高校體育館的多元化場所理念設(shè)計研究
——以暨南大學南校區(qū)體育館為例

張文圖

（廣東省建筑設(shè)計研究院有限公司，廣東 廣州 510010）

0 引言

進入新紀元，我國的體育事業(yè)以及體育產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，隨著2008 年北京奧運會和2022 年北京冬奧會的成功舉辦，我國建造了一大批世界性、全國性的綜合賽事體育館。但專業(yè)性的綜合賽事體育館對場地維護以及賽事級別要求，往往造成賽后的運營較難對全民開放及多元化利用。與此同時，我國高校體育館也進入了轉(zhuǎn)型的發(fā)展時期，高校體育館往往作為整個校園文化活動的載體，解決校園舉辦校際比賽、集中教學、體育訓練、文化活動及大型展演集會等功能。相較于傳統(tǒng)體育館，高校體育館設(shè)計的發(fā)展趨勢，對使用效率、靈活性、開放多元、運營成本等提出了更高的要求[1]。以這些要點為導向，本文結(jié)合暨南大學南校區(qū)體育館的設(shè)計實踐，對設(shè)計過程中的三個策略要點分別進行論述。

1 多元功能的空間組織

1.1 項目定位

對高校而言，體育建筑需兼顧日常與賽時的需求。為滿足地方性的賽事要求，暨南大學南校區(qū)體育館設(shè)計等級為丙級，同時考慮到大量的日常教學及集會活動的等要求，本項目的固定坐席設(shè)定為1800 座。立項之初就以務實高效為定位準則。

1.2 多元的場所意義

項目主要功能分為兼顧學校集會及校際比賽的場館、日常教學體育教室以及體育院系辦公室三大功能。

高校體育館比賽廳作為體育館的空間核心，通常將體育教學課室、體育院系辦公室功能圍繞體育館比賽廳水平方向，垂直方向疊合布置形成一大一小主副館的平面布局形式（圖1）。相較傳統(tǒng)體育館相對集約的幾何形體，高校體育館的形態(tài)布局更靈活自由。

圖1 高校體育館平面布局形式

本項目用地位于校園東南角，西面貼臨鏡湖，東、南面臨校園內(nèi)部道路，用地現(xiàn)狀與道路、湖面均存在較大高差。設(shè)計充分利用場地地形和景觀資源，通過自然地勢形成退臺，將體育教室功能副館設(shè)置在沿湖的臺地，將體育館內(nèi)場水平布置在沿校園內(nèi)部道路的臺地（圖2）。通過地形最大化的利用，最大可能地減少土方工程，營造觀湖親水活動平臺（圖3），同時強化了體育館與鏡湖的互動，形成多層次、開放式的建筑空間和景觀空間（圖4）。

圖2 本工程功能分區(qū)

圖3 本工程剖透視圖

圖4 本工程實景鳥瞰圖

體育館內(nèi)場除了校際運動比賽，還承載了校園集會、文娛演出活動等功能。本項目內(nèi)場運用舞臺+主館的模式（圖5）。并聯(lián)的布局最大化解決了體育館坐席的觀演視線，同時也能保證主館在賽時的正常運作（圖6）。

圖5 舞臺與比賽廳組合模式

圖6 集會與賽時轉(zhuǎn)換

本工程巧妙結(jié)合地形對體育館的各主要功能進行靈活的布局，在總體布局上實現(xiàn)三大功能相對獨立、互不干擾、資源共享。體育館多元化的場所功能得以呈現(xiàn)[2]。賽時運動員、觀眾、貴賓、媒體等的人流組織自成體系，館內(nèi)教學流線組織清晰流暢，辦公區(qū)域自成一隅。

1.3 高效的流線組織

本工程運用立體式的交通流線組織方式，通過三個層次的立體平臺進行分流，合理組織賽時流線、教學流線、辦公流線、集會流線。沿湖平臺作為體育教室的主要出入口，設(shè)置單獨的教學門廳。首層作為賽時運動員、裁判、媒體等的人流的出入口。二層觀湖平臺作為觀眾入口（圖7）。

圖7 流線組織

合理的功能布局及流線設(shè)計，保證了主副館同時運作，即使是賽時，賽時流線與教學流線依然相互獨立，互不干擾。讓多元化的場所的設(shè)計理念真正成為現(xiàn)實。

2 平賽兼顧的場地利用

賽時與日常的模式轉(zhuǎn)換是衡量運動館比賽廳使用效率的一個重要指標，賽時比賽廳對多種運動模式的兼容能使得高校運動館可以舉辦不同的種類運動的校際比賽。

比賽廳最主要功能為觀眾坐席，高校體育館的觀眾坐席中固定坐席與活動坐席的占比往往會比傳統(tǒng)體育館小。其主要的目的是高校體育館的比賽廳賽后往往作為日常教學使用為主，通過增加活動坐席的數(shù)量，使得比賽廳日常模式時可使用面積增大，而統(tǒng)一的大空間可以提升賽后復合利用的效率，彈性布置更多的場地，本項目固定坐席與活動坐席的占比為1800 與1200 座，在活動坐席收起的狀態(tài)下，比賽廳可滿足2 片籃球場或者12 片羽毛球場的布置需求（圖8）。

圖8 比賽廳平賽轉(zhuǎn)換模式

賽時附屬功能用房，如賽時管理用房、媒體用房、裁判用房、運動員休息室、器材室等可在集會功能時轉(zhuǎn)換為化妝間，演員休息室等。在日常模式下，可轉(zhuǎn)換為教學用房與學生活動用房。

打造復合利用的運動場地空間，大大提高了高校體育館的彈性應變能力。對比賽廳、教學用房、訓練活動用房、附屬用房之間的相互轉(zhuǎn)換，要求在設(shè)計階段，就應考慮功能用房開間及模數(shù)的統(tǒng)籌協(xié)同，才能為后期使用中平賽兼顧，相互切換提供可能[3-4]。

3 室內(nèi)外空間的交融互通

高校體育館通常作為整個校園文化活動的載體，往往也作為校園的標志性建筑。公共建筑的外部環(huán)境同樣至關(guān)重要。高校體育館自身的功能要求決定了室外場地需滿足瞬時大量人流的停留及休息，也意味著需要配置大量的廣場空間。而這些大面積的廣場空間的多元化利用，能給校園帶來豐富多彩的共享及交流場所。

本項目場地擁有良好的景觀資源，場地毗鄰校園的鏡湖，為體育館室外營造親水平臺提供了獨特的條件，將師生教學用房入口設(shè)置在親水平臺出，大量的師生可以在親水平臺休息，閱覽以及進行慢休閑運動。同時設(shè)計強調(diào)室內(nèi)外環(huán)境的邊界融合，二層的觀眾入口平臺設(shè)置在鏡湖一側(cè)，觀眾入口平臺同時又能作為觀湖休息空間，賽時觀眾在等候及入場的時候都能感受到廣闊的校園湖景風光（圖9）。因地制宜的設(shè)計理念，構(gòu)建了三個不同層面的共享室外廣場，共享室外廣場結(jié)合校園湖景風貌展開形成觀湖平臺（圖10），在此形成了多種活動、多種人群的交集。開放多元的共享交流場所，成為延展學校文化的有效載體。

圖9 沿湖實景

圖10 多層次平臺實景

項目外立面采用開放式穿孔鋁板+Low-e 中空玻璃+中密度水泥纖維板共同營造鮮明的建筑形象。鋁板幕墻運用了參數(shù)化的設(shè)計手法，無論遠看還是近觀，隨著角度和光線的變化，立面呈現(xiàn)出不同的質(zhì)感和漸變效果，建筑形象充滿動感和活力。同時給室內(nèi)空間提供豐富的光影效果（圖11）。

圖11 入口實景

穿孔鋁板的漸變效果運用參數(shù)化模擬放樣方法，通過等邊三角形的標準單元模塊進行組合與排列，通透式的雙層幕墻體系，將室外變幻莫測的光影投射到建筑內(nèi)部，形成豐富的室內(nèi)光影效果（圖12）。

圖12 室內(nèi)空間光影

高校體育館既是運動場所空間又是休閑娛樂空間的集合體，在滿足體育建筑內(nèi)在邏輯的同時，開放、多元的室外環(huán)境的能為校園注入新的空間活力，室內(nèi)外環(huán)境的交融互通，達到真正的場、館合一[5]。

4 結(jié)語

未來的高校綜合體育館發(fā)展趨勢將突破單一的功能邊界，在開放式、多元化的場所理念框架下，高校體育館將具備更靈活多變，復合利用的建筑特性。筆者基于工程實踐，從多元功能的空間組織、平賽兼顧的場地利用、室內(nèi)外空間的交融互通三個方面入手，探究可實施性較強的設(shè)計策略。希望暨南大學南校區(qū)體育館的設(shè)計及多元化的場所理念的研究，可以為高校綜合體育館的設(shè)計提供有價值的參考。