課程思政在電氣專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐與探索

劉雪莉，高圣偉，李 陽(yáng)

（天津工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院，天津西青區(qū) 300387）

2018 年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育學(xué)生要做好“六個(gè)下功夫”：要在堅(jiān)定理想信念上、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上、加強(qiáng)品德修養(yǎng)上、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上、培養(yǎng)奮斗精神上、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。高等教育繼續(xù)深化改革、進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)是必然。在我國(guó)，理工科居多的高校中，各門(mén)專(zhuān)業(yè)課占學(xué)生所修課程的比例不容忽視，而且大多集中在本科畢業(yè)前的兩年時(shí)間內(nèi)，這段時(shí)間對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，“下大功夫，下對(duì)功夫”對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人起著重要的作用。因此，工科專(zhuān)業(yè)的課堂不僅要“守好渠”“種好田”，更要發(fā)揮更大作用，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政資源，探索教育教學(xué)方法，干出自己的特色，充分做到“全員”“全過(guò)程”“全方位”育人，促進(jìn)課程思政教育和專(zhuān)業(yè)教育的同向同行。

一、電氣專(zhuān)業(yè)課程思政教育的特點(diǎn)

所謂“課程思政”，是指思想政治教育施教主體在各類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造教育氛圍，以間接、內(nèi)隱的方式將施教主體所認(rèn)可和倡導(dǎo)的道德規(guī)范、思想認(rèn)識(shí)和政治觀念有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，并最終傳遞給思想政治教育的受教主體，使后者成為符合國(guó)家發(fā)展要求的合格人才的教育教學(xué)理念。高校中，不同于專(zhuān)職思政教師和輔導(dǎo)員，工科專(zhuān)業(yè)課教師往往只意識(shí)到了思政教育的重要性，卻缺乏有機(jī)的內(nèi)容和有效的方法，課堂上容易出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和思政“兩張皮”的現(xiàn)象，效果不理想。

電力一直是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，能源互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的開(kāi)啟，加大了對(duì)電氣人才的需求。高校電氣專(zhuān)業(yè)亦受到學(xué)子的青睞，如何把學(xué)生培養(yǎng)為國(guó)家所需的合格人才，任重而道遠(yuǎn)。隨著我國(guó)從電力大國(guó)向電力強(qiáng)國(guó)飛躍式的發(fā)展，行業(yè)帶給師生巨大的震撼，提煉電氣工程專(zhuān)業(yè)的思政元素有著豐富的資源。在電機(jī)學(xué)課程中，將永磁同步電機(jī)內(nèi)容與中國(guó)高鐵這一舉世矚目的名片相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)感。在電力電子類(lèi)課程與科研項(xiàng)目中，新能源汽車(chē)等自主品牌的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，能將民族精神、夢(mèng)想精神傳遞給學(xué)生。電力一線(xiàn)工人時(shí)代楷模張黎明，堅(jiān)守初心，扎根電力搶修一線(xiàn)31 年，敢想敢干，成為“藍(lán)領(lǐng)創(chuàng)客”，他的事跡也與電氣專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，傳達(dá)了不斷創(chuàng)新、精益求精和人民至上的工匠精神，正是新一代電氣人才應(yīng)該具有的。因此，電氣專(zhuān)業(yè)教師只要不斷提高自身思想政治水平，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為骨架，深入發(fā)掘思政元素，總結(jié)德育目標(biāo)，就能把做人做事的道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入課程教學(xué)之中，構(gòu)建學(xué)生的精神之魂。

二、課程思政的內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程思政要求專(zhuān)業(yè)課教師發(fā)掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。教育必須接地氣，是潛移默化的，不能讓學(xué)生感到是教條主義的照搬照抄和形式主義的表面文章，看似無(wú)心插柳、“即興思政”，實(shí)則是自覺(jué)踐行。同時(shí)，在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的大背景下，思政教育與工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下的電氣學(xué)科畢業(yè)要求是一致的。例如工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通等等這些非技術(shù)層面的素質(zhì)和能力，不能僅靠學(xué)校的思政課程來(lái)達(dá)成，需要通過(guò)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)逐漸培養(yǎng)。因此，課堂上的思政內(nèi)容必須言之有物。

（一）理論與實(shí)踐教學(xué)中的設(shè)計(jì)

電氣工程培養(yǎng)計(jì)劃中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重。教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容制定出德育目標(biāo)與內(nèi)容，尋找教育載體，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，在講述專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

在理論教學(xué)中，各主干課程都有專(zhuān)業(yè)發(fā)展史，這與當(dāng)前“四史”學(xué)習(xí)目標(biāo)十分吻合，因此教師要激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感并賦予他們努力專(zhuān)業(yè)知識(shí)的使命感，促使他們勇于創(chuàng)新，勇?lián)厝危永m(xù)電力人的夢(mèng)想。例如，在教學(xué)《電力系統(tǒng)保護(hù)與控制》這門(mén)課程時(shí)，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要針對(duì)該課程重難點(diǎn)確定具體的德育目標(biāo)。思政元素與該課程專(zhuān)業(yè)內(nèi)容融合設(shè)計(jì)見(jiàn)附表。

附表 《電力系統(tǒng)保護(hù)與控制》課程思政內(nèi)容安排

而在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)突出的特點(diǎn)是需要團(tuán)隊(duì)配合完成任務(wù)，意味著學(xué)生要在磨合中相互促進(jìn)與學(xué)習(xí)?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”的德育目標(biāo)在完成過(guò)程中就能夠融入進(jìn)去。如《電力系統(tǒng)保護(hù)與控制課程》中的單側(cè)電源階段式電流保護(hù)的實(shí)驗(yàn)，需要首先構(gòu)建簡(jiǎn)單的輸配電系統(tǒng)及其保護(hù)設(shè)備，而后人為制造短路故障，以驗(yàn)證保護(hù)設(shè)備的工作。這個(gè)任務(wù)需要兩人或多人配合，相互檢查、監(jiān)督，才能保證電氣接線(xiàn)的正確，確保設(shè)備和人身的安全。一人進(jìn)行的電氣操作具有很大的風(fēng)險(xiǎn)，這與電氣工程的實(shí)際工作是一致的。兩名指導(dǎo)教師在場(chǎng)，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)的總體把控，也是協(xié)作精神的體現(xiàn)。

在課外實(shí)踐中，與企業(yè)技術(shù)人員和現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行人員交流，能夠確保工程質(zhì)量的理念、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的概念、工程倫理的取向等這些在專(zhuān)業(yè)思政課中較難融入的德育價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。如變電站選址的過(guò)程需要考慮氣候、環(huán)境等的影響，含有分布式可再生能源的微電網(wǎng)的引入，這些內(nèi)容符合我國(guó)構(gòu)建綠色和諧社會(huì)的主題，需要學(xué)生尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然；工程師堅(jiān)守行業(yè)規(guī)范，保證工程質(zhì)量，符合誠(chéng)信主題；運(yùn)行人員不忘初心，堅(jiān)守崗位，認(rèn)真巡查，做好小小的螺絲釘，符合敬業(yè)主題。教師需要將工程實(shí)際交流得到的內(nèi)容加以分析，進(jìn)而將課外實(shí)踐中的工程知識(shí)融入思政教育。

（二）思政內(nèi)容的持續(xù)改進(jìn)

課程思政內(nèi)容不是一成不變的，這也符合與工程教育認(rèn)證中持續(xù)改進(jìn)的要求。在疫情爆發(fā)、特大暴雨、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲等大災(zāi)大難面前，電力先行，能保證其他工作的順利進(jìn)行。在救援一線(xiàn)，電力人用生命危險(xiǎn)換來(lái)電力安全。逆行的身影就是曾經(jīng)校園中的學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)的。平凡人生中的無(wú)數(shù)事跡是對(duì)專(zhuān)業(yè)授課內(nèi)容的豐富，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。我國(guó)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，電力行業(yè)的改革至關(guān)重要，引導(dǎo)學(xué)生在各專(zhuān)業(yè)課程中尋找節(jié)能減排的技術(shù)點(diǎn)、構(gòu)建新型電力系統(tǒng)中需要的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，多思考，創(chuàng)新思維才能與專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)?？傊?，思政內(nèi)容的持續(xù)改進(jìn)，不僅是教師去挖掘，更是學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，融入下一步的教學(xué)活動(dòng)中。

三、思政教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）教師身教言傳能力的提高

教師的言傳身教本就是自古以來(lái)對(duì)教師的基本要求。著名教育教陶行知曾說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！苯處焸魇诘牟粌H是知識(shí)，更是思想。首先是身教，即是情感教育，通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的崇敬帶來(lái)心靈的震撼與沖擊，打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)。提高專(zhuān)業(yè)教師自身的思想水平是關(guān)鍵。在高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的思想政治工作與業(yè)務(wù)工作結(jié)合日益緊密。特別是黨支部作為基層黨組織，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師思想政治素養(yǎng)的培育和提高，是體現(xiàn)其戰(zhàn)斗堡壘作用的重要一環(huán)。集中學(xué)習(xí)研討、黨日活動(dòng)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、主題實(shí)踐、榜樣宣傳、黨課等形式，對(duì)黨員和群眾教師進(jìn)行教育，使教師成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型踐行者，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢記使命，不忘初心。學(xué)生以講臺(tái)上的教師為榜樣，“尾隨從游”，隨著時(shí)間的推移，耳濡目染，思政之效果不求而至。

再?gòu)?qiáng)烈的情感也需要持久的理性教育去鞏固情感教育的效果。尤其是在自媒體異?；钴S的現(xiàn)代，那些三觀尚未完全成熟的大學(xué)生不斷遭受多元價(jià)值觀的侵襲，對(duì)不同性質(zhì)的價(jià)值觀念缺乏清晰的認(rèn)識(shí)、辨別能力，易陷入思想混亂、信仰不定的困惑。因此，教師言傳入耳以解惑的方式就更為直接。教師可通過(guò)講述電氣專(zhuān)業(yè)大師和前輩們愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗的故事，激勵(lì)學(xué)生把偉大抱負(fù)落實(shí)到具體行動(dòng)中；通過(guò)明確專(zhuān)業(yè)的社會(huì)意義及職業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)的開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)；通過(guò)講解實(shí)驗(yàn)規(guī)程、復(fù)雜工程案例等，教育學(xué)生對(duì)生命的敬畏、對(duì)社會(huì)責(zé)任的自覺(jué)擔(dān)負(fù)；通過(guò)介紹我國(guó)科技工作者的卓越學(xué)術(shù)成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不懈奮斗。

（二）教學(xué)方式的改進(jìn)

教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，打破教師是課堂唯一主角的局面，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新課堂。在學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外多種場(chǎng)合，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)生競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等多種途徑進(jìn)行思想的交流，了解學(xué)生感受，讓學(xué)生積極參與自我成長(zhǎng)的喚醒，自我領(lǐng)悟。

在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中，利用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生參與科普服務(wù)，登上天津電視臺(tái)科教頻道“生活黑科技”欄目，向群眾宣傳空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)凈化的相關(guān)知識(shí)，如圖1 所示。該項(xiàng)目不僅使學(xué)生體會(huì)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)給社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，而且深刻感受到我國(guó)在改善環(huán)境方面取得的巨大成就，進(jìn)一步理解了“綠色青山就是金山銀山”的發(fā)展理念。

圖1 創(chuàng)新項(xiàng)目參與電視臺(tái)科普欄目

（三）教學(xué)考核環(huán)節(jié)改進(jìn)

教學(xué)結(jié)果考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也要適應(yīng)課程思政的改革，全方位檢驗(yàn)教學(xué)效果?？己朔绞皆O(shè)計(jì)如圖2 所示。

圖2 課程思政考核方法

教師應(yīng)重視過(guò)程考核，考核記錄全面、合理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服；盡量采用多個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的考核成績(jī)，多與學(xué)生交流，注重學(xué)生的個(gè)體差異。探索多元考核，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多方面的綜合考評(píng)：注意對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)科專(zhuān)業(yè)敏感度、忠誠(chéng)度、認(rèn)知度的評(píng)價(jià)；注意對(duì)學(xué)生分析能力的評(píng)價(jià)，正確對(duì)待結(jié)果評(píng)價(jià)，注重定性評(píng)價(jià)，不唯分?jǐn)?shù)論但也不能放松對(duì)理論學(xué)習(xí)的要求，思想與知識(shí)都需要打好基礎(chǔ)；注重自我學(xué)習(xí)能力是否提高的評(píng)價(jià)；增強(qiáng)考核的開(kāi)放性，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以大作業(yè)的形式討論學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，適當(dāng)引入相互評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)科專(zhuān)業(yè)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化，及時(shí)引導(dǎo)；重視持續(xù)改進(jìn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)反饋信息，評(píng)估思政效果，持續(xù)更新思政內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

高校課程思政期望把知識(shí)教育同價(jià)值觀教育、能力教育結(jié)合起來(lái)，把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中。本文探討了電氣工程專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素，將課程內(nèi)容與德育目標(biāo)相結(jié)合，注重教師的言傳身教，開(kāi)展了思政教學(xué)方法和教學(xué)考核的改革探討，為增加專(zhuān)業(yè)課價(jià)值引領(lǐng)功能、提升新時(shí)代電力人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供一定的借鑒。