探究高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入

林 欽

（貴州財經大學 貴州 貴陽 550025）

傳統(tǒng)音樂文化中蘊含豐富的思想和精神內涵，如果我國高校聲樂教學中缺少傳統(tǒng)音樂文化，則會阻礙學生個人修養(yǎng)和綜合能力的提升。因此，高校將中國傳統(tǒng)文化與聲樂教學相融合，展開教育與實踐活動，顯得十分重要，這也為傳統(tǒng)音樂文化的弘揚和傳承提供了新路徑。

一、傳統(tǒng)音樂文化的概述

傳統(tǒng)音樂文化中蘊涵著豐富的思想意識和審美品格，是我國一代代青年創(chuàng)作音樂作品重要的借鑒內容，是促進我國音樂行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。每個國家都擁有傳統(tǒng)文化體系，并且每個國家的傳統(tǒng)文化體系都包含了諸多審美品格和文化內涵，而每個國家文化體系中的音樂文化都是體現(xiàn)國家文化特色和思想的重要載體。

二、探究高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化融入的意義

（一）弘揚傳統(tǒng)音樂文化

隨著互聯(lián)網技術的迅猛發(fā)展，我國各行各業(yè)都不同程度地受到了互聯(lián)網發(fā)展的影響，不斷優(yōu)化發(fā)展模式，創(chuàng)新發(fā)展方向。網絡技術是一柄雙刃劍，其促進了我國相關產業(yè)的發(fā)展，也給一些行業(yè)帶來了沖擊。在思想意識方面，網絡的便捷促進了多元思想的傳播，這對一些青年學生的思想產生了影響。一些人一味崇尚西方文化，對我國傳統(tǒng)文化不屑一顧。為了鞏固思想陣地，我國逐漸提高對傳統(tǒng)文化的重視程度。高校將傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學深度融合，幫助學生正確了解傳統(tǒng)音樂文化中的價值和思想觀念，使學生對我國傳統(tǒng)音樂文化產生正確認知，對促進學生綜合素養(yǎng)的提升有著重要作用。

（二）豐富聲樂教學內容

目前，多數(shù)高校教師仍采用傳統(tǒng)聲樂教學模式，對學生進行專業(yè)知識和專業(yè)技巧的講解，并且多數(shù)教師的教學觀念相對傳統(tǒng)，仍注重根據(jù)聲樂基礎教學內容制定統(tǒng)一的教學目標，統(tǒng)一對學生展開考核。每個學生認知水平和學習能力存在較大差異，并且每個學生對聲樂課程的感興趣程度不同，如果教師采用統(tǒng)一的教學形式和考核方式，會降低部分學生的學習效率和質量，也會阻礙學生對聲樂學習的興趣和熱情。而我國高校開展聲樂教學，深入分析和研究聲樂課程與傳統(tǒng)音樂文化之間的聯(lián)系，認識到傳統(tǒng)文化中蘊含的聲樂知識和聲樂思想，將二者有機融合，不僅能提高學生學習積極性和熱情，還能在聲樂課堂教學中拓展學生的視野，使學生能夠更深層領悟到聲樂知識和專業(yè)技巧，更好地運用聲樂知識和專業(yè)技能開展實踐活動，這對提高學生專業(yè)水平具有十分重要的作用。

（三）使學生深層理解音樂文化

高校在開展聲樂教學的過程中，也開始注重學生綜合能力和綜合素質的培養(yǎng)，根據(jù)時代發(fā)展需求，將傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學相結合，提高教師教學水平，使教師掌握現(xiàn)代化教學方法。而傳統(tǒng)音樂文化的滲透和融入，不僅為高校聲樂教學提供了豐富的教學內容，還為傳統(tǒng)聲樂教學內容增添一定趣味性，學生積極主動地參與新型聲樂教學模式，不僅能使學生深層次理解音樂文化和聲樂知識，還能提升聲樂教學質量和效率，使學生對聲樂基礎知識和專業(yè)技巧以及背后的文化內涵產生更深層次的認識。

三、探究高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入現(xiàn)狀

（一）忽視學生的傳統(tǒng)音樂文化理論教學

目前，高校雖然重視我國教育事業(yè)發(fā)展需求，將傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學相結合，為學生講解中國傳統(tǒng)文化知識和思想，但音樂文化滲透和融入的途徑相對傳統(tǒng)、單一，并且多數(shù)高校教師對于音樂文化沒有進行深入學習和了解，受應試教育理念影響，在聲樂教學中，教師往往只注重對學生進行聲樂知識和聲樂技巧的傳授，沒有重視在課堂中引導學生開展聲樂實踐活動，學生雖然扎實掌握了傳統(tǒng)音樂文化知識和相關思想，但在實踐過程中，很難將傳統(tǒng)音樂文化內容和相關技巧與聲樂相結合，學生在今后進行音樂作品創(chuàng)作和表達的過程中，很難合理滲透音樂文化，也很難在音樂作品中體現(xiàn)出我國音樂文化的思想內涵和人文精神。

（二）學生對傳統(tǒng)音樂文化學習興趣不高

俗話說，興趣是最好的老師。對于大部分高校學生來說，他們缺少對傳統(tǒng)音樂文化學習和研究的興趣，并且教師在聲樂教學中，機械融入傳統(tǒng)音樂文化，導致學生沒有興趣進行傳統(tǒng)音樂文化的學習。此外，學生在課堂中通過教師指導，被動地欣賞傳統(tǒng)音樂文化，會減少學生在學習和感受傳統(tǒng)音樂文化過程中的快樂，久而久之，學生對于傳統(tǒng)音樂文化的學習興趣降低，不利于學生審美觀念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）聲樂教學音樂文化課時分配不合理

現(xiàn)階段，我國高校開展聲樂教學過程中，部分教師更注重學生對現(xiàn)代多元音樂形式和音樂內容的欣賞并且傳統(tǒng)音樂欣賞課時在傳統(tǒng)聲樂教學中占比較小，可能會使部分學生認為傳統(tǒng)音樂文化中的音樂形式和音樂作品過時，這對傳承和弘揚傳統(tǒng)音樂文化有著一定的阻礙作用。

（四）教育理念陳舊，忽視傳統(tǒng)文化融入

我國多數(shù)高校開展聲樂教學過程中，雖然重視融入傳統(tǒng)音樂文化教育內容，但多數(shù)高校沒有為教師提供專門的培訓機構。校內聲樂教師沒有專門的機構來學習傳統(tǒng)音樂文化，在開展聲樂教學過程中，只是根據(jù)學校提出的教學需求，機械地對傳統(tǒng)音樂文化進行講解，運用傳統(tǒng)的方式對音樂文化和聲樂知識進行教學，這會導致學生學習積極性不高，在一定程度上阻礙學生學習效率與質量的提升。

四、探究高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入路徑

（一）提高聲樂教學中的理論教學占比

在新時代背景下，高校領導者應該意識到，開展聲樂教學活動，主要目的是幫助學生扎實掌握聲樂理論知識和專業(yè)技巧，提高學生專業(yè)水平和實踐能力，為學生今后發(fā)展打下堅實基礎。而將傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學相融合，其主要目的是使學生在學習聲樂知識的過程中，能夠加強對音樂文化的學習和了解，為學生帶來更多的音樂創(chuàng)作靈感。提高聲樂教學中的理論教學占比，是提高聲樂課堂教學效果、傳承傳統(tǒng)音樂文化的重要教育改革舉措。高校要想改變現(xiàn)階段聲樂教學現(xiàn)狀，應重視將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學中，通過傳統(tǒng)音樂文化的熏陶和感染，幫助學生樹立正確學習態(tài)度和音樂意識，并且讓學生對中國傳統(tǒng)音樂文化產生基礎的認識。這不僅能為學生今后創(chuàng)作音樂作品提供豐富的參考內容，還能推動我國音樂人才朝多元化方向發(fā)展。

（二）提高學生傳統(tǒng)音樂文化學習興趣

高校要重視將傳統(tǒng)音樂文化滲透和融入聲樂教學中，激發(fā)學生學習積極性和主動性，提高學生對音樂文化和聲樂的學習興趣。聲樂教學大多數(shù)理論知識枯燥乏味，只有先提高學生的學習興趣，注重學生的情感體驗，才能提升教學品質，讓音樂文化在聲樂教學中得到傳承和弘揚。因此，聲樂教師應分析學生對傳統(tǒng)音樂文化內容不感興趣的原因，將傳統(tǒng)聲樂教學模式進行創(chuàng)新和改革，利用互聯(lián)網技術，運用多元化聲樂教學形式，使聲樂教學增添一定趣味性，潛移默化地讓學生感知到聲樂教學中音樂文化的思想層面和精神層面，引導學生在今后學習和發(fā)展過程中，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。例如，教師在聲樂課堂教學中，可根據(jù)學生實際學習情況和認知水平，融入不同難易程度的音樂傳統(tǒng)文化內容和理論知識，將不同難易程度的傳統(tǒng)音樂文化進行深層次講解和剖析，在課堂中為學生預留充分時間，引導學生對音樂文化內容進行賞析，讓學生在課堂中能夠深刻了解和感知傳統(tǒng)音樂文化為人們帶來的精神力量。

（三）合理分配聲樂教學音樂文化課時

高校開展聲樂教學活動時，將聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化完美契合，合理分配聲樂教學音樂文化課時，加強傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學中的占比是必不可少的。因此，聲樂教師要對聲樂教學進行創(chuàng)新，加強傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學中的內容占比，努力提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和綜合能力，使學生在學習過程中，深入了解我國傳統(tǒng)音樂發(fā)展歷程及其中蘊含的歷史文化，使學生受到我國傳統(tǒng)音樂文化中審美觀念和精神內涵的深刻影響，幫助學生樹立正確價值觀念，使學生能夠深刻感知到傳統(tǒng)音樂文化內容中帶給人們的精神力量。此外，教師開展聲樂教學時，不僅要合理分配聲樂教學音樂文化課時，還應利用互聯(lián)網技術為學生播放傳統(tǒng)音樂文化教學視頻，讓學生在觀看視頻過程中充分了解我國傳統(tǒng)音樂文化的特色，幫助學生豐富知識儲備量，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎，也為我國傳統(tǒng)音樂文化弘揚和傳承提供人才保障。

（四）轉變教育理念，重視音樂文化融入

教師的知識儲備和教學觀念以及教學手段和教學方法，是高校聲樂教學效率與質量提升的重要保障。因此，教師要提升自身對傳統(tǒng)音樂文化的知識儲備，提高自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，正確認識傳統(tǒng)音樂文化對聲樂教學起到的推動作用。教師要重視傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學中的應用價值和作用，秉承以人為本的教育理念，根據(jù)學生的個性需求，深入研究聲樂知識和音樂文化知識的共同特點，將二者教學內容有機融合，針對學生的認知能力和學習能力，采用針對性教學方法，注重傳授學生正確學習方法，加深學生對音樂文化思想和內容的理解，使學生在創(chuàng)作音樂作品時，能夠將音樂文化融入其中，展現(xiàn)出音樂文化的魅力，繼而促進學生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。只有學生深入了解并掌握音樂文化中的文化底蘊和人文思想，在學習聲樂課程時，才能夠更好地運用傳統(tǒng)音樂文化進行實踐，這對學生自身創(chuàng)新能力、思維的激發(fā)以及專業(yè)水平提升具有重要作用。

五、結語

綜上所述，高校應根據(jù)時代發(fā)展趨勢，積極將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學當中，使教師意識到傳承和弘揚傳統(tǒng)音樂文化的意義和價值，根據(jù)聲樂內容和音樂文化內容二者共同特點，創(chuàng)新教學形式，使學生對傳統(tǒng)音樂文化形成正確的認識，培養(yǎng)學生感知能力、創(chuàng)新能力和音樂思維，為學生今后學習和發(fā)展過程中傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化奠定堅實的基礎。