工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革探究

黃 羽

（南充開(kāi)放大學(xué) 社區(qū)教育處，四川 南充 637000）

進(jìn)入新時(shí)代，高校英語(yǔ)教學(xué)要更加關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，這意味著英語(yǔ)教學(xué)需要從各個(gè)方面進(jìn)行有效創(chuàng)新與改善，以更加契合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要的新模式來(lái)優(yōu)化教學(xué)。而基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新，正是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的可行途徑，在實(shí)踐中具有巨大的應(yīng)用價(jià)值，能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升注入新的活力。高校應(yīng)當(dāng)在深化校企合作的前提下，積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應(yīng)用策略，并基于此，探索高效可行的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化方案。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式概述

工學(xué)結(jié)合的核心在于貼合實(shí)際，以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)，推動(dòng)工作需求與專業(yè)教學(xué)的有效結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)出具有良好實(shí)踐能力、優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)人才。工學(xué)結(jié)合與校企合作有著密切的聯(lián)系，通常被作為校企合作的重要模式。學(xué)校和企業(yè)展開(kāi)全面深度的合作，雙方共同明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定切實(shí)可行的育人方案，并由企業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、資源、崗位實(shí)習(xí)、技術(shù)等方面的支持，推動(dòng)工作與專業(yè)教學(xué)的深度結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，提前適應(yīng)工作環(huán)境與條件，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批能勝任工作崗位的優(yōu)秀人才，解決企業(yè)用人難的問(wèn)題，以及畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。在工學(xué)結(jié)合教育模式下，學(xué)生能夠進(jìn)一步深化對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，參與到實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)際工作中，強(qiáng)化職業(yè)道德和崗位素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，深化對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知與理解。近年來(lái)，工學(xué)結(jié)合教育模式在高校教育中被廣泛應(yīng)用，以更加契合市場(chǎng)需求的方式為教育創(chuàng)新和改善注入了新的活力，也為就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，高校英語(yǔ)教學(xué)是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度相對(duì)較低。尤其是除了英語(yǔ)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)等英語(yǔ)專業(yè)外，其他專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)更是缺乏足夠的實(shí)踐性，導(dǎo)致不少學(xué)生雖然掌握了大量的英語(yǔ)詞匯和知識(shí)，但是卻很難將英語(yǔ)應(yīng)用到生活及日后的工作實(shí)踐中，進(jìn)而在很大程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效及學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式正是新時(shí)期背景下契合高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)需要的教育模式。首先，工學(xué)結(jié)合意味著高校英語(yǔ)教學(xué)和特定行業(yè)、企業(yè)、崗位的有效對(duì)接。其次，工學(xué)結(jié)合能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)實(shí)踐教學(xué)提供多層面的支持。不少高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)水平難以得到切實(shí)提升，關(guān)鍵原因在于相關(guān)支持不到位，存在諸如英語(yǔ)實(shí)踐人才欠缺、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不合理、實(shí)踐機(jī)會(huì)與條件不完善等問(wèn)題。而積極運(yùn)用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，則能在政府及相關(guān)企業(yè)的支持下，全面推動(dòng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的綜合改善。最后，工學(xué)結(jié)合能夠助力學(xué)生的綜合化發(fā)展。時(shí)至今日，高校英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再局限于英語(yǔ)本身，而是和專業(yè)、文化、生活等緊密相連，并與學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)。而基于工學(xué)結(jié)合教育模式優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，則能為高校學(xué)生提供更具實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在深度實(shí)踐中去理解、感受、體驗(yàn)，在實(shí)踐中收獲知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)知、思維能力、道德素養(yǎng)等全方位發(fā)展。

三、基于工學(xué)結(jié)合的高校英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不合理

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用意味著高校英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了全面創(chuàng)新和變革，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)需要及時(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整，但是部分高校在積極推動(dòng)工學(xué)結(jié)合教育的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化不夠重視，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取合理措施調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)目標(biāo)的制定較為陳舊和滯后，沒(méi)有根據(jù)高校的實(shí)際情況、校企合作的實(shí)際情況、學(xué)生發(fā)展需要等因素進(jìn)行綜合考量，存在較為明顯的目標(biāo)設(shè)置不合理等問(wèn)題。而教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)教學(xué)工作開(kāi)展的前提與基礎(chǔ)，在其存在缺陷與不足的情況下，相應(yīng)的高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量很難得到保障，工學(xué)結(jié)合教育的優(yōu)勢(shì)與作用也難以凸顯。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)不到位

工學(xué)結(jié)合教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，但是長(zhǎng)期以來(lái)高校英語(yǔ)都是以理論教學(xué)為主，在工學(xué)結(jié)合的背景下大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)必然會(huì)面臨理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相沖突的情況，需要高校與合作企業(yè)積極探索可行的協(xié)調(diào)方案。但是部分高校在這方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工學(xué)結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位，難以針對(duì)實(shí)際情況采取合理措施進(jìn)行協(xié)調(diào)與優(yōu)化，甚至存在直接照搬其他院校經(jīng)驗(yàn)的情況，這直接導(dǎo)致英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施質(zhì)量與效果難以得到保障，影響了工學(xué)結(jié)合教育的實(shí)施與發(fā)展。

（三）教學(xué)特色與個(gè)性不突出

工學(xué)結(jié)合教育背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)需要突出特色與個(gè)性，針對(duì)高校的實(shí)際情況、專業(yè)建設(shè)需要及學(xué)生的成長(zhǎng)需求進(jìn)行合理調(diào)整與優(yōu)化。然而部分高校由于經(jīng)驗(yàn)缺乏、創(chuàng)新意識(shí)不足、對(duì)實(shí)際情況把握不到位等原因，并不能有效挖掘自身在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的英語(yǔ)教學(xué)特色，甚至直接照搬一般模式，這不但無(wú)法完全發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，也難以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)水平的切實(shí)提升。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)水平有待提升

工學(xué)結(jié)合教育模式的應(yīng)用意味著高校需要打造一支能完全勝任全新英語(yǔ)教學(xué)工作的教師隊(duì)伍，但是目前高校師資隊(duì)伍建設(shè)水平有待提升。部分英語(yǔ)教師是典型的“學(xué)院派”教師，即英語(yǔ)專業(yè)理論水平高，但是缺乏足夠的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，尤其是在職業(yè)英語(yǔ)、工作英語(yǔ)方面存在一定的不足，這會(huì)直接導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合難以落到實(shí)處，影響英語(yǔ)教學(xué)尤其是英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的有效性。

（五）教學(xué)制度不完善

完善的教學(xué)制度是支持教學(xué)工作高水平開(kāi)展的基礎(chǔ)和保障。在積極推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的同時(shí)，高校并沒(méi)有及時(shí)優(yōu)化和完善英語(yǔ)教學(xué)制度，依舊沿用傳統(tǒng)制度，在英語(yǔ)課程教學(xué)管理方面繼續(xù)沿用陳舊的辦法，無(wú)法滿足全新的教學(xué)需要。這會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中難以有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展及落實(shí)教學(xué)管理，容易出現(xiàn)教學(xué)流于形式的情況，不利于教學(xué)效果改善、工學(xué)結(jié)合落實(shí)及學(xué)生和成長(zhǎng)發(fā)展。

四、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略

（一）合理明確教學(xué)目標(biāo)

對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置是保障英語(yǔ)教學(xué)符合預(yù)期且高質(zhì)高效的必要前提與基礎(chǔ)。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)工學(xué)結(jié)合的需要合理設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，并基于此合理明確教學(xué)目標(biāo)。在工學(xué)結(jié)合的背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置需要兼顧理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，而且需要圍繞學(xué)校教育、學(xué)生發(fā)展及企業(yè)需要三方面來(lái)展開(kāi)。從理論教學(xué)層面來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)較為明確，但在工學(xué)結(jié)合的背景下，理論教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置需要更多地關(guān)注企業(yè)需要。針對(duì)不同專業(yè)，對(duì)英語(yǔ)理論教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，適當(dāng)融入專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)相關(guān)的理論內(nèi)容，形成以院校教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、以行業(yè)英語(yǔ)需要為提升的全新目標(biāo)體系，從而有效協(xié)調(diào)“工”“學(xué)”的結(jié)合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從專業(yè)層面出發(fā)，積極與合作企業(yè)進(jìn)行全面、深入的研討，對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的需求、發(fā)展方向等進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而構(gòu)建起能夠同時(shí)滿足學(xué)校教育需要及企業(yè)用人需求的教學(xué)目標(biāo)體系。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)規(guī)律與習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、未來(lái)規(guī)劃等因素進(jìn)行合理調(diào)整，踐行個(gè)性化的教育理念，讓學(xué)生都能在適合他們的目標(biāo)指引下進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，關(guān)注市場(chǎng)變化并動(dòng)態(tài)化地調(diào)整、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，以及相應(yīng)的應(yīng)用方法與技巧，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

（二）加強(qiáng)教師培養(yǎng)與管理

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是支持工學(xué)結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有效實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。針對(duì)目前英語(yǔ)教師隊(duì)伍偏理論化較為明顯的情況，高校應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)相應(yīng)的教師培養(yǎng)與管理工作，在較短的時(shí)間內(nèi)打造一支能完全勝任工學(xué)結(jié)合教育需求的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，在促進(jìn)校企深入結(jié)合的同時(shí)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新和變革。首先，高校需要明確工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)背景下的英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)要求。工學(xué)結(jié)合教育模式的應(yīng)用，除了需要英語(yǔ)教師具備高水平的英語(yǔ)知識(shí)、技能及教育能力外，還需要教師具有良好的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，尤其是面向特定領(lǐng)域、專業(yè)、行業(yè)乃至崗位的英語(yǔ)實(shí)踐能力。其次，高校需要全面落實(shí)教師的培養(yǎng)工作。在明確教師綜合素養(yǎng)要求的前提下，針對(duì)不同素養(yǎng)要求的教師制定不同的培養(yǎng)方案，強(qiáng)化專業(yè)教師培養(yǎng)。形成以各專業(yè)、各系為基本單位，以系主任為負(fù)責(zé)人的英語(yǔ)教師培養(yǎng)體系，根據(jù)綜合情況劃分好培養(yǎng)梯次，科學(xué)制訂培訓(xùn)計(jì)劃，分批次組織教師參與專業(yè)培訓(xùn)、教育教學(xué)培訓(xùn)，大力聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)，利用校企合作組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，安排企業(yè)專家進(jìn)校進(jìn)行演講與培訓(xùn)，深化學(xué)校教師與企業(yè)人才之間的深度交流，進(jìn)而從多個(gè)方面推動(dòng)英語(yǔ)教師的良好發(fā)展，培養(yǎng)能夠勝任工學(xué)結(jié)合教育需要的高素質(zhì)英語(yǔ)教師。最后，高校需要加強(qiáng)教師管理。在工學(xué)結(jié)合背景下，高校英語(yǔ)教師不僅要做好最基本的英語(yǔ)課堂教學(xué)工作，還需參與到校企合作、學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力發(fā)展培養(yǎng)等活動(dòng)中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，合理優(yōu)化教師管理方案和制度，進(jìn)而更加有效地強(qiáng)化管理，讓教師能夠做好本職工作，并助力工學(xué)結(jié)合的發(fā)展。

（三）構(gòu)建科學(xué)、合理的課程內(nèi)容體系

在工學(xué)結(jié)合背景下，高校需要對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容體系進(jìn)行合理調(diào)整。一方面，合理協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，從課時(shí)、內(nèi)容量等層面進(jìn)行有效協(xié)調(diào)；另一方面，深化英語(yǔ)課程與專業(yè)課程、崗位實(shí)踐等的聯(lián)系，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容之間的密切關(guān)聯(lián)。根據(jù)不同專業(yè)的育人需要，對(duì)英語(yǔ)的理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，盡量形成課時(shí)占比、內(nèi)容量占比均較為適宜的內(nèi)容體系。其中，針對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐要求較高的專業(yè)，如英語(yǔ)專業(yè)、貿(mào)易專業(yè)等，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的占比；而針對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐要求較低的專業(yè)，則需要形成以理論教學(xué)內(nèi)容為主、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為輔的課程內(nèi)容體系。而在深化英語(yǔ)課程內(nèi)容與專業(yè)課程、崗位實(shí)踐等聯(lián)系方面，則需要以校企合作、工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，在學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行全面探究、深度合作的前提下，雙方共同對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，進(jìn)而形成獨(dú)具特色、適合學(xué)校教育需要和企業(yè)用人需求的英語(yǔ)課程內(nèi)容體系，為工學(xué)結(jié)合背景下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新及優(yōu)化奠定了良好基礎(chǔ)。

（四）合理創(chuàng)新與拓展教學(xué)法

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用意味著高校教育更加關(guān)注學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)綜合教育和素質(zhì)教育，相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)方法需要得到有效創(chuàng)新與變革，不能再完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行操作。英語(yǔ)教師需要積極創(chuàng)新與拓展教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行嘗試與探索，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法構(gòu)建契合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)要求的全新教學(xué)模式，如項(xiàng)目教學(xué)法、“訂單”教學(xué)法、工學(xué)交替教學(xué)法、教學(xué)見(jiàn)習(xí)法等，這些都能在工學(xué)結(jié)合背景下的英語(yǔ)教學(xué)中得到有效應(yīng)用。其中，項(xiàng)目教學(xué)法最適合英語(yǔ)課程，其應(yīng)用價(jià)值極高，值得教師在實(shí)踐中積極嘗試并累積經(jīng)驗(yàn)，并持續(xù)改善和優(yōu)化。

（五）重視崗位應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在工學(xué)結(jié)合背景下，崗位應(yīng)用能力的培養(yǎng)是高校英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)所在，是落實(shí)育人任務(wù)的關(guān)鍵。深化英語(yǔ)課程與專業(yè)課程、崗位之間的緊密聯(lián)系，對(duì)崗位工作及涉及的英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，以多樣化的教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效實(shí)踐，發(fā)展良好的崗位應(yīng)用能力。一方面，教師可以通過(guò)英語(yǔ)競(jìng)賽、專題講座、英語(yǔ)影片欣賞、英語(yǔ)協(xié)會(huì)運(yùn)營(yíng)等方式，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中模擬市場(chǎng)、企業(yè)中的各類情景，積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在模擬的環(huán)境或者真實(shí)崗位環(huán)境中獲得體會(huì)和感受，進(jìn)而積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展崗位應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)教學(xué)在工學(xué)結(jié)合教育模式下迎來(lái)了新的機(jī)遇，有必要探索科學(xué)、合理的教學(xué)優(yōu)化路徑，構(gòu)建更加契合新時(shí)期教育要求的高質(zhì)量教學(xué)模式。高校一定要根據(jù)自身的實(shí)際情況，深化工學(xué)結(jié)合教育，并在綜合考量學(xué)校發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與企業(yè)需要等因素后，合理制定教學(xué)優(yōu)化策略，在競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的社會(huì)背景下提高育人質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。