創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探微

◇薛 琴（江蘇：宜興市高塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

近年來，隨著新課改的不斷深入，我國教育界越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？茖W(xué)課程在覆蓋知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。特別是在處于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)科能力最佳時(shí)期的小學(xué)中，開展科學(xué)課程教學(xué)，顯得尤為重要。在我國小學(xué)改革的過程中，小學(xué)科學(xué)課程的地位越來越受到重視。2001年，教育部發(fā)布了全日制義務(wù)教育（實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）課程（3-6年制）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將課程名稱由“自然”改為“科學(xué)”。在接下來的十年里，相關(guān)專家和科學(xué)家進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。2011年，文化部將試點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為修訂版全日制科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（第三至第六學(xué)年）（修訂版）。小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的內(nèi)容和方法對(duì)于理解小學(xué)科學(xué)的本質(zhì)、選擇正確的知識(shí)內(nèi)容、正確地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)具有重要作用。本文探討了新課改背景下小學(xué)科學(xué)有效的教學(xué)方法。

一、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在積極推進(jìn)和改進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)充分利用科學(xué)課程的大部分知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、理解和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是一種重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)某事物或事件有強(qiáng)烈的感受，他們會(huì)激動(dòng)不已。這也是現(xiàn)代教育思想重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因?？茖W(xué)教師激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注，最重要的是要讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣?？茖W(xué)教師可經(jīng)常組織學(xué)生開展簡單的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。同時(shí)，科學(xué)教師可以在講臺(tái)上找到愿意參加額外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)生，與教師一起向大家展示實(shí)驗(yàn)操作的過程，并獲得有趣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師可以要求學(xué)生陳述原因，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，并在本課程中介紹自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)的愿望。

（二）從問題入手，開啟學(xué)生思維之門

要讓學(xué)生理解創(chuàng)新的重要性，教師就要向?qū)W生提問，熟練地構(gòu)建并創(chuàng)造問題情境。在教學(xué)一節(jié)有關(guān)大氣壓的課上，我組織了一個(gè)“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：關(guān)閉兩個(gè)半球，將其中的空氣抽出，使其保持真空狀態(tài)，將學(xué)生平均分散到兩邊，并讓他們用力往兩邊拉，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)竟然拉不開。這時(shí)，老師問學(xué)生：為什么兩個(gè)半球不能分開？我們?cè)撊绾螌蓚€(gè)半球分開？相應(yīng)的問題為學(xué)生打開了思考的大門。

二、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

（一）引入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

學(xué)生通常對(duì)視頻、圖片、動(dòng)畫、音頻和其他資源感興趣。信息技術(shù)很好地代表了這些資源。因此，小學(xué)教師應(yīng)重視信息技術(shù)，感性地引入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，讓學(xué)生積極參與科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展和提高學(xué)生的科學(xué)能力。

以《我們關(guān)心天氣》一課為例，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)更好地開展教學(xué)。在備課階段，教師根據(jù)教材內(nèi)容收集相關(guān)的在線視頻資源，對(duì)其進(jìn)行一定程度的總結(jié)并納入課程。在課程開始時(shí)，教師應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生展示收集的資源：資源以視頻的形式展示了燦爛的天氣；突然，烏云密布，暴風(fēng)雨降臨，沒有雨傘的人紛紛到附近的商店避雨。這一視頻形象生動(dòng)，學(xué)生都將注意力集中到視頻中，激發(fā)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。教師點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)提示并提問：“同學(xué)們，為什么視頻中的天氣變化這么快？“教師的問題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的好奇心他們開始認(rèn)真思考，紛紛表達(dá)自己的想法。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并順勢(shì)開展這部分知識(shí)的講授，學(xué)生更容易接受，課堂氣氛也變得更加生動(dòng)活潑。

以上事例說明，小學(xué)教師應(yīng)更加關(guān)注信息技術(shù)的特點(diǎn)，借助信息技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，參與知識(shí)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體手段，讓教學(xué)更加深入

在《我們關(guān)心天氣》這一課的教學(xué)中，學(xué)生們必須熟悉降雨的流程。而傳統(tǒng)教學(xué)受環(huán)境、器材和場地等約束,讓教師不得不進(jìn)行枯燥的口頭教學(xué)，學(xué)生很難準(zhǔn)確而深入地掌握知識(shí)。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體工具開展教學(xué),就讓教學(xué)產(chǎn)生了直觀而清晰的效果,整個(gè)教學(xué)流程變得更加直觀生動(dòng)，便于學(xué)生理解,進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握。

多媒體可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)的興趣。例如，在牙齒保護(hù)課的教學(xué)中，學(xué)生需了解牙齒的組成、牙病發(fā)生的原因和如何預(yù)防，靠教師在墻上卡片的輔助下進(jìn)行面授枯燥乏味，也很難用實(shí)驗(yàn)課體現(xiàn)。而多媒體手段用動(dòng)畫、視頻的形式教學(xué)，既直觀又生動(dòng)，把復(fù)雜的科學(xué)原理簡化，學(xué)生愛學(xué)易懂。

（三）融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生對(duì)生活中常見的事情感興趣。因此，小學(xué)教師可以將傳授的科學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肷钤?。這樣，學(xué)生可以接觸到生活中的各種元素，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)感興趣，并以積極的態(tài)度參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行全面探索，并注意將生活要素有效地融入課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在傳授“生活中的靜電”知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)靜電感興趣，教師可以將這方面的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中與靜電相關(guān)的情境聯(lián)系，利用生活中的靜電現(xiàn)象深入解釋靜電產(chǎn)生的原因和原理，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)感興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)入耳入心。總之，新課改背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，應(yīng)該多結(jié)合生活中的元素展開，以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充分學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，有效地提高科學(xué)素養(yǎng)。

（四）重視引導(dǎo)，提高學(xué)生探究能力

探究能力是學(xué)生更好地探索知識(shí)的能力。在教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，令其善于探究知識(shí)，有效地發(fā)展研究能力。

例如，在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)以研究聲音的成因。如可引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)用手觸摸喉嚨，讓他們感覺到說話引起的喉嚨振動(dòng)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生把碎紙片放在鼓面上，讓他們輕敲鼓的邊緣，這樣他們可以感覺到紙?jiān)诠纳系囊苿?dòng)。在完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并探究和總結(jié)原因。這樣，學(xué)生就可以在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真探索和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師再對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀鲞m當(dāng)?shù)脑u(píng)估，促使其更好地理解“聲音是怎樣產(chǎn)生的”知識(shí)。

（五）運(yùn)用多種教具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教具是開展教學(xué)的重要手段，可以直觀地向?qū)W生展示抽象的知識(shí)，有利于教師講解學(xué)生難以理解的抽象的科學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)形成的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。此外，還可以讓學(xué)生開展自助的實(shí)踐操作研究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)思維，鍛煉和保持學(xué)生雙手的靈活性和功能。例如，教師可向?qū)W生展示小燈泡、1.5V 干電池、電線和其他教材，向?qū)W生演示燈泡通電發(fā)光的過程，并讓學(xué)生觀察電線和電池等的結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：嘗試自己讓小燈泡通電發(fā)光。這樣，可以讓學(xué)生借助教具通過動(dòng)手操作掌握科學(xué)知識(shí)，形成良好的科學(xué)思維，也讓課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。

三、家校合作，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

科學(xué)教育的重要性越來越受到重視，為了實(shí)現(xiàn)“科技興國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，需加強(qiáng)科學(xué)教育。教師、家長和學(xué)校有必要改變對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，按照科學(xué)教學(xué)新課標(biāo)的要求，共同促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于學(xué)生有效高效地學(xué)習(xí)和探究科學(xué)知識(shí)。父母在孩子的學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。家長要意識(shí)到，包括科學(xué)課程在內(nèi)，小學(xué)開設(shè)的所有課程都與學(xué)生的發(fā)展和成長息息相關(guān)，“一個(gè)都不能少”。家長只有從心底里認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程在小學(xué)教育中的重要性，才能真正關(guān)注學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果父母重視科學(xué)課程，孩子自然也會(huì)感興趣。