現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用探討

李夢霞

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代媒體;幼兒園;藝術(shù)活動(dòng);現(xiàn)狀;優(yōu)勢;策略

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。現(xiàn)代媒體是基于信息技術(shù)發(fā)展的信息交流工具及手段，其改變了人們獲取信息、傳輸信息的方式。現(xiàn)代媒體運(yùn)用于幼兒園教育中， 可為幼兒園教育注入新的活力，促進(jìn)幼兒園教育優(yōu)質(zhì)、健康發(fā)展。在具體運(yùn)用中，現(xiàn)代媒體可以生動(dòng)形象的直觀表現(xiàn)為幼兒提供具有感染力和共情力的信息， 以此拓寬幼兒的想象空間，最大程度激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)探究。而幼兒園藝術(shù)活動(dòng)是幼兒園教育的五大領(lǐng)域之一，重在引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，大膽表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?，F(xiàn)代媒體運(yùn)用于幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，可優(yōu)化幼兒園藝術(shù)活動(dòng)形式，提升幼兒園藝術(shù)活動(dòng)效果。本文結(jié)合現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用優(yōu)勢，探究現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用策略，以期為幼兒園教育改革提供可行性建議。

一、現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)教育教學(xué)改革

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展， 信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，成為課程資源開發(fā)的主要方式，眾多學(xué)者也就信息技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用開展了不同領(lǐng)域的研究。整合相關(guān)研究成果可見， 教育等級越高，信息技術(shù)的整體運(yùn)用程度越高。例如，大學(xué)、高職院校的課程與現(xiàn)代媒體技術(shù)的結(jié)合最為緊密， 高級中等教育的高中課程次之，九年義務(wù)教育的初中、小學(xué)課程以及基礎(chǔ)教育的幼兒園教育與現(xiàn)代媒體技術(shù)的結(jié)合程度較低，研究也相應(yīng)較少。在學(xué)科課程的總體分配中，英語、語文、音樂、美術(shù)的現(xiàn)代媒體運(yùn)用占比較高，其他課程的占比相對較低。

2.現(xiàn)代媒體與幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)合

現(xiàn)代媒體是信息技術(shù)快速發(fā)展和普及的產(chǎn)物，其傳播基礎(chǔ)是數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?，F(xiàn)代媒體包括音視頻、文字、網(wǎng)頁技術(shù)等內(nèi)容，具有傳播精準(zhǔn)、生動(dòng)的特點(diǎn)。生活中常見的現(xiàn)代媒體形式有互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、IPTV 等。在信息社會(huì)，每個(gè)人都是現(xiàn)代媒體的使用者，并享受著其帶來的生活便利。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)是教育者根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和相關(guān)藝術(shù)的特點(diǎn)，對兒童施加的有目的、有計(jì)劃的審美教育。其通過藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，以藝術(shù)作品對兒童進(jìn)行感染和熏陶，喚醒兒童對藝術(shù)的情感和想法， 培養(yǎng)其基礎(chǔ)的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，以此促進(jìn)兒童情感和個(gè)性的發(fā)展。幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)包括音樂教育、美術(shù)教育等內(nèi)容，藝術(shù)形式主要有歌唱、舞蹈、手工制作、繪畫、樂器演奏等。這些藝術(shù)活動(dòng)的開展對兒童個(gè)性品質(zhì)的塑造及情感智力的發(fā)展具有重要意義。而現(xiàn)代媒體呈現(xiàn)出來的生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，與教育家夸美紐斯的直觀性教學(xué)原則相吻合，可作為幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)呈現(xiàn)方式。溯源來看，教育教學(xué)活動(dòng)最早以視覺直觀感受為主，常見的形式是以圖片、模型代替實(shí)物。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)的發(fā)展，直觀教學(xué)所包括的范圍逐漸擴(kuò)大，延伸至聽覺、觸覺以及視聽覺結(jié)合等，所依托的媒介也逐漸更新?lián)Q代，邁入以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代媒體時(shí)代。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是兒童最早接觸到的系統(tǒng)化教育，事關(guān)幼兒的身心發(fā)展和教育基礎(chǔ)。幼兒以形象思維為主，更容易把握直觀形象的事物，因此，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，主要采取直觀教學(xué)法。而現(xiàn)代媒體符合直觀性教學(xué)原則，應(yīng)用于幼兒園教育中，可為幼兒園藝術(shù)活動(dòng)注入新的活力，提升幼兒的審美能力和綜合素養(yǎng)，提升幼兒園藝術(shù)活動(dòng)效率。

3.現(xiàn)代媒體應(yīng)用于幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的意義

現(xiàn)代媒體應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，是基于幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中調(diào)動(dòng)多種感官而形成直觀認(rèn)識(shí)，然后從幼兒的注意力、記憶力和視覺思維三個(gè)方面促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。另外，現(xiàn)代媒體也間接沖擊了傳統(tǒng)的幼兒園教育形式，改變了幼兒教師的教學(xué)思想，對幼兒園教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)果也有較大的影響。其中，最深刻的影響是幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能基于現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢進(jìn)行游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使教育教學(xué)過程充滿趣味性，具有互動(dòng)性，以此激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對信息的獲取技能和操作技能。相關(guān)研究表明，現(xiàn)代媒體運(yùn)用于幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，其生活化的方式還可提高幼兒對社會(huì)的認(rèn)知以及社會(huì)適應(yīng)能力。現(xiàn)代媒體參與下的幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)有課堂主題學(xué)習(xí)活動(dòng)、科技主題探索活動(dòng)、藝術(shù)鑒賞主題活動(dòng)、親子主題家園互動(dòng)等。

二、現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用優(yōu)勢

現(xiàn)代媒體在幼兒園主要運(yùn)用于美術(shù)教育活動(dòng)和音樂教育活動(dòng)中。美術(shù)教育和音樂教育以發(fā)展幼兒的視覺感知能力和聽覺感知能力為主，具有主觀性、直觀性的特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)審美能力和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代媒體可基于這兩項(xiàng)教育活動(dòng)的特點(diǎn)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，拓展幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的空間，從而不斷增強(qiáng)幼兒對視覺和聽覺的感知， 讓幼兒的感性認(rèn)識(shí)更加深刻，情感更加豐滿。

1.現(xiàn)代媒體在美術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)包括繪畫、手工以及美術(shù)欣賞等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒的動(dòng)手參與，教學(xué)目標(biāo)是豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)， 提升幼兒的審美情趣，讓幼兒學(xué)會(huì)感受和欣賞美術(shù)作品、自然景物和生活中的美好事物，感受美術(shù)世界的形式美和內(nèi)容美?，F(xiàn)代媒體運(yùn)用于幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，可進(jìn)一步提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（1）現(xiàn)代媒體的運(yùn)用可豐富幼兒的美術(shù)認(rèn)知。美術(shù)教育活動(dòng)的本質(zhì)是直觀的視覺藝術(shù)?，F(xiàn)代媒體運(yùn)用于幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，可進(jìn)一步豐富幼兒的美術(shù)認(rèn)知?，F(xiàn)代媒體可在有限的時(shí)間和空間內(nèi)為幼兒營造特定的學(xué)習(xí)氛圍，呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的視覺形象，以此吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同接收、處理直觀信息?？梢?，現(xiàn)代媒體在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律， 能激發(fā)幼兒的視覺認(rèn)知興趣，讓幼兒產(chǎn)生并保持愉快的情緒，從而積極參與美術(shù)教育活動(dòng)。

（2）現(xiàn)代媒體的運(yùn)用可深化美術(shù)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。作為幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，評價(jià)可對幼兒起到指正和鞭策的作用。利用現(xiàn)代媒體講評幼兒作品，是目前美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的常見模式。教師將幼兒的美術(shù)作品用投影儀展示出來，利用媒體的放大功能進(jìn)行講評、鑒賞，可提高幼兒鑒賞美的能力。

（3）現(xiàn)代媒體的運(yùn)用可增強(qiáng)美術(shù)教育活動(dòng)的交互性?，F(xiàn)代媒體可豐富師幼在美術(shù)教育活動(dòng)中的互動(dòng)形式，有助于培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，讓幼兒更好地了解自己的能力和興趣，進(jìn)而選擇適合自己的美術(shù)活動(dòng)形式。例如，在“我喜歡的小汽車”幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，教師可在導(dǎo)入時(shí)借助現(xiàn)代媒體播放汽車奔馳的畫面，以此吸引幼兒的注意力， 然后呈現(xiàn)小汽車的整體構(gòu)造， 利用Flash 動(dòng)畫將汽車拆解并組裝， 讓幼兒清晰直觀了解汽車的內(nèi)部構(gòu)造?？梢姡F(xiàn)代媒體下的美術(shù)教育活動(dòng)不僅可以讓幼兒了解小汽車的外形，還可讓幼兒深入了解小汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。其逼真的圖像和動(dòng)畫，可使教學(xué)過程更加生動(dòng)、形象，從而進(jìn)一步激活幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

現(xiàn)代媒體運(yùn)用于幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中是幼兒園教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造性的大膽嘗試，是幼兒園教育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑?？傮w來看，現(xiàn)代媒體的運(yùn)用優(yōu)化了傳統(tǒng)幼兒園美術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，可進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情， 提高幼兒園美術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒園美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。

2.現(xiàn)代媒體在音樂教育活動(dòng)中的應(yīng)用

音樂教育活動(dòng)不僅可培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，使幼兒在音樂活動(dòng)中感受美、體驗(yàn)美，還可使幼兒在音樂的熏陶下實(shí)現(xiàn)全面、和諧發(fā)展，是幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康成長不可或缺的啟蒙教育內(nèi)容。幼兒園音樂教育活動(dòng)的三項(xiàng)遞進(jìn)目標(biāo)分別是感受、參與和積極表現(xiàn)。這三項(xiàng)目標(biāo)無一不強(qiáng)調(diào)幼兒在音樂活動(dòng)中的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)音樂教育活動(dòng)對幼兒的影響和促進(jìn)作用。

（1）現(xiàn)代媒體的運(yùn)用可將抽象的音樂信息具體化、形象化。音樂教育活動(dòng)的核心內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力?，F(xiàn)代媒體運(yùn)用于音樂教育活動(dòng)中最顯著優(yōu)勢是將音樂中蘊(yùn)含的抽象信息具體化、形象化， 便于幼兒以具體形象思維進(jìn)行感受和理解。

具體來說，現(xiàn)代媒體的運(yùn)用可將抽象的音樂內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)出來， 使音樂教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體，便于幼兒以視覺思維去感知、以聽覺思維去感受音樂中蘊(yùn)含的意境美、藝術(shù)美。

（2）現(xiàn)代媒體的運(yùn)用可激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園音樂教育活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)重點(diǎn)。興趣是幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力，幼兒的學(xué)習(xí)積極性同樣受興趣支配。在音樂教育活動(dòng)中，最常見的興趣培養(yǎng)方式是讓幼兒反復(fù)品鑒多種音樂作品，不斷積累音樂審美經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代媒體的應(yīng)用可豐富興趣培養(yǎng)方式，其以聯(lián)覺的方式刺激幼兒的視覺、聽覺和觸覺，使幼兒對音樂作品產(chǎn)生美感效應(yīng)。

（3）現(xiàn)代媒體的運(yùn)用可提升幼兒對音樂作品“美”的理解。一般而言，在興趣的基礎(chǔ)上，幼兒對音樂傳達(dá)美的方式和技巧認(rèn)識(shí)得越深刻，理解力也就越強(qiáng)，從音樂作品中接收到的“美”的信息就越多，對音樂的審美體驗(yàn)也就越豐富。這種感悟會(huì)不斷深化幼兒對音樂美的認(rèn)知與體驗(yàn)，并內(nèi)化為幼兒自身的審美素養(yǎng)，最終體現(xiàn)在幼兒對美好生活的自覺追求上。

因此，現(xiàn)代媒體運(yùn)用于幼兒園音樂教育活動(dòng)中可將抽象的音樂美具體化，生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來，便于幼兒理解和接受。另外，現(xiàn)代媒體賦予幼兒園音樂教育活動(dòng)更簡約的形式，有利于激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)幼兒的音樂理解力和感悟力，從而提升幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)其全面、和諧發(fā)展。

三、現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用策略

現(xiàn)代媒體可分為聽覺類電子媒體、視覺類電子媒體、視聽類電子媒體三類。聽覺類現(xiàn)代媒體主要通過幼兒的聽覺器官來接收聲音信息，在教育活動(dòng)中以提供聲音為主，還可以記錄聲音，擴(kuò)大聲音的傳播范圍，加快聲音的傳播速度。在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，聽覺類現(xiàn)代媒體經(jīng)濟(jì)方便，使用靈活，情感的表現(xiàn)能力強(qiáng)，可引發(fā)幼兒的積極反應(yīng)。常見的聽覺類媒體形式包括錄音、廣播、數(shù)字音頻等。在幼兒園教育中，適當(dāng)?shù)穆曇羰褂每梢誀I造氛圍，烘托氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性，甚至影響幼兒的情緒。例如，教師在課堂上播放歡快的音樂時(shí)，無需語言啟發(fā)， 幼兒會(huì)情不自禁地跟隨音樂手舞足蹈，課堂上的氣氛也立刻活躍起來。視覺類現(xiàn)代媒體是通過生動(dòng)具體的形象將信息提供給幼兒的視覺器官———眼睛，其借助幻燈片、投影儀等為幼兒提供靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的視覺畫面， 刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒獲取直觀的圖像信息，并在腦海中形成深刻的視覺印象。另外，視覺類媒體為幼兒提供的具體事物的動(dòng)態(tài)影像可充分激發(fā)幼兒的想象力和思考力，常應(yīng)用于展示手工作品的制作過程，便于幼兒進(jìn)行模仿操作。另外，視覺類媒體還可以借助眼睛對顏色的分辨差異引導(dǎo)幼兒識(shí)別事物，常應(yīng)用于美術(shù)作品的展示與欣賞中，這是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的主要方式。視聽類現(xiàn)代媒體，顧名思義，是集視覺展示與聽覺傳輸于一體的媒體設(shè)備，這樣的媒體比單一的感官感知媒體效果更加突出。常見的運(yùn)用形式是通過視聽結(jié)合的方式將有聲的、活動(dòng)的視覺圖像生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來，這樣的演示效果更易于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升其在藝術(shù)活動(dòng)中的參與度。電視、放映機(jī)、自媒體平臺(tái)等是呈現(xiàn)視聽信息的主要載體。視聽結(jié)合呈現(xiàn)給幼兒的信息更接近真實(shí)的生活狀態(tài)，更富表現(xiàn)力，對幼兒的感染力也更強(qiáng)。例如，對于手工作品的制作過程演示，視聽類媒體所展示的畫面動(dòng)態(tài)感和聲音的說明性更容易被幼兒接受和理解。

1.提高幼兒教師的媒體素養(yǎng)和運(yùn)用能力

現(xiàn)代媒體運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，從根本上改變了幼兒教師的教學(xué)手段和方式。其要求教師運(yùn)用電腦書寫教案，將繁雜的課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理后運(yùn)用多媒體制作課件，以現(xiàn)代媒體的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。對此，在現(xiàn)代媒體應(yīng)用的過程中教師要學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代媒體技術(shù)和手段，以集體培訓(xùn)或自學(xué)的方式提高自身的現(xiàn)代媒體運(yùn)用能力?，F(xiàn)代媒體運(yùn)用能力包括熟練使用計(jì)算機(jī)、電子白板等硬件設(shè)施， 根據(jù)藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容運(yùn)用Flash、Authorware、Photoshop、Movie#Maker 等教學(xué)軟件，從網(wǎng)絡(luò)搜集素材制作藝術(shù)活動(dòng)課件等。幼兒教師在搜集素材、制作課件的過程中，要有歸類整理的意識(shí)，并與其他教師協(xié)作，建立幼兒園教學(xué)素材庫。幼兒園教學(xué)素材庫可以按照美術(shù)素材集、音樂素材集、短片素材集、實(shí)際案例集、教學(xué)課件集等進(jìn)行分類。教師可在課件制作過程中不斷補(bǔ)充幼兒園教學(xué)素材庫，便于日后的篩選和使用。另外，幼兒教師在選擇現(xiàn)代媒體形式時(shí)要兼顧藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容性和思想性，讓課件的展示充滿感染力，以此調(diào)動(dòng)幼兒的感官與注意力，激發(fā)幼兒的參與積極性，真正做到寓教于樂，啟發(fā)幼兒的思維和想象。

2.以多樣的現(xiàn)代媒體形式提高藝術(shù)活動(dòng)質(zhì)量

現(xiàn)代媒體以視覺、聽覺、視聽覺相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，其符合幼兒以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)幼兒對聲音、圖片等進(jìn)行直觀形象的感知， 以此鍛煉幼兒的觀察力與思考力，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，之后以興趣為起點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力， 讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)美，鑒賞美，形成自身的審美素養(yǎng)。因此，基于現(xiàn)代媒體在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，教師要重點(diǎn)考慮幼兒園藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容以何種形式呈現(xiàn)才能吸引幼兒的注意力。這其中，美術(shù)教育活動(dòng)以視覺感知為主，教師可在美術(shù)鑒賞中，結(jié)合美術(shù)作品的創(chuàng)作背景選擇相應(yīng)的音樂，以此引發(fā)幼兒的情感共鳴，讓幼兒感受到美術(shù)作品蘊(yùn)含的美。音樂教育活動(dòng)可以“聲音+影像”的形式呈現(xiàn)，讓幼兒更好地把握音樂的韻律感和節(jié)奏感，體味其中的情感內(nèi)涵，形成可意會(huì)不可言傳的“審美感動(dòng)”。

3.運(yùn)用現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)

現(xiàn)代媒體運(yùn)用于幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中可將傳統(tǒng)的“教師+ 幼兒”的互動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處? 媒體+幼兒”的三方互動(dòng)模式?？梢?，現(xiàn)代媒體的交互性設(shè)計(jì)可讓藝術(shù)活動(dòng)中幼兒與教師之間的互動(dòng)方式變得豐富、多元，無論是教師還是幼兒都可依托現(xiàn)代媒體這一交互窗口進(jìn)行有效溝通。在這樣的交互活動(dòng)中，幼兒擁有自主選擇權(quán)，可操控多媒體與教師互動(dòng)，并因此產(chǎn)生成就感、參與感。