案例教學法在“國際財務管理”雙語課程中的應用

蘇 杭，郝斯琪

（廣州航海學院 a.航運經(jīng)貿(mào)學院；b.港口與航運管理學院，廣東 廣州 510635）

引言

隨著世界經(jīng)濟全球化，我國越來越多的公司選擇跨國經(jīng)營來拓展國際市場。中國已經(jīng)成為世界第一大貿(mào)易國及第二大經(jīng)濟體，在國際上的地位日益重要?！皣H財務管理”（雙語）是財務管理專業(yè)高年級學生的核心必修課程，其目的是幫助學生拓寬國際化視野，增進對國際財務管理知識的深刻理解和把握，并學習從管理者的視角制定并實施經(jīng)營決策和財務決策。它是一門國際通用性強、可比性較強的課程，且是現(xiàn)代財務管理的新興課程。課程要求學生先修初級、高級財務管理，會計及金融等課程的理論知識，并具備大學英語及會計英語等課程培養(yǎng)的英語基礎和應用能力。本文從教材選用、雙語教學的難度突破等方面闡述案例教學方法。同時，探究如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、團隊合作精神及財經(jīng)英語知識的運用能力等。在以上兩方面的教學過程中，筆者為學生推薦了TED、investopedia及coursera等課外英語學習平臺幫助學生逐漸適應雙語課程的學習。最后，筆者對該課程需改進和提升的空間進行了初步討論。

一、“國際財務管理”雙語授課

（一）原版雙語教材選用的必要性

國際財務管理的眾多理論源于國外，外匯風險、跨國投資及融資、國際營運資金管理等主要內(nèi)容均涉及國際大環(huán)境及各國間資金往來。因此，筆者選用美國佐治亞理工學院教授切奧爾S.尤恩、布魯斯 G.雷斯尼克所著的《國際財務管理》（麥克勞·希爾出版社出版）為全英文原版教材。這本教材權威性較高，為全球眾多卓越的商學院所使用。同時，該教材注重基礎知識和實踐相結合，作者將多年的研究積累用于清晰地闡述最新知識和話題，且涵蓋真實的國際財務管理案例，模擬真實跨國企業(yè)經(jīng)營的場景。本書目前更新至第8版，在第7版的基礎上第8版與時俱進，提供了最新的數(shù)據(jù)表和統(tǒng)計資料，并結合當下世界經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢補充或更新相關內(nèi)容。本書英文版由機械工業(yè)出版社引進。此外，該出版社亦提供中文翻譯版本，便于不同程度英語水平的學生更加準確地理解課本內(nèi)容，也適用于當下雙語教學的環(huán)境。在內(nèi)容方面，這本教材幫助學生將英語和專業(yè)知識相結合，深入淺出地介紹在全球化背景下國際企業(yè)特別是跨國公司的財務管理人員如何進行外匯風險管理，如何進行對外直接投資、國際投資、國際籌資、國際營運資金等管理決策，系統(tǒng)解決跨國生產(chǎn)經(jīng)營活動面臨的財務管理問題，深刻揭示國際市場的資金運動及財務關系。

（二）課前準備

不同于加拿大、新西蘭及新加坡等存在多語種官方語言的國家，我國的官方語言是單一的漢語。因此，根據(jù)我國國情及雙語教學的性質(zhì)，采用母語到外語過渡型的教學方法是較為合適的?？紤]到全英文原版教材對學生來說學習難度較大，筆者在備課時參考了大量英文及其他中文資料，制作的授課PPT全部為中英文對照。此外，結合課程配套的題庫，筆者對課堂例題、作業(yè)和試卷等都做了大量的翻譯和注釋工作以幫助學生理解。在考核形式上，小組作業(yè)和平時作業(yè)要求使用英文回答；在考試中，名詞釋義和理解性內(nèi)容要求使用英文回答。

（三）課堂講授

在課堂教學中，采用中英雙語對照PPT教學方法，以漢語講解為主，英語教學為輔。對某些較難的計算題（如外匯風險敞口計算、匯率換算等）和專業(yè)名詞多用中文加以闡述，對理解性的知識點多采用英文進行講解。通過雙語教學，幫助學生提升在全球視角下分析、解決財務管理有關問題的能力，培養(yǎng)國際競爭力。

此外，英語財經(jīng)專業(yè)詞匯的學習是至關重要的。第一節(jié)課時，筆者向?qū)W生推薦MBA智庫和investopedia兩個網(wǎng)站，輸入中文財經(jīng)名詞后，這兩個網(wǎng)站分別有中文和英文的財經(jīng)專業(yè)詞匯釋義，可幫助學生后續(xù)學習。此外，每學習幾章內(nèi)容之后，筆者會對學生進行中譯英和英譯中的詞匯小測，對表現(xiàn)優(yōu)異者給予增加平時分的獎勵，以此激勵學生進行雙語學習。同時，筆者也鼓勵學生多閱讀《經(jīng)濟學人》《紐約時報》和《哈佛商業(yè)評論》等專業(yè)財經(jīng)報刊來提升自己閱讀和學習英語財經(jīng)新聞的能力，拓寬財經(jīng)國際視野，以更好地適應雙語課程。最后一堂課時，筆者為學生推薦Coursera、Edx及Udacity等大型公開在線課程平臺。這些平臺與國外頂尖大學和機構合作，提供免費的國外頂尖大學的全英文課程。學生可以選擇自己感興趣的課程進行學習，從而能夠在提高自身英語能力的同時獲得更多的新知識。筆者也為學生推薦了TED等關于人文社科及科技創(chuàng)新等觀點的視頻平臺，學生同樣可以在提升英文能力的同時了解到新奇有趣的知識，拓寬對世界的認知。這些課外學習資源可以幫助有動力、有能力和有熱忱的學生在日后進行深度學習來提升自己。

二、案例教學法

（一）雙語運用能力培養(yǎng)

案例教學法的授課方式和以往傳統(tǒng)“填鴨式”的教育不同，在理論知識學習的基礎上，培養(yǎng)學生將理論和實踐及經(jīng)營相結合的能力，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。筆者采取的做法是結合課程知識點，給學生講解最新的英語新聞和國際財經(jīng)知識。舉例來說，運用案例分析的方法，選擇一篇2020年8月英國《金融時報》關于螞蟻集團（支付寶）上市的英文新聞，采用標注重難點英文詞匯及中英文對照的方式進行講解。此篇文章選自Lex專欄，該專欄是由金融時報評論家撰寫的短評，對全球經(jīng)濟與商業(yè)進行精辟和專業(yè)的分析。講解完財經(jīng)新聞后，筆者結合螞蟻集團上市的時事熱點和背景進行分析。首先，螞蟻金服選擇上市的原因是公司發(fā)展到了一定規(guī)模，需要上市以進一步發(fā)展，維護公司和員工利益。分析螞蟻金服在香港上市對穩(wěn)定香港金融市場的重大意義，以及對未來發(fā)展的促進作用。講解之后，筆者引導學生獨立思考，鼓勵學生暢所欲言，表達自己對于該事件的看法。通過這種雙語講解的形式，引導學生循序漸進地閱讀全英文的國外期刊。有了財經(jīng)知識的理論基礎，學生自己也可以通過查找生詞、了解事件背景、拆解句子等英語學習方法來更好地理解和學習財經(jīng)英語新聞和評論，也可以了解到不同文化背景下財經(jīng)人看待問題的不同角度，培養(yǎng)學生閱讀英語新聞的能力，幫助他們打開國際財經(jīng)視野。筆者向?qū)W生推薦的財經(jīng)期刊，如《經(jīng)濟學人》中探討的當下熱點經(jīng)濟話題，幫助讀者了解社會經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，也為讀者提供有關經(jīng)濟學問題的見解。

（二）案例教學法之綜合能力提升

在“國際財務管理”課程實踐中，案例教學法應更加注重學生的參與程度及具體知識的運用能力。筆者采用的方式是在全英文原版教材知識的基礎上，將新聞材料融入課堂，培養(yǎng)學生讀英語說英語的能力、閱讀英文文獻并提煉核心觀點的能力、結合課程查閱資料和時事熱點以形成自己觀點的能力、提升邏輯思維和批判性思維的能力，以及以小組討論和PPT匯報的方式來進行團隊合作的能力。最終學生能夠真正將理論和實際相結合，內(nèi)化吸收，提升自己多方面的能力。

具體來說，在實驗課的第一部分，筆者著重于提升學生的課堂參與程度，培養(yǎng)學生查閱網(wǎng)絡資料并運用知識的能力。筆者采取的方式是小組討論及PPT展示匯報成果。該實驗課分為兩部分，第一部分是小組討論全英文文獻（某著名跨國公司的全球化戰(zhàn)略，涉及本課程第8至第10章外匯風險管理、第1章全球化及第16章對外直接投資等內(nèi)容），學生總結感興趣的重點內(nèi)容，并談談自己的觀點看法等，幫助學生提升閱讀英文文獻并歸納總結、提煉核心觀點的能力。

實驗的第二部分從這篇文獻引申。結合課堂的某部分知識（選取其中的一部分：全球化或?qū)ν庵苯油顿Y或外匯風險管理等），根據(jù)所學內(nèi)容和英文文獻，查找課外資料，與實際財經(jīng)案例或新聞事實等結合，提煉自己的觀點，以小組為單位，進行PPT匯報展示。這需要學生在閱讀英文文獻的基礎上篩選并提煉有效的關鍵信息，找到所學知識的對接點，融入自己的思考，最終形成完整的報告，這會幫助學生鍛煉批判性思維和邏輯性思維。體現(xiàn)了案例教學法啟發(fā)性的特點，即案例教學法在實踐過程當中更加注重對學生思維的啟發(fā)。學生在制作報告的過程中需要查閱大量相關資料，結合興趣點進行頭腦風暴、自主探究學習和與團隊合作，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生在學習過程當中的主觀能動性。通過小組分工合作的方式培養(yǎng)學生對材料進行加工整合形成凝練的觀點并進行輸出的能力，也提升了學生的團隊合作能力和精神。學生在隨機組隊的過程中需要學會和相對不太熟悉的人共同完成任務，而這正是即將畢業(yè)的大四學生需要鍛煉和學習的。在呈現(xiàn)方式上，筆者鼓勵學生用英語進行PPT匯報，以提升他們用英語闡述財經(jīng)知識的能力。同時，采用課堂匯報的方式也可以幫助學生提升英文表達能力。展示時，筆者用30秒和1分鐘的倒計時及時提醒，可敦促學生在匯報時提煉最核心的觀點，提升控制時間的能力。

三、不足及建議

（一）我國學生學習雙語課程的阻力

我校大四財務管理專業(yè)學生缺乏準備雅思、托福等專業(yè)英語考試的系統(tǒng)學習過程。受到英語水平的限制，大部分學生直接研讀全英文原版教材比較吃力，在課堂上也難以在有限的時間內(nèi)迅速匹配到對應的知識點。收到學生的相關反饋后，筆者在每頁PPT上都清楚標注對應的段落和行數(shù)來幫助學生學習。但全英文教材閱讀對學生來說難度仍然較大，考慮到上述學情，課堂教學以中文解釋為先，因而學生深層次英語能力的提升是有限的。

（二）進一步改進的建議

1.教學方法。課程具體的教學模式和方法還在逐步探索和不斷完善中。具體的教學方法需在今后進行進一步實踐及經(jīng)驗總結并再次實踐，如擴大聽說讀寫的考核比例、英文口頭考查從小組轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人、增加論壇及讀書討論群組、鼓勵學生自主尋找最新英文財經(jīng)新聞并結合課程內(nèi)容進行匯報等。這些方法旨在幫助學生在反復的練習和沉浸式的英語學習氛圍中學習財務管理的專業(yè)知識。同時，將英文能力的考查和提升（聽說讀寫）落實到每個學生，幫助學生敢于閱讀和學習英文財經(jīng)新聞，增加對英語專業(yè)學習的興趣，拓寬學生的視野，增加未來多面發(fā)展的可能性。

2.因材施教。在今后的進一步研究中，希望能夠探索出高效合理的教學方法，對不同英語水平的學生因材施教。由于不同學生的英語能力和對英語學習的熱忱不同，建議采用因材施教的方式并通過對學生英語能力進行測試的方式將學生分成不同的小組。如對于英語能力較強的學生在課堂上可適當加大英文教學的比例，同時講解更深入的內(nèi)容，鼓勵學生用全英文進行討論和發(fā)言，以此增加師生互動，也提升學生的英語表達能力。此外，可以提高英文案例教學的比重，在課后布置定量的英文財經(jīng)文章和新聞的閱讀和作業(yè)，學生在此基礎上需對一篇全新的英文文章進行閱讀理解并匯報。而對于英語水平一般的學生，授課時應以中文為主，英文為輔，布置難度適當?shù)挠⑽奈恼伦鳛樽鳂I(yè)素材。

結語

在本課程雙語授課的過程中，應注意用英文給學生講授專業(yè)術語從而推動知識點的講解，通過中英雙語的切換來培養(yǎng)學生在雙重語言環(huán)境下的思維能力，幫助學生培養(yǎng)多元文化理解能力，提升在全球化市場中的自信和實力。此外，課程采用案例教學法，鼓勵學生自主查閱網(wǎng)絡資源，并通過合作探究式，以小組討論并匯報PPT的方式增加學生的課堂參與程度，培養(yǎng)學生的團隊精神，提升英語演講匯報及閱讀財經(jīng)類英文文獻和新聞、提煉核心觀點并輸出的能力?？偠灾?，雙語課程的教學方法和手段仍需持續(xù)吸取經(jīng)驗并在實踐過程中不斷完善。