提高學(xué)生課堂觀察能力

◇趙清海（甘肅：永靖縣鹽鍋峽學(xué)區(qū)上銓小學(xué)）

課堂學(xué)習(xí)觀察能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，涉及非常多的教學(xué)信息，學(xué)生若沒有一定的學(xué)習(xí)觀察能力，就會遺漏很多教學(xué)信息點(diǎn)，影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需采取各種方式提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀察能力。

一、提高學(xué)生課堂觀察能力的意義

（一）提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，如果能認(rèn)真觀察，可以盡可能多地汲取課堂的教學(xué)信息，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生如果不具備很好的學(xué)習(xí)觀察能力，就無法保證數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。因?yàn)?，觀察能力的提升可以使學(xué)生對教師的教學(xué)有更多、更細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)⒔虒W(xué)中容易疏忽、遺漏的細(xì)節(jié)全面地掌握，而且可以更高效地將教師講解的知識概念、理論等進(jìn)行轉(zhuǎn)化，最終提高學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生專注學(xué)習(xí)意識

小學(xué)階段是學(xué)生心智思維成熟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，小學(xué)生叛逆、好奇、充滿朝氣，由于多種因素的綜合，使得學(xué)生學(xué)習(xí)專注力不足，影響其綜合素質(zhì)和能力的提升。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會有學(xué)生出現(xiàn)思想開小差、走神的情況，不能持久細(xì)致地對教師的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)觀察，進(jìn)而思考、總結(jié)，由此導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法得到質(zhì)的提升。

因此，教師要不斷培養(yǎng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)觀察能力，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)專注意識，讓學(xué)生在做任何一項(xiàng)事情時，都全身心地投入其中，保證做事的專注力。這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有深遠(yuǎn)意義，不僅能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生主動抵制外界不良信息的影響，全身心投入學(xué)習(xí)活動中。

二、學(xué)生課堂觀察能力分析

（一）主要依靠教師督促

在教師教學(xué)的過程中，一些學(xué)生缺乏細(xì)致的觀察能力，以致教師在講解一些重要的細(xì)節(jié)問題時，常常需要督促提醒學(xué)生。一旦教師的督導(dǎo)約束力消失，學(xué)生就會逐漸思想開小差，難以集中精力全身心地投入學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)效率。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察，逐漸啟發(fā)其學(xué)習(xí)觀察意識。

（二）學(xué)習(xí)觀察沒有細(xì)致入微

通過對學(xué)生的課堂觀察實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研分析可知，很多學(xué)生都沒有細(xì)致入微的觀察習(xí)慣，通常是對數(shù)學(xué)題目內(nèi)容快速瀏覽后，就匆匆答題。這樣的答題效率通常不高，而且在一定程度上會降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會進(jìn)入困境，難以提高。為此，提高學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力的重要性，就顯得非常突出。

（三）缺乏學(xué)習(xí)觀察技巧

許多小學(xué)生在對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察時，因?yàn)闆]有掌握一定的觀察技巧，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不僅觀察效率低，而且無法保證課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)觀察技巧，使得其在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，無法充分發(fā)揮學(xué)習(xí)觀察能力優(yōu)勢，影響學(xué)習(xí)興趣與積極性。因此，教師在教學(xué)中要針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察技巧，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、提高學(xué)生課堂觀察能力的教學(xué)路徑探討

（一）提高自身觀察能力，確保給予學(xué)生正確的指導(dǎo)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色，不僅傳授知識、技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適合自身的良好的學(xué)習(xí)方法。因此，教師自己首先要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，與時俱進(jìn)，提升自身的素質(zhì)和能力，才能準(zhǔn)確地、正確地向?qū)W生傳授方法和技能。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，教師自己首先要做好觀察工作，形成良好的觀察技能。比如教學(xué)中，當(dāng)教師就一個問題對學(xué)生進(jìn)行提問時，要注意觀察學(xué)生的各種反應(yīng)，并據(jù)此靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)有序、有效進(jìn)行。同時，教師也可以觀察其他教師的教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況做好記錄和評價，對其他教師成功的經(jīng)驗(yàn)要借鑒，并虛心接受他人對自己教學(xué)的建議，有針對性地采納。教師只有具備了良好的觀察能力和經(jīng)驗(yàn)，才能對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力給予具體的指導(dǎo)和幫助。

（二）建構(gòu)趣味課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)觀察

為有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)觀察能力，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，需循序漸進(jìn)引導(dǎo)，不能急于求成。因?yàn)閷W(xué)習(xí)觀察能力需學(xué)生自發(fā)生成，教師的強(qiáng)迫指導(dǎo)并不能取得好效果。筆者認(rèn)為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察能力，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動進(jìn)行觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

為調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)觀察，教師應(yīng)當(dāng)建構(gòu)趣味性課堂，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育課堂教學(xué)的壓抑與枯燥，營造和諧融洽輕松的課堂氛圍，給予學(xué)生足夠的時間，發(fā)揮他們作為學(xué)習(xí)主體的作用，促進(jìn)其積極自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力。教師在建構(gòu)趣味性數(shù)學(xué)課堂時，可深入與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等信息。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地滲透課外的信息，使兩者有效融合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，認(rèn)真探索，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

教師可合理運(yùn)用小組合作、課題探討、數(shù)學(xué)問答、游戲活動、人機(jī)交互等教學(xué)方式，營造數(shù)學(xué)課堂的趣味教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱情與積極性，以逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)觀察能力。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察過程中，發(fā)現(xiàn)更多的未知數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其求知欲。

（三）指導(dǎo)觀察方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察

觀察能力是一種綜合能力，包括發(fā)現(xiàn)能力、感知能力等。這些能力都需要教師對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有了良好的訓(xùn)練方法，再經(jīng)過系統(tǒng)的實(shí)踐，觀察能力就會得到有效提升。例如，在教學(xué)關(guān)于“長方體和正方體表面積”相關(guān)知識時，我指導(dǎo)學(xué)生對圖形進(jìn)行有序的科學(xué)的觀察，采取從上到下、從左到右、從前到后的順序?qū)D形進(jìn)行觀察，然后得出正方體和長方體的各個面都是什么形狀，哪些面是相同的，它們的長和寬各是多少；長方體、正方體的表面積和其各個面的面積有什么關(guān)系；最后推算出長方體和正方體表面積的計算方法。這樣的方法既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又讓他們在一步步的探索中提高了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，最終對學(xué)到的知識印象深刻。

要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還要培養(yǎng)他們的想象和聯(lián)想能力。學(xué)生在由觀察行為產(chǎn)生觀察結(jié)果、再到觀察結(jié)果內(nèi)化的過程中，一定會有想象和聯(lián)想產(chǎn)生，觀察缺乏想象和聯(lián)想，就難以獲得準(zhǔn)確的、正確的結(jié)果，而且觀察過程也會顯得單調(diào)、乏味、枯燥。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的經(jīng)驗(yàn)解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。還可以引導(dǎo)學(xué)生做一些觀察筆記，將自己的觀察所得記錄下來，平時多多翻閱。這樣隨看隨記，隨記隨看，時間長了，觀察能力就會得到質(zhì)的提升。

（四）微課輔助教學(xué)，協(xié)助學(xué)生深入學(xué)習(xí)觀察

教師通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)觀察時，不能細(xì)致入微地觀察數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)信息，使得理解出現(xiàn)偏差、解答出現(xiàn)錯誤，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大影響。

為強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀察能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專注力，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)時，可以利用微課輔助教學(xué)，協(xié)助學(xué)生深入學(xué)習(xí)觀察。為很好地發(fā)揮微課的輔助教學(xué)效果，教師需保證微課教學(xué)內(nèi)容精練簡短，針對學(xué)生易忽視的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做出深入細(xì)化的剖析，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀察，提高其學(xué)習(xí)觀察能力。

為解決學(xué)生的概念混淆問題，幫助他們準(zhǔn)確厘清類似的數(shù)學(xué)概念，教師可針對相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計微課視頻，輔助學(xué)生對多個數(shù)學(xué)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)觀察，厘清相關(guān)概念的關(guān)系。同時，在微課協(xié)助下，通過數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)解答，鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)觀察信息，提高學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)效果。

微課輔助教學(xué)不僅可以強(qiáng)化和提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)觀察能力，而且可對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)短板有針對性地進(jìn)行彌補(bǔ)，夯實(shí)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪墊堅實(shí)的基石。

（五）為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理較強(qiáng)，因此，教師要多給學(xué)生制造成功的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生有了成功的體驗(yàn)后，會產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)信心和積極性，從而給學(xué)習(xí)帶來動力。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生需要觀察的對象往往是圖形以及一些數(shù)量關(guān)系，這些知識抽象、枯燥，學(xué)生興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要想方設(shè)法為學(xué)生的成功提供必要的條件和機(jī)會。筆者會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)公式或定理的證明，對一些特殊的題型，也會鼓勵學(xué)生另辟蹊徑，利用常規(guī)解法之外的方法解決。當(dāng)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地嘗到了成功帶來的快樂后，他們的觀察積極性就會更加強(qiáng)烈。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的觀察能力對其學(xué)習(xí)效率乃至綜合素質(zhì)的提升都有很大的影響作用。如果學(xué)生觀察能力不足，無法對教師講解的概念和理論等知識進(jìn)行高效吸收，就會降低學(xué)習(xí)效率。本文針對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行剖析，并提出培養(yǎng)策略，期望為教育同行提供參考，以共同促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。