立德樹人背景下初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略探究

李章平

一、 引言

初中所學(xué)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中有著廣泛的用途，所以結(jié)合現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，教師可以積極利用數(shù)學(xué)知識對學(xué)生開展德育教育，但是目前此項教學(xué)活動并沒有得到有效開展，因此對相關(guān)問題進行分析就顯得尤為重要。

二、 立德樹人背景下初中數(shù)學(xué)德育教育的開展現(xiàn)狀

(一)部分初中數(shù)學(xué)教師對德育教育缺乏正確認識

借助數(shù)學(xué)學(xué)科的課程教學(xué)，對學(xué)生進行德育方面的引導(dǎo)，這是立德樹人教育理念的要求，對促進學(xué)生的成長能夠發(fā)揮出積極促進作用。但在應(yīng)用過程中，此項教學(xué)活動并沒有得到有效開展，究其原因在于部分初中數(shù)學(xué)教師對德育教育缺乏正確的認識。部分教師還在堅持傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，他們將重點放在對學(xué)生進行知識點的教學(xué)上，過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，這導(dǎo)致教學(xué)活動很難發(fā)揮出理想效果。即使目前在教育行政部門的要求下，教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生實施德育教育，但是大多也僅僅局限于口頭上的簡單講述，并沒有發(fā)揮出理想效果，部分教師在教學(xué)過程中錯誤的認為德育教育并不是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，他們沒有充分認識到數(shù)學(xué)學(xué)科的德育教育意義，由于個人對德育教育缺乏正確認知，所以導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方法都受到很大影響，也是目前初中數(shù)學(xué)德育教育不能得到有效開展的主要原因，對這一問題教師必須要有清醒認識，否則很難做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，也無法使課程教學(xué)發(fā)揮出德育教育價值。因此在目前的教育實踐中，要想實現(xiàn)立德樹人的德育教育目標，就必須要首先改變初中數(shù)學(xué)教師對德育教育的認識，這是教學(xué)活動有效性的前提，忽視了這一點，教師所開展的一系列教學(xué)探索都無法發(fā)揮出理想價值。

(二)尚未形成完善的數(shù)學(xué)德育教育體系

在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，對學(xué)生實施德育教育，這是一項新的教學(xué)內(nèi)容，對大多數(shù)教師而言都是一種陌生的教學(xué)方式，所以此項教學(xué)活動的開展，需要借助完善的德育教育體系來推進，但一些學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展過程中沒有形成完善的數(shù)學(xué)學(xué)科德育教育體系，這導(dǎo)致教師很難準確把控教學(xué)的重點和難點，對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)。而且目前數(shù)學(xué)學(xué)科開展德育教育，想要實現(xiàn)什么樣的教育目標也沒有非常明確的要求，這就導(dǎo)致教師面臨著有心無力的狀況，因為在目前的教學(xué)背景之下，初中階段學(xué)生還面臨著升學(xué)考試的壓力，這就導(dǎo)致教師對學(xué)生開展教學(xué)活動的過程中，不可能將過多時間和精力應(yīng)用在對學(xué)生進行德育教育上，如果沒有詳細的數(shù)學(xué)德育教育體系，對教學(xué)活動加以規(guī)范，對教學(xué)任務(wù)繁重的初中數(shù)學(xué)教師而言，他們很難積極將德育教育的相關(guān)內(nèi)容融入課程教學(xué)之中，這些問題是目前迫切需要思考的，這對相關(guān)教學(xué)活動的開展也會形成極為不利的影響。

(三)教師對學(xué)科德育的相關(guān)教育理論存在缺失

學(xué)科德育是一種新的德育教育理論，在這種教育理論下，教師所開展的一系列教學(xué)活動，都需要充分發(fā)揮出德育教育的功效。在初中階段，數(shù)學(xué)教師對德育教育的相關(guān)理念都存在著不同程度的缺失，而且在長期的教學(xué)實踐活動中，教師并沒有積極展開對德育教育相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)活動中很難將德育教育理論應(yīng)用于教學(xué)實踐，而且隨著目前升學(xué)競爭壓力的不斷加劇，學(xué)生和家長都將注意力集中在應(yīng)付考試上，對教師開展學(xué)科德育教育也缺乏配合的默契度，這些都是教師開展德育教育必須要面對的問題，只有充分解決了這些問題，才能更有效地開展立德樹人教育活動。但在目前，由于相關(guān)教育理論存在嚴重的缺失，所以教學(xué)活動很難發(fā)揮出理想效果，這迫切需要有關(guān)部門不斷加大對教師的引導(dǎo)，借助積極開展教育理論培訓(xùn)來改變目前的狀況。

三、 初中數(shù)學(xué)教師在立德樹人背景下開展德育教學(xué)的策略

(一)不斷加大對教材內(nèi)容的研究挖掘德育教育內(nèi)涵

借助數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生開展德育教育，這是立德樹人教育背景下對數(shù)學(xué)教師提出的新要求，為了適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，需要教師在課前認真對數(shù)學(xué)教材進行研究，在全面研究的基礎(chǔ)上，從德育教育的角度對教材中的德育教學(xué)內(nèi)涵進行深度挖掘，才能將德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)兩者更好地結(jié)合起來，才能實現(xiàn)對學(xué)生有針對性地引導(dǎo)。這需要教師充分利用平時的時間對目前初中所使用的教材進行研究，結(jié)合每一個知識點背后可能蘊含的德育教育理念來展開教學(xué)探討，幫助學(xué)生從中感悟到德育教育的相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

以初中學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)過程中最早接觸的“對頂角”為例，其中就蘊含著德育教育的相關(guān)知識。數(shù)學(xué)學(xué)科非常注重推理的過程，如何才能驗證對頂角相等，這是一個非常嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)問題。教師就可以借助引導(dǎo)學(xué)生推理對頂角相等這一概念來巧妙地融入德育教育相關(guān)內(nèi)容。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實際測量或旋轉(zhuǎn)對比的方法來驗證，在引導(dǎo)學(xué)生推理的過程中，教師要結(jié)合推理對學(xué)生開展德育教育，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)推理活動活動盡管看起來非常簡單，但在實踐中難度很大，只有拿出令人完全信服的理論依據(jù)，才能推理出相關(guān)結(jié)果。在初中學(xué)生未來的成長之路上，他們會遇到各種各樣現(xiàn)實的問題，解決問題都要充分利用推理的方法，所以教師將推理的方法與德育教育結(jié)合起來開展課堂教學(xué)，就能取得立德樹人的教育效果，使每一個學(xué)生都能更好融入對知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

(二)結(jié)合數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用來開展德育教育

初中階段學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，在新課程改革全面實行的背景之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力而展開，所以教師對學(xué)生開展課程教學(xué)的過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)知識在日常生活中的有效應(yīng)用來積極展開對學(xué)生的德育教育，就能使教學(xué)活動發(fā)揮出理想效果。

以學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的相關(guān)知識為例，統(tǒng)計圖在日常生活中有著廣泛的用途，借助統(tǒng)計圖，人們可以非常直觀地認識數(shù)學(xué)問題中所涉及的比例關(guān)系，對更有針對性地做好數(shù)據(jù)分析以及輔助決策都能發(fā)揮出積極影響。教師在教學(xué)過程中就可以積極借助統(tǒng)計圖相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，對學(xué)生進行德育教育方面的引導(dǎo)。例如我國現(xiàn)行的人口政策一直受到社會各界的高度關(guān)注，相關(guān)政策與學(xué)生接受教育也有密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中可以積極引導(dǎo)學(xué)生利用統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，結(jié)合國家有關(guān)部門發(fā)布的全國各省人口數(shù)據(jù)來制作統(tǒng)計圖。借助對圖形的觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析各省人口存在明顯差異的主要原因。在學(xué)生分析的過程中，滲透我國現(xiàn)行的人口政策以及德育教育的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認識到目前人口問題的復(fù)雜性，使他們能在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中不斷加深對國家調(diào)整計劃生育政策的認識，這有助于課堂教學(xué)發(fā)揮出更好的效果，所以教師在教學(xué)過程中要不斷加大教學(xué)研究和反思力度，充分結(jié)合數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，選擇好切入點，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強化對德育教育的認識，更好提升初中數(shù)學(xué)德育教育的有效性，使每一個學(xué)生都能借助參與課程教學(xué)提高德育水平，也能幫助教師實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

(三)通過教師的嚴格示范來提升德育教育的有效性

對初中階段的學(xué)生而言，他們對現(xiàn)實生活中的各種事情，都有了自己獨特的看法，想要實現(xiàn)對學(xué)生有效的德育教育，對教師個人的言行都有著很高的要求。如果教師在教學(xué)過程中不能嚴格約束自己，他所開展的德育教育就很難發(fā)揮出引領(lǐng)作用，因為學(xué)生會借助自己的觀察來認識教師，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的老師言行不一致時，教師所開展的一系列德育教育活動都會失去開展的意義，這一點是教師在教學(xué)過程中必須要注意的問題。在數(shù)學(xué)課程開展過程中，每一個教學(xué)細節(jié)都能與德育教育充分融合。因為數(shù)學(xué)學(xué)科具有非常強的邏輯性和嚴謹性，失之毫厘，謬之千里，在解答問題或分析問題的過程中出現(xiàn)一點細微失誤，就有可能導(dǎo)致問題解答出現(xiàn)錯誤，所以教師在教學(xué)過程中要借助自己的嚴格示范來提升德育教育的有效性，并以此來對學(xué)生進行德育教育方面的引導(dǎo)。

例如在初中階段學(xué)習(xí)二次函數(shù)相關(guān)知識和圓與直線位置關(guān)系等知識的過程中，為了幫助學(xué)生更好展開對數(shù)學(xué)問題的分析和解答，教師在教學(xué)時就要特別注意在繪制圖形的過程中規(guī)范操作，借助自己嚴謹?shù)膽B(tài)度來提高學(xué)生對分析問題和作圖的重視，使學(xué)生被教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格所感染，當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分認識到規(guī)范操作的重要性之后，他們就會嚴格按照標準的流程來繪制圖形展開分析，借助規(guī)范操作提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下熟練掌握了這種方法之后，教師就可以結(jié)合學(xué)生未來工作過程中的工作態(tài)度對學(xué)生進行德育教育，將數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動與學(xué)科育人教育活動緊密結(jié)合起來。使學(xué)生在課堂上為未來融入社會打下基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生具備了這種精神之后，他們在今后參加學(xué)習(xí)和工作過程中都會更快適應(yīng)。

(四)借助小組合作學(xué)習(xí)來開展立德樹人數(shù)學(xué)教育

學(xué)生學(xué)習(xí)和以后的工作中，依靠單打獨斗已經(jīng)很難適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，因為在科技不斷發(fā)展的背景下，需要每一個學(xué)生都具備非常強的協(xié)作能力，只有具備了這一點才能更好地融入工作之中。初中數(shù)學(xué)教師必須要這一現(xiàn)狀有清醒的認識，要將德育教育充分滲透到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，為他們積極參與到學(xué)習(xí)和探究活動中提供便利條件，只有為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)選擇，強化對學(xué)生技能的培養(yǎng)，才能更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，對學(xué)生進行有針對性的德育教學(xué)史，立德樹人教育理念能夠真正在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中得到有效應(yīng)用，這是目前初中數(shù)學(xué)教師必須要不斷強化的教學(xué)理念，也是在教育活動開展過程中必須要進行積極探索的一項教學(xué)內(nèi)容。所以數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要積極借助小組合作學(xué)習(xí)來展開立德樹人教育，引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中不斷強化自己的認知，并積極和其他同學(xué)配合完成教師所安排的任務(wù)。在這種教學(xué)模式下，每個學(xué)生的特長都能得到發(fā)揮，而且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中也能更好地掌握與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的技巧，這對學(xué)生的成長能夠發(fā)揮出積極的促進作用，也能極大改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。

例如三角形的相關(guān)知識是初中數(shù)學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生普遍感覺難度較大的知識點，為了充分激發(fā)出學(xué)生之間的互助精神，使他們能夠在自主探究的過程中強化對知識點的理解和認識，初中數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合立德樹人教育理念來積極開展小組合作教學(xué)活動，將德育教育的內(nèi)容滲透其中，教師要結(jié)合每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生做好小組劃分，確保每一個小組都有一名數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，帶領(lǐng)小組內(nèi)的其他成員展開對三角形知識的學(xué)習(xí)與探索。由于在這種模式下，學(xué)生能夠結(jié)合他們獨特的心理認知特點，做好對小組成員的幫助，共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑難問題，所以利用這種方法能夠很好地對學(xué)生實施德育教育，每一個小組成員在參與小組合作學(xué)習(xí)的過程中，都會積極融入團隊之中，為完成教師所安排的探究性教學(xué)任務(wù)而共同努力，只要教師能夠從德育教育的角度對學(xué)生做好引導(dǎo)，就能實現(xiàn)立德樹人的教育目標。所以初中數(shù)學(xué)教師要積極對此項教學(xué)活動進行研究，認真總結(jié)小組合作教學(xué)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的素材，認真做好教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分激發(fā)，幫助他們在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，使個人的數(shù)學(xué)成績和德育水平都能得到大幅提升，掌握與他人友好相處和共同協(xié)作的方法，而且學(xué)生在掌握了這種方法之后，他們也會以更加積極的態(tài)度對待日常生活與學(xué)習(xí)，更加注重在學(xué)習(xí)和生活中與其他同學(xué)互相配合，這有助于使課程教學(xué)活動發(fā)揮出對學(xué)生德育教育的引領(lǐng)作用，也能使學(xué)生更加深刻地體驗到互助的力量。

四、 德育教學(xué)對初中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動的重要意義

(一)有助于充分發(fā)揮學(xué)科的育人功效

在初中教育階段，學(xué)校所開設(shè)的每一門學(xué)科都有非常強的教育意義，認真學(xué)習(xí)都能促進學(xué)生更好地融入社會。作為與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的一門應(yīng)用性學(xué)科，只要教師在教學(xué)過程中，能積極將德育教育的相關(guān)內(nèi)容充分融入課堂教學(xué)之中，就能將課程的育人功效充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，使初中數(shù)學(xué)課程能夠真正發(fā)揮出育人的功效，強化學(xué)生對學(xué)科知識點的理解和認識。

(二)有助于學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要目的是為了在生活中更好地應(yīng)用，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識點學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)的過程過于枯燥，這導(dǎo)致一些初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)學(xué)科普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，這對初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。借助立德樹人教育理念的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極將德育教育的內(nèi)容滲透到課程之中，對學(xué)生進行引導(dǎo)，能使學(xué)生正視數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并積極將數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，這有助于提升課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)之中。

(三)有助于提高初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對學(xué)科育人的相關(guān)教育理念缺乏正確認識，這導(dǎo)致教師的教學(xué)水平在短時間內(nèi)并不能得到有效提升。借助德育教學(xué)活動的有效開展，教師為了適應(yīng)立德樹人背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過程中會不斷加大對最新教育理念的學(xué)習(xí)和探索力度，在應(yīng)用相關(guān)教學(xué)理念的過程中，教師的教學(xué)水平能夠得到大幅提升，這有助于教師更加適應(yīng)新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)。

五、 結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科具有實踐性強的特點，所以教師要積極將數(shù)學(xué)知識與實踐活動密切結(jié)合起來，不斷加大對德育教育理念的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，改進課程教學(xué)模式與方法，巧妙地將德育教育的相關(guān)內(nèi)容融入實踐之中，實現(xiàn)立德樹人背景下開展數(shù)學(xué)德育教學(xué)的目標。