混合式教學(xué)在研究生藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與效果評(píng)價(jià)
——以研究生專業(yè)課程“藝術(shù)原理”為例

覃 思

（廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530004）

混合式教學(xué)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越受到重視。從十多年前的多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，到現(xiàn)如今的教育大數(shù)據(jù)的共享與共建，混合式教學(xué)滲透到音樂(lè)教學(xué)中，為傳統(tǒng)的研究生專業(yè)課程的教學(xué)注入勃勃生機(jī)和活力。

1 關(guān)于混合式教學(xué)的簡(jiǎn)述

在專業(yè)研究生的教學(xué)領(lǐng)域，如何使研究生的學(xué)習(xí)更有深度？如何使研究生的教學(xué)效果更有效率？從教學(xué)心理學(xué)的角度來(lái)看，混合式教學(xué)能激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，求知的欲望，提高研究生的教學(xué)質(zhì)量。研究性學(xué)習(xí)方式更具深度和廣度，要求研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極研究，樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，獲得更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。那么，混合式教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)方式的延續(xù)，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與現(xiàn)代先進(jìn)的“線上”教學(xué)模式相結(jié)合，充分利用信息化資源教育優(yōu)勢(shì)，突出研究性學(xué)習(xí)的趣味性、探索性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。打破原來(lái)學(xué)習(xí)方式的單一，教學(xué)方式的墨守成規(guī)模式，達(dá)到學(xué)生與教師的協(xié)同進(jìn)步與提升。

誠(chéng)然，混合式教學(xué)，利用“信息化教育”的優(yōu)勢(shì)，將原來(lái)的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加上現(xiàn)代先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)手段，可以將原來(lái)研究生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)探索型學(xué)習(xí)方式；可以使教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)方式上的默契合作；可以使學(xué)生獨(dú)立研究的能力與教師的教學(xué)水平得到相互的提升。此外，在創(chuàng)新教育的教學(xué)革新中，混合式教學(xué)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)空間不斷拓展和延伸，從傳統(tǒng)的課堂，拓展到網(wǎng)絡(luò)課堂，再到網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)相結(jié)合的教學(xué)課堂活動(dòng)構(gòu)建。實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的兩大轉(zhuǎn)變：一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性、探索性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；另一方面，教師的教育技能、科研能力、專業(yè)素養(yǎng)得到有效的轉(zhuǎn)變。此外，混合式教學(xué)為教師與學(xué)生搭建了新的平臺(tái)，并提出了更多新的挑戰(zhàn)和要求，使教師與學(xué)生在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不斷突破自我，不斷迎難而上，在音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域得到更全面的發(fā)展和進(jìn)步。

2 混合式教學(xué)對(duì)藝術(shù)專業(yè)研究生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的意義

混合式教學(xué)模式在藝術(shù)專業(yè)研究生教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用“教育大數(shù)據(jù)”使研究生的綜合素質(zhì)具有明顯的提高，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①在信息資源的整合、搜集、整理方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯提高。例如，課前預(yù)習(xí)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。研究生在互聯(lián)網(wǎng)上，通過(guò)百度搜索，搜狗搜索、360 安全瀏覽器等進(jìn)入多媒體電子閱覽室、數(shù)字化圖書(shū)館，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)電子百科搜集資料。這樣的學(xué)習(xí)方式既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。②在綜合實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力明顯提高。例如，通過(guò)對(duì)廣西民間樂(lè)器鼓的種類、產(chǎn)生的歷史起源、藝術(shù)特色、與鼓有關(guān)的習(xí)俗、功能文化象征意義等，對(duì)廣西鼓文化的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了更多關(guān)于廣西鼓文化的知識(shí)。讓學(xué)生以小組為單位，分成四組進(jìn)行不同節(jié)奏、不同節(jié)拍、不同動(dòng)作的擊鼓表演。教師布置學(xué)生手工制作一面小鼓，并在課堂上展示自己的手工作品。③在教學(xué)內(nèi)容選擇和組織方面，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)形式更加新穎，更吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。另外，師生的課堂互動(dòng)：在線感受與鑒賞、在線問(wèn)答、在線視頻討論、在線測(cè)試等方式，使教師的教學(xué)形式與教學(xué)管理組織更加生動(dòng)活潑，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3 具體教學(xué)實(shí)施構(gòu)建

3.1 以學(xué)生為中心，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)方式

“藝術(shù)原理”是藝術(shù)專業(yè)碩士必修的理論課程。這門課程注重藝術(shù)知識(shí)、技能的傳授，也注重審美主體的主觀體驗(yàn)。那么，學(xué)生如何構(gòu)建“線上”學(xué)習(xí)方式呢？首先，進(jìn)入操作網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面，訪問(wèn)相關(guān)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)“藝術(shù)原理”的理論知識(shí)，例如進(jìn)入相關(guān)的藝術(shù)類頁(yè)面，搜集藝術(shù)觀念、藝術(shù)功能、藝術(shù)作品、藝術(shù)接受、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)類型等內(nèi)容。對(duì)古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)、藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)更進(jìn)一步深入理解和掌握。其次，瀏覽觀看藝術(shù)的相關(guān)視頻，并開(kāi)展討論與專題報(bào)告的學(xué)習(xí)方式活動(dòng)。找到與藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的頁(yè)面，讓學(xué)生觀看與藝術(shù)專業(yè)有關(guān)的包括音、像、畫(huà)、文字解說(shuō)等內(nèi)容，并發(fā)表自己的觀后感，觀看的心得和體會(huì)。教師也可以錄制微視頻，可供學(xué)生觀看每一章節(jié)課的內(nèi)容。微視頻錄制好后，讓學(xué)提前觀看，預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì)；第三，建立學(xué)習(xí)檔案的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)檔案中，學(xué)生要撰寫每一次學(xué)習(xí)日記。學(xué)生要把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、遇到的難題、困惑等內(nèi)容記錄在學(xué)習(xí)檔案中。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)的反饋、點(diǎn)評(píng)，并提出修改意見(jiàn)。此種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考、歸納與總結(jié)的綜合能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，也增進(jìn)了師生之間的情感交流溝通，增進(jìn)了師生之間的相互了解，遇到問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決。

3.2 構(gòu)建專題與藝術(shù)實(shí)踐展示課堂

在“線下”傳統(tǒng)課堂教學(xué)，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，教師是組織者與引導(dǎo)者，設(shè)計(jì)者，學(xué)生是主體。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師的設(shè)計(jì)專題研究的教學(xué)方式，是有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如“研究性學(xué)習(xí)”，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是專題活動(dòng)的主角；通過(guò)生生之間的積極互動(dòng)，易于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的自主性、因材施教，因生施教，注重學(xué)生的積極參與性，學(xué)生與學(xué)生之間的互補(bǔ)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及探索研究和解決問(wèn)題的能力。

此外，學(xué)生是藝術(shù)實(shí)踐的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)投入教學(xué)展示，讓學(xué)生展示自己的專業(yè)才能，使學(xué)生的專業(yè)技能得到提升。例如，音樂(lè)專業(yè)的研究生多主要是表演類，聲樂(lè)表演，器樂(lè)演奏、作曲等方面。筆者作為一名專業(yè)碩士的導(dǎo)師，為了提升學(xué)生的音樂(lè)表演能力，會(huì)定期進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐課程展示。2021年6月筆者組織了《2020 級(jí)藝術(shù)專業(yè)碩士東盟藝術(shù)課程展示》。展示的內(nèi)容包括：小組課堂討論，東盟各國(guó)歌舞主題活動(dòng)、東盟各國(guó)歌舞展示。筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)方案主要包括：①研究生的學(xué)習(xí)情況分析；②課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)；③課前活動(dòng)準(zhǔn)備；④活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要流程；⑤課后完成的作業(yè)。通過(guò)組織東盟各國(guó)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐表演，既提高了學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也提升了研究生的表演能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生民族文化的自豪感和向心力。

3.3 構(gòu)建特色微課程教學(xué)方式

在開(kāi)設(shè)特色創(chuàng)新教學(xué)方式方面，筆者經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，得出兩方面的心得體會(huì)：首先，鼓勵(lì)研究生自編、自導(dǎo)、自演、自拍微視頻，參與教學(xué)文本的創(chuàng)作與視頻錄制。例如，微視頻的拍攝可以是講解式的形式，所講內(nèi)容可以選音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視、電視、建筑、書(shū)畫(huà)等其中的專題，可以制作成精美的課件，以小組合作的形式錄制微課視頻。再如，在“藝術(shù)原理”的教學(xué)內(nèi)容的框架下，一部即興創(chuàng)編的情景劇，一首愛(ài)國(guó)主義的歌曲，《唱支山歌給黨聽(tīng)》快閃，《我和我的祖國(guó)》快閃，《領(lǐng)航》快閃，紅色經(jīng)典人物介紹，優(yōu)秀黨員先進(jìn)典型事跡，一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴曲，一幅意境深遠(yuǎn)的山水墨畫(huà)，一部有意義的校園為電影，一段難忘的青春回憶，一次藝術(shù)專題的試講等等，都可以用手機(jī)、錄像機(jī)錄制成微視頻、快閃、抖音等、微評(píng)論形式，進(jìn)行交流展播。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵、思想精髓和生活智慧，在潛移默化中受到教育和啟迪。

微視頻的錄制注重趣味性、創(chuàng)新性、探索性、真實(shí)性、質(zhì)樸性，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。與“藝術(shù)原理”課程的教學(xué)內(nèi)容相契合，適合新時(shí)代師生追求的理想信念。此外，還可以利用手機(jī)的微信，QQ進(jìn)行“微問(wèn)答”“微討論”“微測(cè)試”“微評(píng)論”，動(dòng)手制作PPT等靈活的課堂教學(xué)形式，鼓勵(lì)研究生踴躍參與教學(xué)的組織和活動(dòng)，讓研究生更加深切感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，達(dá)到寓教于樂(lè)，提升專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

4 關(guān)于教學(xué)效果評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)置不同評(píng)價(jià)內(nèi)容，因生評(píng)定?！八囆g(shù)原理”的線上評(píng)價(jià)方式可以多樣式進(jìn)行，例如，“藝術(shù)作品”板塊的“音樂(lè)作品展示”，可以讓學(xué)生自拍一段鋼琴演奏、聲樂(lè)演唱、舞蹈表演、情景劇創(chuàng)編的微視頻，這個(gè)微視頻可以放到QQ課程“藝術(shù)原理”班群，同學(xué)們可以用手機(jī)或電腦，打開(kāi)課程班群，就可以看到自己上傳的自拍作品。根據(jù)學(xué)生的表演水平，設(shè)置評(píng)分板塊（滿分100 分，優(yōu)秀90 分以上，良好80―85）。鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，設(shè)置了“思政評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”“專業(yè)技能評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”“自我評(píng)估”“綜合評(píng)估”“我的心得體會(huì)”等評(píng)估欄目；教師可以做一個(gè)綜合點(diǎn)評(píng)專欄。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以真實(shí)地記錄學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的信息，并在適當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)和加分。

自我評(píng)定，師生互評(píng)。教師的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，要不斷提高教師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。教師的自我評(píng)價(jià)，自我反思，有助于教師能夠勇于正視自身的理論、科研、實(shí)踐存在的不足之處，可以及時(shí)糾正和探索教學(xué)問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使混合式教學(xué)模式得到更好的運(yùn)用。俗話說(shuō)“他山之石可以攻玉”，在教學(xué)上只有知己知彼方能獲得教益。教師可以設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，包括“教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)”“教學(xué)方法評(píng)價(jià)”“教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià)”“教學(xué)課堂組織評(píng)價(jià)”等方面項(xiàng)目，評(píng)價(jià)的目的旨在促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展，促使教師進(jìn)行教學(xué)的自我反思，督促教學(xué)水平不斷進(jìn)步。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，混合式教學(xué)在研究生專業(yè)課程“藝術(shù)原理”的教學(xué)實(shí)踐，需要不斷探索和創(chuàng)新，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代先進(jìn)技術(shù)，如5G 手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和其他高科技的先進(jìn)手段開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，結(jié)合教育的現(xiàn)代教學(xué)媒體：幻燈片、投影儀、音像資料、錄制剪貼好的微視頻、課件等教學(xué)元素，使“線上”+“線下”教學(xué)模式得到更好的利用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。