)人要素深入體育課堂教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)情境的評(píng)價(jià)意識(shí)。在體育學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)師生間的互動(dòng)、教師的評(píng)價(jià)和觀察、學(xué)生的思考來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情境評(píng)價(jià)。學(xué)生在籃球課堂的教學(xué)過(guò)程中處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的狀態(tài)，師生之間的主客體關(guān)系、籃球課堂的教學(xué)環(huán)境、籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略都處于不斷的變化之中，所以評(píng)價(jià)也是復(fù)雜的。這就要求針對(duì)學(xué)生籃球課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)情境作為載體。

（3）學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)中立德樹(shù)人的內(nèi)容評(píng)價(jià)

體育課堂是體育教學(xué)的主陣地，是體現(xiàn)教師教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)的具體落實(shí)，體育課最典型的特點(diǎn)就在于，身體實(shí)踐課占絕大部分，且教學(xué)自由度極高，教學(xué)過(guò)程難以把握。在這種特點(diǎn)下，學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠心理，自然對(duì)相關(guān)德育工作不夠重視，但正因如此，才更應(yīng)該不斷在課堂中落實(shí)立德樹(shù)人的相關(guān)知識(shí)理念，把握學(xué)生在課堂教學(xué)中的內(nèi)容評(píng)價(jià)，著力構(gòu)建系統(tǒng)化籃球課程思政內(nèi)容體系。在這種大體系下應(yīng)做到以下要求：第一，籃球課程內(nèi)容的選擇，要符合新時(shí)代的要求，對(duì)不符合立德樹(shù)人要求的課程內(nèi)容加以修改，將新思想引入教學(xué)內(nèi)容；第二，籃球課程內(nèi)容評(píng)價(jià)要具有適用性，深入探索立德樹(shù)人根本任務(wù)中蘊(yùn)含的思政元素，并能夠做到與各年級(jí)學(xué)生相適用，使各年級(jí)學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況對(duì)籃球課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)的革新，使教學(xué)內(nèi)容能夠得到更加真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)一步促進(jìn)籃球課堂教學(xué)與立德樹(shù)人根本任務(wù)的互相融合。

（4）學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)中立德樹(shù)人的行為評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生在籃球課堂教學(xué)中行為的研究尚不太多，目前還沒(méi)形成權(quán)威和統(tǒng)一的定義，有學(xué)者把學(xué)生在課堂教學(xué)行為定義為學(xué)生在教學(xué)中為完成體育教師的要求，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的行為評(píng)價(jià)能夠很大限度上反映出體育教學(xué)與立德樹(shù)人根本任務(wù)相互融合的效果，是實(shí)現(xiàn)體育課堂籃球教學(xué)評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)中立德樹(shù)人的行為評(píng)價(jià)應(yīng)從以下方面進(jìn)行：體育教師在課前準(zhǔn)備到課程結(jié)束的過(guò)程中，思維和具體行動(dòng)的表現(xiàn)；學(xué)生在籃球課堂教學(xué)中的自我學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)；體育教師與學(xué)生課后的自我反思。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

（1）在揚(yáng)州市新華中學(xué)的籃球課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)與合作精神的培育力度較大，有利于學(xué)生之間形成穩(wěn)定的合作學(xué)習(xí)小組，但普遍缺少變化，不利于學(xué)生適應(yīng)陌生環(huán)境，提高適應(yīng)能力。

（2）在揚(yáng)州市新華中學(xué)的籃球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于教學(xué)資源配置以及教學(xué)環(huán)境的限制，體育教師幾乎無(wú)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)定合理的德育目標(biāo)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間來(lái)進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)。

（3）在揚(yáng)州市新華中學(xué)的籃球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》要求，但學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)力度不足，不利于從多元角度對(duì)籃球課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不利于落實(shí)立德樹(shù)人視角下的籃球課堂教學(xué)要求。

2.2 建議

（1）優(yōu)化和改進(jìn)立德樹(shù)人視域下?lián)P州市新華中學(xué)的體育籃球課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要遵循普遍的教學(xué)規(guī)律，而且要根據(jù)新華中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，建立健全體育教師的培訓(xùn)體系，加大中學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生思想品德教育的占比，通過(guò)建立立德樹(shù)人觀念強(qiáng)化平臺(tái)，結(jié)合思政教師立德樹(shù)人思想傳播理念，鞏固學(xué)生對(duì)立德樹(shù)人的認(rèn)知，強(qiáng)化體育教師對(duì)立德樹(shù)人的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)籃球課堂教學(xué)的認(rèn)知評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)校體育教學(xué)對(duì)立德樹(shù)人的培養(yǎng)，要制定檢查與評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)認(rèn)知評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)、內(nèi)容評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生籃球課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而確保立德樹(shù)人根本任務(wù)在學(xué)校體育教學(xué)中順利落實(shí)。

（3）體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)通過(guò)設(shè)定德育目標(biāo)，讓學(xué)生在自主、合作和競(jìng)爭(zhēng)中交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、規(guī)則意識(shí)以及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，改善其身體形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。完善學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將立德樹(shù)人要素充分融入籃球教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，使揚(yáng)州市新華中學(xué)的體育課教學(xué)能夠落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。