談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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（甘肅省鎮(zhèn)原縣武溝九年制學(xué)校，甘肅鎮(zhèn)原 744514）

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)教學(xué)主要采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式，教師占據(jù)著課堂的主體地位，不給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和合作探究時(shí)間，并且對(duì)學(xué)生干預(yù)過(guò)多，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，初中英語(yǔ)提倡英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就為初中英語(yǔ)教學(xué)注入了新的生命力。但是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中還經(jīng)常出現(xiàn)一些誤區(qū)，影響了實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)效果，需要引起高度的重視。初中英語(yǔ)教師要不斷豐富課堂教學(xué)形式，將小組合作學(xué)習(xí)滲透到課堂教學(xué)中，為初中生提供施展才華的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組中盡情施展才能，鍛煉英語(yǔ)思維和綜合能力，打造高效的英語(yǔ)課堂。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）活躍學(xué)習(xí)氛圍

以前很多初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中一味地向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)，教學(xué)方式過(guò)于單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的感受只有枯燥和無(wú)趣。而小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用極大地提升了教學(xué)質(zhì)量，初中生在一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是以英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)為紐帶組成了學(xué)習(xí)小組，學(xué)生相互交流、積極溝通，使課堂教學(xué)氣氛變得更加輕松，提高了課堂教學(xué)的有效性。在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有不同的責(zé)任與義務(wù)，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各個(gè)小組成員都必須各盡其能、各司其職，學(xué)生的參與積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

（二）提升學(xué)習(xí)能力

受應(yīng)試教育思想的影響，很多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中采用的都是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，教師會(huì)按照自己的想法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。當(dāng)英語(yǔ)教師實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)后，初中生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并且以積極、活躍的思維面對(duì)每一堂英語(yǔ)課。在小組合作過(guò)程當(dāng)中，小組成員之間會(huì)彼此監(jiān)督、相互幫助，改變了傳統(tǒng)教師單一講授的教學(xué)局面，有助于學(xué)生的共同進(jìn)步，并且在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生還會(huì)從多方面去思考并發(fā)表個(gè)人的看法和觀點(diǎn)，提升了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)習(xí)價(jià)值

小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)，不僅能夠有效鍛煉初中生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在合作過(guò)程中可以靈活地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，更好地掌握英語(yǔ)技能，同時(shí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。小組合作涉及的合作學(xué)習(xí)任務(wù)都是具有一定價(jià)值與意義的，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，而且還能夠讓學(xué)生在交流與思辨中獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史和風(fēng)土人情等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化自信。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

1.正確劃分小組?？茖W(xué)的小組劃分是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保證。小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，它是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的。所以，英語(yǔ)教師在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)要以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為小組劃分的目的，以異質(zhì)小組為基本形式。在小組劃分前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，然后在課堂教學(xué)中按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)性別、能力、愛(ài)好、基礎(chǔ)、素質(zhì)等進(jìn)行合理的搭配，使得學(xué)生在組內(nèi)合作中可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在組與組之間形成平等競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，發(fā)揮出學(xué)習(xí)小組的最佳狀態(tài)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員不宜過(guò)多，也不能過(guò)少，人數(shù)太多很容易造成組內(nèi)交流的混亂，人數(shù)過(guò)少又達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，正常來(lái)說(shuō)合理的學(xué)習(xí)小組一般以4-6 人為宜。小組成員的劃分并不是一成不變的，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況等，定期對(duì)各小組成員進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，使學(xué)生可以在小組活動(dòng)中將自己的能力發(fā)揮到極致，實(shí)現(xiàn)小組合作效果的最大化。

2.科學(xué)安排座位。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就是幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中走出來(lái)，改變以往面向教師、一問(wèn)一答的學(xué)習(xí)方式。為此，英語(yǔ)教師就要打破傳統(tǒng)的座位安排，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的座位安排，為學(xué)生的合作與交流提供便利，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。比如，在pair-work 教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以采用“橫線型”的座位形式，讓學(xué)生同桌兩人組成合作學(xué)習(xí)小組；在group discussion 和dialogue 教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以以前后桌為單位，采用“田字格”型的座位方式，讓前桌學(xué)生朝后坐和后桌學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組；在初中英語(yǔ)教學(xué)中有很多teamwork、interview 或task 等學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以讓前后和左右6 人組成一個(gè)合作小組，既可以保持課堂教學(xué)的正常秩序，又能縮短學(xué)生的空間距離，便于學(xué)生交流；在完成class discussion 或debate 的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師就需要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并運(yùn)用“O 型”的座位安排形式，讓多個(gè)學(xué)生圍圈而坐形成一個(gè)合作小組，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。

3.合理分配角色。角色分配是小組合作學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，會(huì)影響學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。為了提高學(xué)習(xí)積極性，各個(gè)學(xué)習(xí)小組要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)做出適當(dāng)角色分配，讓每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)小組中承擔(dān)一定的角色。比如，各個(gè)小組需要設(shè)置組長(zhǎng)，統(tǒng)籌小組活動(dòng)；安排記錄員，負(fù)責(zé)記錄小組討論的過(guò)程和結(jié)果；讓總結(jié)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任報(bào)告員，負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)自己小組的合作學(xué)習(xí)成果；還可以讓自律能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督員，負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)情況和任務(wù)完成情況，維持小組內(nèi)的秩序等。角色的確定可以由教師按照學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行指派，也可以讓各小組成員自行商量決定，還可以由小組內(nèi)選舉產(chǎn)生。各個(gè)學(xué)習(xí)小組還要定期互換角色，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受到不同角色的學(xué)習(xí)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)。總之，各小組要明確分工、落實(shí)責(zé)任，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到小組活動(dòng)中，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所收獲。

（二）培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)

1.營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)合作意識(shí)。在新課程理念的指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)教學(xué)要轉(zhuǎn)變固有的教育理念，在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能的同時(shí)，更加重視學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。初中生正值青春期，已經(jīng)具有一定的自我意識(shí)，他們渴望有自己的空間與自由。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅、民主、平等的氛圍中產(chǎn)生凝聚力，形成情感上的共鳴，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂教學(xué)和日常生活中，初中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，和學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中放下顧慮，暢所欲言。英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的聯(lián)系，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，用熟悉的生活現(xiàn)象喚起學(xué)生的表達(dá)欲望，為深入開(kāi)展教學(xué)做好鋪墊。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，奠定合作基礎(chǔ)?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。小組合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式之一，深受廣大英語(yǔ)教師和學(xué)生的青睞。但是在具體的應(yīng)用中，很多小組參與的機(jī)會(huì)往往被所謂的“好學(xué)生”所包攬，他們成為小組的代言人，其他小組成員得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，只能對(duì)其言聽(tīng)計(jì)從，扮演聽(tīng)眾的角色，長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)者更優(yōu)，差者更差”的教學(xué)局面。所以，初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，堅(jiān)持合作與獨(dú)立并處、思考與討論齊鳴的原則，給學(xué)生留出充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。在小組合作學(xué)習(xí)前，教師可以用導(dǎo)學(xué)案的形式，讓學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)等進(jìn)行了解，并指導(dǎo)學(xué)生在收集、閱讀材料的過(guò)程中進(jìn)行積極的思考，嘗試著運(yùn)用不同的方法獨(dú)立解決問(wèn)題，并且將自己的疑惑和想法進(jìn)行記錄，由教師進(jìn)行答疑解惑。英語(yǔ)教師要參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)交流自己的思路和見(jiàn)解，給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程

1.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)講究一定的原則與方法，并不是英語(yǔ)教學(xué)中的所有問(wèn)題都可以應(yīng)用到合作探究中，有些過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生的思維。在小組合作過(guò)程中，英語(yǔ)教師要巧妙設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，既要貼合教學(xué)目標(biāo)，又要具有一定的價(jià)值與意義，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有所得、有所獲。因此，初中英語(yǔ)教師要深入挖掘英語(yǔ)教材，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，讓每一次合作學(xué)習(xí)都印象深刻，帶給初中生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的。因此，英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，讓學(xué)生分組調(diào)查人們的飲食結(jié)構(gòu)、生活方式、活動(dòng)習(xí)慣等；也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)以致用的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，讓各學(xué)習(xí)小組為學(xué)校設(shè)計(jì)一些英文的宣傳標(biāo)語(yǔ)、警示標(biāo)志等；初中生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有濃厚的興趣，教師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，英語(yǔ)劇表演、英語(yǔ)小報(bào)制作等，用豐富有趣的合作話題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中。

2.創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的形式。初中生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們希望得到別人的關(guān)注和認(rèn)可，同時(shí)也樂(lè)于在別人面前展示自己的長(zhǎng)處，當(dāng)他們獲得教師或同伴的認(rèn)可時(shí)，會(huì)激勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。所以，初中英語(yǔ)教師要結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在小組合作學(xué)習(xí)的形式上多下功夫，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在小組合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉與提升。為了提高全體學(xué)生參與的積極性，英語(yǔ)教師可以在小組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)獲取知識(shí)過(guò)程的體驗(yàn)，使英語(yǔ)課堂活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感。在競(jìng)賽中，英語(yǔ)教師要照顧到學(xué)生的感受，采用差異化的競(jìng)賽內(nèi)容，使全體學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐的合作，這樣不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，還能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展。比如，通過(guò)校外英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)初中生的特長(zhǎng)和自信心。

（四）優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，初中英語(yǔ)教師要重視課堂評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感變化，靈活調(diào)整合作教學(xué)方式，使小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。學(xué)生也可以結(jié)合評(píng)價(jià)反思自己的合作行為，有助于合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的提高。所以，初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注重評(píng)價(jià)的優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生在合作中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤要加以啟發(fā)、引導(dǎo)與糾正，在教師的指點(diǎn)和學(xué)生小組內(nèi)的討論下，消除學(xué)習(xí)的障礙。對(duì)于學(xué)生在合作中表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度和一些創(chuàng)新想法，初中英語(yǔ)教師要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)、肯定與表?yè)P(yáng)，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)注入動(dòng)力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要多用賞識(shí)性評(píng)價(jià)，啟迪學(xué)生的心靈，比如，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Trust yourself；Never give up；Keep up your courage；Have a try.”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中大膽表述自己的意見(jiàn)與想法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。除了教師評(píng)價(jià)外，英語(yǔ)教師還要綜合運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、小組間互評(píng)、小組內(nèi)部自評(píng)等評(píng)價(jià)方式，提高合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與客觀性，使學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中積累有益經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)在初中教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的地位，是初中生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教師要不斷探索與研究小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略，使小組合作學(xué)習(xí)更加完善、有效，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的激情與活力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力和素養(yǎng)的綜合發(fā)展。