基于“1+X”主題拓展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

王雪華

(臨泉縣城南街道幸福路小學(xué) 安徽阜陽 236400)

引言

“1+X”是一種新型教學(xué)方法，其基本教學(xué)理念是生本理念，其中的“1”代表的是學(xué)生，在教學(xué)過程中將其作為主體，而“X”則是指在教學(xué)過程中所用到的各種教學(xué)用具以及教學(xué)方法，通過整合教學(xué)資源，采用自主探究、多元互動等多種教學(xué)方式，從而構(gòu)成“1+X”新型教學(xué)方法體系?！?+X”新型教學(xué)方法在教學(xué)過程中綜合使用各種教學(xué)資源，從而對學(xué)生進(jìn)行綜合性培育，促進(jìn)其全面成長。

一、當(dāng)前形勢下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)有助于學(xué)生更好地認(rèn)識事物發(fā)展規(guī)律、探索自然。對此，社會各界都對其高度重視。學(xué)校加強(qiáng)了數(shù)學(xué)課時(shí)的安排，在平時(shí)教學(xué)中增加了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)量。同時(shí)各類數(shù)學(xué)競賽以及數(shù)學(xué)活動也在蓬勃開展?？傮w而言，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢良好。

但是，在小學(xué)日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在一些問題。首先，學(xué)生的知識接受能力有所欠缺。小學(xué)生初邁入學(xué)習(xí)階段，其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)還有待提升和完善。其次，數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是數(shù)字運(yùn)算以及公式理論的運(yùn)用，而年齡偏小的小學(xué)生在初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可能會對其中的一些較難公式、較難定理無法做出更全面的理解，從而就制約了其對數(shù)學(xué)知識的掌握，也就影響了其對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有對知識進(jìn)行充分的理解和掌握，就會影響后續(xù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)工作中，教師需要著手調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠更高地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)知識，真正掌握數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，將其作為自身成長的推動力之一。

數(shù)學(xué)中的數(shù)理知識較多，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行大量的運(yùn)算以及思考，這對于剛步入學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來說更是一件難事。在學(xué)習(xí)了更為抽象的乘除法以及混合運(yùn)算，或是雞兔同籠這樣的簡易函數(shù)運(yùn)算之后，學(xué)生更會感到所學(xué)數(shù)學(xué)知識與自己的實(shí)際生活聯(lián)系不大，在現(xiàn)實(shí)生活中無法對知識進(jìn)行充分利用，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中的信仰危機(jī)，對此需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地體悟知識內(nèi)核所在，在教學(xué)的過程中加強(qiáng)教輔用具的應(yīng)用，使其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得更加密切，讓學(xué)生能夠更好地體會知識在生活中的應(yīng)用，從而加強(qiáng)運(yùn)用，提升數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用本領(lǐng)。

二、“1+X”教學(xué)方法有利于數(shù)學(xué)教學(xué)

“1+X”數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一種高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其中的“1”指的是學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，這一點(diǎn)也與生本理念相呼應(yīng)。而其中的“X”則是指在教學(xué)過程中所用到的各種教學(xué)工具和教學(xué)方法，比如教材、教輔等各種教學(xué)用具及其他的授課方法，通過利用這些教學(xué)用具和教學(xué)方法，使學(xué)生所接受的知識更加全面，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路徑更加廣泛。通過多種方式，將它們進(jìn)行整合，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在以學(xué)生為教學(xué)主體的根本前提下，通過運(yùn)用各種教學(xué)用具，全面開展對小學(xué)生的教育教學(xué)，有助于確保教學(xué)效率的提升。綜合地使用多種教學(xué)用具，學(xué)生能夠接觸到更多樣的教學(xué)用具，保持新鮮感，利用小學(xué)生的好奇心理來推進(jìn)教學(xué)，從而也就能夠加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的向心力，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

“1+X”教學(xué)方法的使用也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)，利用各種教學(xué)用具和教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更加全面地理解與掌握知識，提升學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)立體圖形的過程中，就可以利用相關(guān)教學(xué)用具來進(jìn)行教學(xué)，通過折疊紙張展現(xiàn)諸如正方體、長方體等，讓學(xué)生在自己動手的過程中認(rèn)識立體圖形，從而更好地學(xué)習(xí)與掌握有關(guān)立體圖形知識，對知識要義有更全面的理解，從而使知識掌握得更加扎實(shí)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“1+X”教學(xué)方法的策略

(一)調(diào)整教學(xué)安排，加入多重教學(xué)因素

在對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整的過程中，首先要調(diào)整的是教學(xué)安排。以往的教學(xué)方法主要是根據(jù)教材內(nèi)容，依照單元安排，步步推進(jìn)教學(xué)。根據(jù)教材開展授課的教學(xué)方法過于單一，長此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理，不利于教學(xué)的進(jìn)一步開展。對此，需要對以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革。在依照教材進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)之后，通過其他的教學(xué)方法來共同促進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，例如以知識競賽的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生既能夠在知識競賽中對以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，又可以隨時(shí)對所犯錯(cuò)誤進(jìn)行改正，從而有助于牢固掌握知識。在進(jìn)行知識競賽的過程中還可以對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行利用，使用多媒體設(shè)備對問題進(jìn)行展示，在問題展示的過程中完成知識的問答。充分發(fā)揮黑板的教學(xué)作用，同樣也能夠利用多媒體投影，來高效地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還可以利用各種趣味游戲，例如做手工，將紙片整合成一個(gè)立體圖形，在加強(qiáng)學(xué)生的知識理解的同時(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的知識沉淀，促使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更扎實(shí)的掌握。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合開展教學(xué)

在教學(xué)的過程中，同樣需要運(yùn)用各種新型教學(xué)方法來提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，順應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)理念。例如運(yùn)用小組教學(xué)，將班內(nèi)的學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行混合交叉分組，這樣有助于他們相互借鑒，相互補(bǔ)充。在講解完教學(xué)內(nèi)容之后，在問題的思考和解決環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主性地開展相關(guān)活動，學(xué)生在小組交流過程中加強(qiáng)了溝通，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動性，從而也加強(qiáng)了對知識的理解。同樣地，也可以運(yùn)用錯(cuò)題本的方式，讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行總結(jié)。依照問題導(dǎo)向法，將其中的錯(cuò)題拿出來進(jìn)行講解，從而促進(jìn)課程的推進(jìn)。錯(cuò)題本的收集需要定時(shí)，可以每周上交兩次，監(jiān)控學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)題的整理情況，例如有關(guān)乘除法的混合運(yùn)算，學(xué)生就比較容易出錯(cuò)，這需要教師對其錯(cuò)題整理進(jìn)行充分的檢查，指出其中多次出錯(cuò)的地方，這樣不僅能讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，加深對錯(cuò)誤知識的理解，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)習(xí)的開展。

(三)運(yùn)用新型教輔設(shè)備，更高效率開展教學(xué)

科技不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也越來越先進(jìn)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要充分發(fā)揮其促進(jìn)作用，通過在課堂中充分運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)的目的。當(dāng)前普遍應(yīng)用于教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備都具有利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行知識搜索，然后通過大屏幕展現(xiàn)的功能，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行充分應(yīng)用。例如在講授圖形知識的過程中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)教學(xué)視頻，以更加直觀的方式向?qū)W生展示圖形的繪制以及演變的過程，使學(xué)生更好地掌握面積周長相關(guān)知識。再如，雞兔同籠問題比較難懂，在開展教學(xué)工作時(shí)需要尤為重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，以更加豐富多樣的教學(xué)方式來開展教學(xué)，可以使用畫面推導(dǎo)的教學(xué)方法，將雞兔同籠問題的解題過程劃分成多個(gè)步驟，進(jìn)而一步步推進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握雞兔同籠的知識。

(四)積極開展溝通，營造良好課堂氛圍

“1+X”教學(xué)中的“1”指的是學(xué)生本身，它是開展課堂教學(xué)的根本，同時(shí)也是教學(xué)的主體和主要對象，因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主要考量方面，在講解知識的過程中關(guān)注學(xué)生的接受理解能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)理解掌握情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具來輔助教學(xué)。此外也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響因素，也是影響課堂教學(xué)效果主要因素之一，為此應(yīng)當(dāng)重視班級學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入班級的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以良好的師生關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活，助力教學(xué)的開展，讓學(xué)生在融洽和諧的氛圍中更好地學(xué)習(xí)知識，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵所在。

班級氛圍的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)是長期性的，通過長期的潛移默化和深遠(yuǎn)持久地交流與溝通，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建起良好的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間，在“1+X”教學(xué)方式下更加需要學(xué)生之間能夠進(jìn)行協(xié)作，充分利用教學(xué)方法，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生之間的溝通，讓學(xué)生與教師之間的心理距離縮短，從而促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)問題，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠及時(shí)解決問題，正確理解掌握知識。因此在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過適時(shí)的交流和定期的座談會來與學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活狀況進(jìn)行掌握。同時(shí)教師也要關(guān)注與學(xué)生交流溝通的深入性，這樣更利于學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生之間加強(qiáng)溝通提供契機(jī)。例如使用小組教學(xué)方法，將班級內(nèi)的學(xué)習(xí)劃分為幾個(gè)小組，令其在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行自主討論，讓學(xué)生通過內(nèi)部討論來解決問題，加強(qiáng)學(xué)生的自主參與性，使其更好地對數(shù)學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行理解與掌握。

(五)注重評價(jià)多元化，推進(jìn)“1+X”課堂的構(gòu)建

課堂評價(jià)機(jī)制是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握并且進(jìn)行激勵(lì)的重要舉措之一，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性具有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，課堂評價(jià)機(jī)制來源于學(xué)生的日常表現(xiàn)，對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制越完善，也就帶動著對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握越全面，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效率，從而全面發(fā)展。

在開展課堂評價(jià)的過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮課堂教學(xué)狀況，對于“1+X”課堂教學(xué)，學(xué)生所接觸到的知識內(nèi)容更多，這也就帶動著課堂教學(xué)評價(jià)走向多元化，需要更加綜合地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在“1+X”課堂中會充分進(jìn)行實(shí)踐，因此就應(yīng)當(dāng)在常規(guī)的學(xué)習(xí)成績測評之外，對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力以及實(shí)踐動手能力等進(jìn)行綜合的評價(jià)。對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用展開深入探討，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力的培育，在課堂評價(jià)中融入思維構(gòu)建內(nèi)容，比如增加對創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的考評等，讓學(xué)生在鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍中進(jìn)行全面發(fā)展。再如布置一道關(guān)于立體圖形的題目，引導(dǎo)學(xué)生尋找多種解題方法，對于給出其他解題方法的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生在主動思索問題，發(fā)散思維的過程中促進(jìn)自身學(xué)識的增長。同時(shí)，在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我評價(jià)，例如在課堂學(xué)習(xí)之余，讓學(xué)生給自己制訂一個(gè)日程計(jì)劃表，讓學(xué)生每天做好規(guī)劃，主動完成既定目標(biāo)，從而加強(qiáng)時(shí)間觀念，積極主動地學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)以及后續(xù)發(fā)展都有著重大影響，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)充分地重視數(shù)學(xué)教學(xué)方式。運(yùn)用“1+X”教學(xué)方式來使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更加充分的開展，以多種教育教學(xué)方法來助力學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行更加深入的理解與掌握，為其未來的長遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航。