科技特色教育體系創(chuàng)新探究

◇宋玉芬（山東：煙臺市芝罘區(qū)黃務(wù)小學(xué)）

現(xiàn)階段，我國的小學(xué)科技教育存在科技教育活動結(jié)構(gòu)松散、教學(xué)質(zhì)量低下、教學(xué)氛圍不足、學(xué)生興趣程度不高的現(xiàn)實問題。為了能夠提高科技教育的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力，需結(jié)合當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展實際，對當(dāng)前科學(xué)教育的教學(xué)方案以及教學(xué)成果進(jìn)行更新整改，使得小學(xué)科學(xué)教育能夠形成特色教育體系。具體表現(xiàn)為建立科技特色教育課程、構(gòu)建特色科技課堂教學(xué)模式、營造科技教學(xué)氛圍并創(chuàng)造科技特色教育環(huán)境，使得小學(xué)生在教育初始階段，就能夠在科學(xué)特色教育體系的創(chuàng)新發(fā)展下，促進(jìn)自我科學(xué)價值、科學(xué)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而成長為新時代社會發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。

一、科技特色教育對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義

在科技發(fā)展日新月異的時代，小學(xué)生作為教育初始的受眾群體，接受科技創(chuàng)新教育尤為重要，這也是小學(xué)生健康成長的重要組成部分。《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》明確提出：“科技人才是提高自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。要創(chuàng)造良好環(huán)境和條件，培養(yǎng)和凝聚各類科技人才特別是優(yōu)秀拔尖人才，充分調(diào)動廣大科技人員的積極性和創(chuàng)造性。作為科技工作的首要任務(wù)，努力開創(chuàng)人才輩出、人盡其才、才盡其用的良好局面，努力建設(shè)一支與經(jīng)濟社會發(fā)展和國防建設(shè)相適應(yīng)的規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)科技人才隊伍，為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供充分的人才支撐和智力保證。”“要深化中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高科學(xué)文化素養(yǎng)?！蓖ㄟ^明確科技創(chuàng)新在小學(xué)生特色科技教育發(fā)展中的重要性，從而促進(jìn)小學(xué)生在成長階段不僅實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，還要促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為我國科教興國發(fā)展提供人才動力。推動小學(xué)階段發(fā)展科技創(chuàng)新教育，還有利于全社會形成科技教學(xué)的良好氛圍?，F(xiàn)階段小學(xué)生接受科學(xué)教育的主要場所是學(xué)校，學(xué)校開展的科技教育活動大多數(shù)均為校內(nèi)活動，而科協(xié)、青少年宮等屬于校外科技活動。只有在學(xué)校發(fā)展特色科技教育的同時，不斷創(chuàng)新科技教育形式，才能夠為小學(xué)生掌握最新科技前沿知識提供有利的教育途徑。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)校科技特色教學(xué)氛圍的營造，而且對小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神的發(fā)展和正向價值觀的引導(dǎo)，都有著重要的推動作用。小學(xué)生能夠在這一過程中，通過校內(nèi)外科學(xué)探索和科學(xué)體驗活動，不斷接受創(chuàng)新教育，促進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)，為小學(xué)生在教育初始階段科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

二、小學(xué)科技特色教育體系創(chuàng)新策略

（一）樹立科技特色教育理念

在小學(xué)階段發(fā)展科技特色教育，首先最需要完成的是從思想層面展開主題教育，通過對小學(xué)教育工作者展開科技教育理念培訓(xùn)，使得科技特色教育理念能夠深入教育工作的方方面面，以教育工作者思想理念的變革推動特色科技教育體系的發(fā)展落實。正如我國政治學(xué)教授王世榮在所著《文明大走向》當(dāng)中所說的：“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)?！敝挥性陂_展和建設(shè)小學(xué)科技特色教育體系的過程中，樹立科技教育工作者的主題教育理念，使教育工作者能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教育工作思想內(nèi)容匯集在一起展開工作，才能為小學(xué)科技特色教育體系創(chuàng)新的建立和完善提供理論動力，這也是小學(xué)開展科學(xué)特色教育中的關(guān)鍵性一步。在具體的推進(jìn)樹立科技特色教育理念的過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織教育會議、研討會議的形式對教師展開培養(yǎng)，通過樹立科技教育理念、并結(jié)合小學(xué)科技教育發(fā)展的實際情況探討相關(guān)的工作方針，使得教育工作者在這一過程中逐漸樹立科技教育的意識，并有利于教育工作者培養(yǎng)相關(guān)教育教學(xué)技能，為后續(xù)在教學(xué)中貫徹科技特色教育理念奠定良好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新科技特色教育課程體系

有了思想理念作“引子”，在創(chuàng)新科技特色教育課程體系時，就能夠以科技特色教育理念為動力支撐，實現(xiàn)小學(xué)教育變革和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。而作為小學(xué)特色學(xué)校載體的科技特色教育課程，一定要結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展的實際，通過與社會科技教育力量合作，構(gòu)建以學(xué)生為成長圓心的“三級同心圓”科技教育特色課程體系?！巴膱A”式大思政教育新格局的構(gòu)建早在2015年的《中國高等教育》中就被明確提出。這一課程體系以學(xué)生教育和成長規(guī)律為前提，通過樹立以人為本的教育理念，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體作用，重點聚焦于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！叭壨膱A”的構(gòu)建，主要包含國家基礎(chǔ)學(xué)力課程、體驗拓展課程以及特長彰顯課程。其中國家基礎(chǔ)學(xué)力課程作為重中之重，涵蓋了學(xué)生成長階段所需的以科技為主的教育課程，科學(xué)課程、實踐課程以及信息技術(shù)課程等都包含在內(nèi)?，F(xiàn)階段，小學(xué)在創(chuàng)新構(gòu)建的科學(xué)技術(shù)特色教育課程體系當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際融合發(fā)展國家基礎(chǔ)學(xué)力課程。體驗拓展課程主要以學(xué)生個性化發(fā)展為主，通過讓學(xué)生根據(jù)自身個性化特點發(fā)展參與實踐課程，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展能力都得到提高。而小學(xué)階段作為學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，建立體驗拓展課程體系是極有必要的，只有結(jié)合小學(xué)生個體差異化發(fā)展的實際創(chuàng)設(shè)實踐課程，才能夠不斷完善科技特色教育課程體系的創(chuàng)新。小學(xué)階段在科技教育課程體系當(dāng)中創(chuàng)新設(shè)計特長環(huán)節(jié)，主要是為了能夠選拔專業(yè)人才，為一些拔尖人才、學(xué)有余力或具備一定特長潛質(zhì)的優(yōu)秀棟梁所開設(shè)。這一課程能夠為國家科技教育發(fā)展選拔優(yōu)秀的初始人才，有利于學(xué)?？萍冀逃n程體系的創(chuàng)新發(fā)展?！叭壨膱A”課程體系的構(gòu)建，通過結(jié)合學(xué)校建設(shè)發(fā)展的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新，形成適合該學(xué)校發(fā)展的特色課程，為小學(xué)生科技特長發(fā)展提供專業(yè)場所和教育實踐活動，有利于小學(xué)生實現(xiàn)多元化發(fā)展。

（三）創(chuàng)新科技特色教育模式

科技特色教育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，是新時代科技教育指導(dǎo)工作的重中之重。在完成科技特色教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新后，需要通過具體的教學(xué)模式來展開實踐操作。在這一過程中，“特色”是針對學(xué)校和學(xué)生而言的，是把學(xué)生的個人發(fā)展情況與實際教學(xué)情況相結(jié)合，在具體教學(xué)過程當(dāng)中采用特色科技教育方案，促使小學(xué)教育教學(xué)課堂效果的提高。教師構(gòu)建特色科技教學(xué)課堂，需在教學(xué)實踐中結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的科技教育模式。現(xiàn)階段，要加大互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)課堂中實際應(yīng)用的力度，充分發(fā)揮科技教育的有效性，使得科技教育能夠為特色教學(xué)模式所用。在教學(xué)課堂上，要發(fā)揮科技的正面導(dǎo)向作用，使其為高質(zhì)量、高效率課堂教學(xué)的開展提供保障，為小學(xué)科技特色教學(xué)課堂模式的創(chuàng)新提供主導(dǎo)作用，從而促使特色科技教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）創(chuàng)新科技特色教育文化環(huán)境

文化環(huán)境作為一種特殊的文化成分，能夠?qū)σ粋€人的世界觀形成一定影響。社會所塑造的基本信仰和價值觀由人們所創(chuàng)設(shè)，也會對人們產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，學(xué)校作為一個“小型社會”，學(xué)校教育文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對小學(xué)生個體發(fā)展而言，也存在著巨大的影響。因此，為了能夠更好地推進(jìn)科技特色教育課程體系在小學(xué)階段的發(fā)展落實，需要創(chuàng)設(shè)良好的科技特色教育文化環(huán)境，使科技教育觀念能夠在潛移默化中對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的發(fā)展產(chǎn)生影響。而學(xué)?？萍冀逃幕h(huán)境的營造，往往從教育工作者在教學(xué)當(dāng)中的態(tài)度、思維方式以及行為習(xí)慣等方面，對學(xué)生產(chǎn)生影響。我校的科技長廊校園文化正是基于此理念設(shè)計的，其內(nèi)容涵蓋“特斯拉”“楊振寧”等國內(nèi)外科學(xué)家介紹、“磁懸浮”“量子衛(wèi)星”等國內(nèi)外最新高科技介紹等。此外，學(xué)校教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施的完善，也會影響教育文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因此，學(xué)校進(jìn)行科技特色教育文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生和教育工作者的需要為主，通過不斷完善科技教育教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源等等，為學(xué)?？萍冀逃幕h(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供原生動力。類似于現(xiàn)代科技館、科技教育研討會等的建立或開辦，都有利于學(xué)校科技教育文化風(fēng)氣的形成，使得小學(xué)生能夠在無形中受教育環(huán)境影響，不斷促進(jìn)自身綜合發(fā)展。教師也能夠在教育研討會、專項座談會中，經(jīng)由科技教育理念研討的影響，為學(xué)?？萍继厣逃幕h(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供教育理論支撐。

三、結(jié)語

綜上所述，科技教育對小學(xué)生實現(xiàn)全方面發(fā)展具有重要意義，而為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識和能力，需要學(xué)校通過創(chuàng)新科技特色教育課程體系、優(yōu)化科技教學(xué)課堂模式、創(chuàng)新特色科技教育文化環(huán)境，讓小學(xué)生能夠在小學(xué)教育階段充分感受到科技教育的氛圍和成果。通過借助科技教學(xué)的正向教育作用，不斷為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升提供特色教學(xué)方案和教學(xué)策略。這有利于我國在科技化發(fā)展的大時代背景下培養(yǎng)科技創(chuàng)新發(fā)展人才，也有利于我國科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步推進(jìn)。因此，需建立和完善科技特色教學(xué)課程體系，使科學(xué)精神和創(chuàng)新意識在潛移默化中根植于小學(xué)教育，以有利于促進(jìn)科技教育對復(fù)合型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步推動我國教育事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。