脫貧攻堅(jiān)精神融入大學(xué)生思想政治教育的路徑

鄧喜英，羅 演，寧高倩

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.醫(yī)學(xué)院；b.財(cái)務(wù)處，湖南 衡陽(yáng) 421005）

2012年年底，黨的十八大召開(kāi)后不久，習(xí)近平總書(shū)記就突出強(qiáng)調(diào)，“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)，關(guān)鍵在貧困的老鄉(xiāng)能不能脫貧”，承諾“決不能落下一個(gè)貧困地區(qū)、一個(gè)貧困群眾”，拉開(kāi)了新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)的序幕。黨中央把脫貧攻堅(jiān)擺在治國(guó)理政的突出位置，把脫貧攻堅(jiān)作為全面建成小康社會(huì)的底線任務(wù)，組織開(kāi)展了聲勢(shì)浩大的脫貧攻堅(jiān)人民戰(zhàn)爭(zhēng)。鍛造形成了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民”的脫貧攻堅(jiān)精神。完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù)，創(chuàng)造了又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡。這從實(shí)踐和精神上為高校教育工作者提供了最寶貴、最生動(dòng)、最鮮活的思政育人資源與素材。

一、脫貧攻堅(jiān)精神融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

脫貧攻堅(jiān)精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，是賡續(xù)傳承偉大民族精神和時(shí)代精神的寶貴精神財(cái)富；在脫貧攻堅(jiān)偉大斗爭(zhēng)中所涌現(xiàn)出的時(shí)代典型，是踐行黨的根本宗旨，展示愛(ài)國(guó)主義和頑強(qiáng)意志品質(zhì)，彰顯“中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量”的生動(dòng)寫(xiě)照。以此為范，鑄魂育人無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.引領(lǐng)大學(xué)生積極投身于“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)踐的最好“營(yíng)養(yǎng)劑”。一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來(lái)就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。偉大事業(yè)需要偉大精神，偉大精神鑄就偉大夢(mèng)想。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，我們要建設(shè)的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，不僅要在物質(zhì)上強(qiáng)，更要在精神上強(qiáng)。因此，將脫貧攻堅(jiān)精神及其偉大斗爭(zhēng)實(shí)踐融入大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐，既可以深化學(xué)生對(duì)“偉大夢(mèng)想不是等得來(lái)、喊得來(lái)的，而是拼出來(lái)、干出來(lái)的”的認(rèn)知，引領(lǐng)他們樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大抱負(fù)，腳踏實(shí)地地走好自己的人生道路；又能教育引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史使命與時(shí)代擔(dān)當(dāng)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中放飛“個(gè)人夢(mèng)”，激揚(yáng)“青春夢(mèng)”。

2.以例釋理，提升高校思想政治教育親和力與實(shí)效性的鮮活范例。大學(xué)生思想政治教育只有貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，與時(shí)代同頻共振，與學(xué)生思想契合呼應(yīng)，才能夠既“頂天”，又“立地”，引領(lǐng)學(xué)生“立鴻鵠志，做奮斗者”。為此，脫貧攻堅(jiān)偉大斗爭(zhēng)中所涌現(xiàn)的時(shí)代人物及其典型事例和由此所鍛造形成的偉大脫貧攻堅(jiān)精神，為我們開(kāi)展高校思想政治教育提供了鮮活范例。將這種源于生活實(shí)踐的“有形”范例，植入高校各類“鑄魂”場(chǎng)和“育人”陣地，使得思想政治教育改變教我學(xué)、要我學(xué)的“灌輸式”說(shuō)教，形成以偉大事實(shí)和精神浸潤(rùn)、感染學(xué)生，升華其情感，拷問(wèn)自我如何立德、立言、立功；如何為學(xué)、為事，為人；如何有志氣、骨氣和底氣等我要學(xué)的氛圍，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人實(shí)效。

3.進(jìn)行理想信念、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等教育的現(xiàn)實(shí)教材。貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，培育德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生，是高校思想政治教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。而作為在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)偉大實(shí)踐中誕生的脫貧攻堅(jiān)精神蘊(yùn)含了豐富的思政育人元素：（1）從精神特質(zhì)來(lái)看，它賡續(xù)傳承了偉大民族精神和時(shí)代精神，拓展深化了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育和“三觀”教育的重要精神食糧。（2）從立德層面來(lái)看，它彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、不負(fù)人民”的脫貧攻堅(jiān)精神是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“明大德、守公德、嚴(yán)私德、立政德”教育的重要“范例”。（3）從樹(shù)人角度來(lái)看，脫貧攻堅(jiān)時(shí)代楷模的擔(dān)當(dāng)、攻堅(jiān)、大愛(ài)、奮斗、創(chuàng)新、實(shí)干等精神與行為特質(zhì)，無(wú)不是大學(xué)生見(jiàn)賢思齊的榜樣和傳承的精神“范本”。

二、脫貧攻堅(jiān)精神融入大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)

偉大的脫貧攻堅(jiān)精神，從宏觀層面說(shuō)，是引領(lǐng)全黨全國(guó)人民進(jìn)行全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神旗幟；從微觀層面講，是我們工作、學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)驅(qū)力源泉。因此，脫貧攻堅(jiān)精神融入大學(xué)生思想政治教育具有強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)效應(yīng)。

1.提升認(rèn)同，引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐及其偉大精神內(nèi)質(zhì)，充分反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢(shì)等，以及堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，一心一意為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，實(shí)施“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方略，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”的大政方針，取得脫貧攻堅(jiān)偉大成就，從思想、精神與實(shí)踐層面回答了馬克思主義為什么行、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等根本問(wèn)題。這極大提升了大學(xué)生對(duì)馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義制度、偉大祖國(guó)和中華民族的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，有助于引領(lǐng)他們堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，筑牢理想信念之基。

2.增強(qiáng)認(rèn)知，引領(lǐng)大學(xué)生勇?lián)鷷r(shí)代使命。一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的時(shí)代使命?！懊嗔郑好撠毬飞系漠?dāng)代‘愚公’”“張小娟：扶貧一線永不凋零的格桑花”“李玉：每年280多天奔波，用科技助力脫貧”“趙亞夫：40年不忘初心，促成科技興農(nóng)”等全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模的典型事跡，無(wú)不彰顯了他們的使命擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。這些鮮活的事例，可以激發(fā)和增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自身責(zé)任與時(shí)代使命的認(rèn)知，引領(lǐng)他們自覺(jué)地把自身需求與社會(huì)需求相統(tǒng)一，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)相聯(lián)系，積極投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中，綻放絢麗的青春之花。

3.精神觀照，引領(lǐng)大學(xué)生奉獻(xiàn)奮斗自我。八年脫貧攻堅(jiān)的偉大斗爭(zhēng)中，共有25.5萬(wàn)個(gè)駐村工作隊(duì)、300多萬(wàn)名第一書(shū)記和駐村干部，200萬(wàn)名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和數(shù)百萬(wàn)村干部夜以繼日，櫛風(fēng)沐雨，攻堅(jiān)克難，奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)一線，甚至有的為此獻(xiàn)出了寶貴生命；涌現(xiàn)出了李保國(guó)、張桂梅、黃詩(shī)燕、黃大發(fā)等堅(jiān)守基層、奉獻(xiàn)自我、鞠躬盡瘁，終生奮斗于脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的時(shí)代楷模。他們的先進(jìn)事跡和精神，無(wú)疑是當(dāng)代大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)的寶貴財(cái)富。幸福都是奮斗出來(lái)的，精忠報(bào)國(guó)是緊跟時(shí)代脈搏的不懈奮斗，也是胸懷人民幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)積極踐行偉大脫貧攻堅(jiān)精神，向時(shí)代楷模、優(yōu)秀扶貧干部學(xué)習(xí)，勇立于時(shí)代改革潮頭，自我奉獻(xiàn)、自我?jiàn)^斗，創(chuàng)造不平凡的人生。

4.經(jīng)驗(yàn)啟迪，引領(lǐng)大學(xué)生精準(zhǔn)創(chuàng)新干事。脫貧攻堅(jiān)之所以是彪炳史冊(cè)的人間奇跡，一條重要經(jīng)驗(yàn)在于堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧方略，執(zhí)行扶持對(duì)象精準(zhǔn)、項(xiàng)目安排精準(zhǔn)、資金使用精準(zhǔn)、措施到戶精準(zhǔn)、因村派人（第一書(shū)記）精準(zhǔn)、脫貧成效精準(zhǔn)思想；一個(gè)制勝法寶就是勇于開(kāi)拓創(chuàng)新?！熬珳?zhǔn)務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”構(gòu)成了脫貧攻堅(jiān)精神的內(nèi)核之一，以此教育引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生，可以使其自覺(jué)自主地從中汲取智慧與力量，內(nèi)化為自身的實(shí)際行動(dòng)，堅(jiān)持精準(zhǔn)思維和創(chuàng)新思維，具體問(wèn)題具體分析，科學(xué)合理地分析和化解學(xué)習(xí)、生活和工作中所遇到各種矛盾與難題，成為有思想、有思路、會(huì)實(shí)招的“實(shí)干家”。

三、脫貧攻堅(jiān)精神融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

要使脫貧攻堅(jiān)精神能夠真正被大學(xué)生接受，入腦、入心，生根發(fā)芽，發(fā)揮其鑄魂育人實(shí)效，必須解決好怎么融入的問(wèn)題。

1.融入課堂教學(xué)，找準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)偉大實(shí)踐及其精神內(nèi)涵與各專業(yè)課程的融通點(diǎn)，以課程思政或思政課程方式，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)精神育人功效。課堂教學(xué)是立德樹(shù)人、鑄魂育人的“主渠道”，其中思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而其他各門課也應(yīng)與思想政治理論課同向同行，發(fā)揮育人功能。對(duì)此，課堂教學(xué)可以做如下規(guī)劃：（1）充分挖掘、收集脫貧攻堅(jiān)偉大實(shí)踐中契合育人目標(biāo)的翔實(shí)數(shù)據(jù)、鮮活案例和生動(dòng)故事等各類“活素材”，建設(shè)脫貧攻堅(jiān)育人精品資源庫(kù)，以資教育教學(xué)之用。（2）各任課教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐及其精神的融通性，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用恰當(dāng)教法，達(dá)到既傳授專業(yè)知識(shí)又精神育人的“雙效果”。即在不同課程的相關(guān)知識(shí)模塊間插入與此相適應(yīng)的脫貧攻堅(jiān)育人素材，打造融入脫貧攻堅(jiān)精神的思政課程或課程思政之“金課”，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與思想政治育人的融合對(duì)接。（3）創(chuàng)新教法，綜合運(yùn)用案例式、故事述評(píng)式、體驗(yàn)式、線上線下混合式、現(xiàn)代化多媒體等教學(xué)方法，通過(guò)案例呈現(xiàn)、講故事談感想、現(xiàn)場(chǎng)觀摩體驗(yàn)、觀看視頻或紀(jì)錄片等方式，將脫貧攻堅(jiān)的故事、事例、成效等物質(zhì)和精神的素材融入教學(xué)，浸潤(rùn)學(xué)生，陶冶其心性，錘煉其品質(zhì)。

2.融入第二課堂，充分運(yùn)用校園各種載體平臺(tái)，將脫貧攻堅(jiān)精神深入融進(jìn)大學(xué)校園各類文化活動(dòng)中，形成傳承和弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神的良好氛圍。大學(xué)校園文化是民族精神、時(shí)代精神與大學(xué)精神的集中反映，潛移默化影響著大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和道德理念。為此，我們要充分發(fā)揮校園文化以文化人、以文育人的作用。（1）舉辦以脫貧攻堅(jiān)為主題的系列教育活動(dòng)，譬如利用黨團(tuán)主題日開(kāi)展“傳承脫貧攻堅(jiān)精神，踐行時(shí)代擔(dān)當(dāng)”“我眼中的脫貧攻堅(jiān)”等活動(dòng)，進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)精神的學(xué)習(xí)交流。（2）舉辦脫貧攻堅(jiān)事跡報(bào)告會(huì)或故事分享會(huì)，邀請(qǐng)全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模或先進(jìn)個(gè)人、最美奮斗者等，親身講述自己在脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中的所做所見(jiàn)所聞所想所感。（3）利用校園各類載體與平臺(tái)，線上線下開(kāi)辟本校脫貧攻堅(jiān)的“事跡展”“人物展”“幫扶展”等專欄，全方位、多方面展示本校脫貧攻堅(jiān)的積極作為與成效。（4）開(kāi)展以“弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神”為主題的校園文化節(jié)，通過(guò)演講、情景劇表演、知識(shí)競(jìng)賽、合唱等形式，將脫貧攻堅(jiān)精神融入各項(xiàng)校園文化活動(dòng)中。通過(guò)這些校園文化創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)，營(yíng)造弘揚(yáng)和踐行脫貧攻堅(jiān)精神的濃郁氛圍，引領(lǐng)學(xué)生將“奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、精準(zhǔn)”等精神內(nèi)核融入學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴，自覺(jué)克服“佛系”“躺平”等心態(tài)，積極作為，自覺(jué)驅(qū)動(dòng)自我革新、自我提升、自我發(fā)展和自我完善。

3.融入第三課堂，充分挖掘利用本地脫貧攻堅(jiān)育人資源，繪制脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐育人“地理圖譜”，有針對(duì)性地開(kāi)展弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神的實(shí)踐育人活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于推進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉能力、涵養(yǎng)品行，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。因此，我們應(yīng)設(shè)法挖掘本地脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐育人資源并繪制“地理圖譜”，因地制宜開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。譬如建立不同內(nèi)容的實(shí)踐育人基地和志愿服務(wù)定點(diǎn)社區(qū)，推動(dòng)實(shí)踐育人和志愿服務(wù)常態(tài)化；組織學(xué)生深入周邊地區(qū)開(kāi)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、健康服務(wù)、文化教育及公共衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)等實(shí)地考察調(diào)研活動(dòng)，推動(dòng)“鄉(xiāng)村振興有我”志愿服務(wù)活動(dòng)；組織學(xué)生到十八洞村觀摩學(xué)習(xí)，感知其前后歷史性變化?？傊寣W(xué)生在參加志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)地考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體認(rèn)和踐行脫貧攻堅(jiān)精神，以實(shí)現(xiàn)思想上的洗禮和才干上的蛻變。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生思想政治教育要保持親和力與實(shí)效性，必須堅(jiān)持“三個(gè)貼近”原則，堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。大學(xué)生思想政治教育要貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須與時(shí)俱進(jìn)，立足于中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局與世界百年未有之大變局，自覺(jué)融入脫貧攻堅(jiān)精神、抗疫精神、偉大建黨精神等新的育人元素，培養(yǎng)出具有高度的愛(ài)國(guó)情懷、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任和德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。